青島大學商學院研究生招生
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青島大學商學院專業培養簡介
青島大學（商學院）2019年專業人才培養狀況報告
專業一：工商管理
一、培養目標與規格
工商管理專業旨在培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，在各類工商企業、政府部門及相關機構從事管理工作的復合型和應用型高級專門人才。學生主要學習管理學、經濟學、統計學、會計學、經濟法、財務管理、市場營銷、人力資源管理、運營管理、戰略管理、管理信息系統等課程。并開設了創業管理、國際商法、國際質量認證、國際貿易實務、國際企業管理、績效考核與薪酬設計等特色課程。培養具有良好的政治思想素質、人文素養和科學素養，較強的學習研究能力、創新精神和實踐能力，面向山東，輻射全國，與區域經濟互動發展，在各類工商企業、政府部門及相關機構從事管理工作的復合型和應用型高級專門人才，為碩士研究生教育提供優質的生源，為創新創業提供良好的綜合素質和完善的知識體系的人才。
二、培養能力
1.專業設置
工商管理系擁有全日制工商管理本科專業，目前有全日制本科生500余人；擁有工商管理一級學科、技術經濟及管理二級學科碩士學位授予權，目前，在讀技術經濟及管理碩士研究生17名。
2.課程體系
課程包括通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和特設課程四種類別，最低學分160+10。
本專業主干課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財務管理、市場營銷、運營管理、創業管理、企業戰略管理、管理信息系統、經濟法、組織行為學、人力資源管理等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創新、審美體驗、科學精神、生命關懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領域、學習不同學科的思想與方法，并在專業學習、職業規劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎課程（53學分）
分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（17學分）和專業大類課程（8學分）。學科門類課程由教務處組織專家設定，商學院負責課程建設，工商管理專業根據所依托的學科專業類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業類劃分專業大類，設置并建設相同的專業大類課程。學科基礎選修課程 要求至少修滿27學分。
（3）專業課程（53學分）
分必修課程、選修課程，由專業所在商學院和工商管理學院按照專業的學科知識體系和社會發展需求進行設置和建設， 其中專業必修課有39學分，專業選修課至少修滿14學分。
（4）特設課程（10學分）
特設課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業生涯規劃等課程共7學分，以及學生參加課外創新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規定修讀，獲得相應學分。
（5）實踐教學環節
實踐教學環節累計學分，人文社會科學類專業不少于總學分的15%，，對于《普通高等學校本科專業目錄與專業介紹（2012年）》中的主要實踐性教學環節和主要專業實驗不得隨意減少。
①軍政訓練：新生入學后，集中進行為期不少于兩周的軍事理論學習和軍事技能訓練。軍政訓練的教學任務和教學目的是讓學生掌握基本的軍事理論知識，學會軍事操練的基本方法，使學生體驗軍隊生活，培養其良好的紀律性和吃苦耐勞的優良品質。軍政訓練完成經考核鑒定合格。
②大學生就業創業指導：該課程為必修課程，為大學生就業創業提供指導幫助。
③獨立開設的實驗課程：是指各專業單獨設立的專業實驗課，包括專業綜合實驗、學科綜合實驗和跨學科綜合實驗，鼓勵開設研究性實驗課程，本環節開設旨在增強學生的實踐創新和動手操作能力。本專業開設生涯輔導、創業計劃書設計、ERP實驗、企業運營管理仿真綜合實驗等。
④畢業實習：結合專業要求，在第八學期進行不少于4周的畢業實習。實習結束后，根據各專業要求和實習內容填寫畢業實習報告。畢業實習過程完成并經鑒定合格。
⑤畢業論文：安排在第八學期，為期10周，幫助學生建立合理的知識結構，加深對專業知識的專題研究，培養進行科研工作的能力。
（6）創新創業教育
鼓勵學生在校期間（第八學期除外）參加各級各類科學研究、創新競賽及發明創造活動，對取得優秀成績或創新成效顯著的學生，根據《青島大學本科生社會實踐與創新活動學分制管理實施細則》和有關證明材料認定計算學分。此部分不做最低修讀學分要求。
三、培養條件
1.教學資源
加大實驗室建設，支持教學科研力度，利用已有的“工商管理綜合實訓室”，購買了相關的教學軟件，可以同時容納60名學生綜合訓練。完成基礎數據庫的配套建設工作。利用現有的專業優勢和人才優勢，采取互惠互利措施，與社會各界結合，開展對外有償服務，增強自身造血功能，建立了自主發展的機制。
積極開展學術交流，與國內外高校、科研院所的教師、研究人員、優秀企業家、創業者等建立聯系，保持密切溝通，建立講座制度，定期舉辦各種講座和研討。
另外，我校擁有設備先進、功能齊全、館藏豐富的現代化圖書館，現藏紙質圖書200余萬冊，電子圖書50萬冊，中外文期刊3000種。商學院資料室現藏紙質圖書1.5萬冊，中文期刊120種，定期向碩士研究生和本科生開放，學生有極為便利的專業學習資料獲取途徑。
2.教師隊伍建設
擁有了一支結構合理、訓練有素、適應學科發展需要的專業教學科研人員隊伍，現有教職工27人，其中教授2人，副教授12人，講師13人；學歷結構為博士17人，碩士8人，學士1人，另有在讀博士1人；有博士生導師3名，科學學位、專業學位雙碩士學位導師12名，專業學位碩士導師11人。年齡在50歲以上的有8人，40-50歲的有8人，小于40歲的有11人，科學研究成果豐富，出現了一批標志性成果。同時在課程設計上，形成了以管理學、國際企業管理、創業管理等相關主干課程的為主的課程體系；科研和教學均圍繞專業目標進行。鼓勵老師積極參加院里組織的青年教師沙龍等活動，鼓勵教師參與教學方法的學習，并將所學知識應用到專業課程的教學實踐中以及教研項目的申報中。
3.信息化建設
教師不斷提高利用現代教育技術的能力，將學習通、雨課堂等數字化教學工具運用到具體課程中，積極開展“以學為中心”的教學改革，《現代企業理論》《項目管理》《管理信息系統》《微觀經濟學》《經濟法》課程先后獲校級教改立項，《測評與診斷--個人發展與組織賦能》《組織學習與知識管理》已完成視頻錄制，正在準備上線中。
四、培養機制與特色
1.人才培養模式
一直以來，工商管理專業堅持“以人為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創新意識、創造能力和創業精神的培養，形成了體系完善、結構合理的創新型人才培養模式。強化本科生教育培養，重視研究生培養。通過制定并執行科學的本專科、研究生培養規劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質教育。
2.人才培養特色
在總課時量不增加的前提下，適當增加有關基礎課程和特色選修課程的數量，以增強學生的專業基礎，提高學生的實踐能力和創新能力，拓寬其就業口徑，并滿足學生的個性化需求。
初步建立了工商管理專業精品課程群和以課程為中心的多個課程建設團隊，專業核心課程《管理學》、《財務管理》等被評為校級精品課程。注重實驗教學，建成了先進的工商管理綜合實訓室建設、ERP及戰略決策模擬實驗室。
課堂內實踐教學和課堂外實踐教學并重，加強實踐基地和實驗室建設，培養學生就業能力和實踐創新能力。依托單位的合作，定期選派適當適量學生到實習基地進行教學實習等教學實踐活動，或根據實習單位需要安排相關專業學生前去實習并積極推薦優秀應屆畢業生給實習基地所在單位。
最后，積極鼓勵學生參各類創新創業大賽，相關老師擔任指導老師，通過創新創業大賽，增強了學生們的創新創業意識，將學生的理論和實踐知識進行了有機融合，效果良好。
五、培養質量
1、畢業生就業率、就業專業對口率和畢業生發展情況
2019屆畢業生初次就業率55.66%，2018屆畢業生年底就業率95.33%。2019屆畢業生針對初次就業率的就業專業對口率為91.5%，2018屆畢業生針對年底就業率的專業對口率為96.3%。2019屆畢業生就業單位分布情況：升學22人，省內簽約25人，省外簽約11人，靈活就業2人。2018屆畢業生就業單位分布情況：升學28人，出國3人，協議就業40人，靈活就業28人。
2、就業單位滿意度及社會對專業的評價
工商管理專業以培養理論基礎扎實、專業素質過硬、實踐能力和創新能力強的應用型管理人才為目標。畢業生就業競爭力較強，年底就業率超過90%。企業反饋的信息是，本專業學生適應能力較強，專業知識扎實，綜合素質高。有少數畢業生自主創業，成為當地小有名氣的企業家，在社會發展與經濟建設中發揮著重要作用。也有相當多的畢業生選擇了繼續在國內外高校深造、從事教學及研究工作的道路。2019年畢業生的考研比率超過21%，有多名畢業生先后考取南開大學、北京交通大學、對外經濟貿易大學、中國海洋大學、東北大學等國內名校碩士研究生。
六、畢業生就業創業
在畢業生就業創業方面，一帶一路研究院徐修德院長主講創業管理課程，培養學生創業的思維和意識，王慶金教授承擔了全國教育科學規劃（國家社科基金教育教學類課題）課題：系統觀視角下創新創業型人才協同創新培養機制及系統優化設計。對創新創業型人才協同創新培養機制進行研究。
工商管理系往屆畢業生積極投身創新創業，2016屆本科畢業生張翼飛等積極創新創業，創業情況如下：
張翼飛2014年注冊成立青島翼源航文化傳媒有限公司，從事影視制作，媒體發布、新媒體、營銷策劃公關等業務，先后服務過海爾、青啤、青島國際車展等青島知名企業。公司成立注冊一年級以來先后被嶗山電視臺、青島日報、青島大學校報專訪報道。
賈原野2015年注冊成立青島惠生園互聯網餐飲管理咨詢有限公司，從事互聯網餐飲的管理咨詢、互聯網餐飲平臺的構建及推廣等業務。接下來準備將公司業務中心從線上轉移到線下實體，繼續探索什么才是真正的互聯網餐飲。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
1.社會需求預測
工商管理專業的人才培養貼近企業實際管理人才，可以預計，隨著我國經濟體制改革的深入，企業宏觀環境的持續優化，民營經濟、外資、國企將進一步發展，以及“大眾創新、萬眾創業”實施，企業對各種管理人才的需求也將大幅增加，有創新意識和創新能力的工商管理人才，將具有較強的就業競爭優勢。
2.專業發展趨勢
工商管理專業師資力量較強，具有多年的辦學經驗，2013年被山東省確定為特色名校專業，商學院教育改革方案7大模塊中有2個模塊將依托本專業，2019年獲批山東省一流本科專業，國家一流本科專業正在審批中
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
在實習基地建設等方面還存在一定不足，在加強學生個性化指導方面還存在一定不足。今后將加強實習基地建設，強化學生的個性化指導，建立科學的工商管理實習體系建設。
專業二：財務管理
一、培養目標與規格
財務管理專業目前歸屬青島大學商學院會計學系。本專業以公司財務管理為主導，以資本籌集、規劃及增值為中心，側重于從微觀角度研究企業財務活動、資本市場運行、銀行及證券公司等金融機構管理所涉及到的理論與實踐問題，培養通曉會計核算方法，掌握財務分析原理，精通投融資理論，具備財務決策技能,能夠勝任各類企業、政府部門及銀行、證券、保險、信托、基金等金融機構的財務核算與分析、投融資決策與管理、理財規劃及資本運營的專業型人才。
本專業培養適應現代市場經濟需要，德、智、體、美全面發展，具有從事社會經濟管理工作職業道德，具備管理、經濟、法律和理財等方面的知識和能力，具有扎實的財務管理理論基礎、實踐能力和創新精神，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務管理的專門人才。
二、培養能力
1.專業基本情況
青島大學會計學系始建于山東紡織工學院1985年創建的“工業會計”專業，是我國最早設置會計學專業的院系之一，1991年設置會計學本科專業，1995年設置財務管理本科專業，2006年獲批會計學學術碩士招生資格，2014年獲批專業會計碩士（MPACC)招生資格。
本學科經過長期學術積淀和多學科融合，目前已形成了政府與非營利組織會計、企業財務控制與管理、資本市場財務研究等具有鮮明特色的教學與科研相結合的學術團隊。近5年來，承擔了國家社科基金、國家軟科學，教育部，山東省自然基金、山東省社科規劃、山東省軟科學、山東省高校人文社科、青島市軟科學和青島市社科等課題20多項，在專業期刊發表論文100余篇，出版著作及教材20余部。是中國會計學會會員單位、山東省教育會計學會常務理事單位、青島市教育會計學會常務理事單位。
2.在校生規模
截止9月30日財務管理專業的在校生：2016級110人，2017級99人，2018級75人。合計284人。
3.課程體系
課程包括通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和特設課程四種類別，最低學分160+10。本專業主干課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、金融學、基礎會計、財務管理、經濟法、中級財務管理、高級財務管理、成本會計、管理會計、財務分析等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創新、審美體驗、科學精神、生命關懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領域、學習不同學科的思想與方法，并在專業學習、職業規劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。其中，通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎課程（50學分）
學科基礎課程分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（14學分）和專業大類課程（9學分）。學科門類課程由教務處組織專家設定，商學院負責課程建設，財務管理專業根據所依托的學科專業類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業類劃分專業大類，設置并建設相同的專業大類課程。學科基礎選修課程要求至少修滿27學分。
（3）專業課程（56學分）
專業課程分為分必修課程、選修課程，由專業所在商學院和會計學系按照專業的學科知識體系和社會發展需求進行設置和建設，其中專業必修課程，40學分。包括：①核心課程，有管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、基礎會計、中級財務會計、經濟法、財務管理基礎、中級財務管理、高級財務管理、成本管理、金融工程等。②主要實踐性教學環節，有基礎會計實訓、會計模擬、EXCEL財務模擬、畢業實習、畢業論文等。
專業選修課程，至少修滿16學分：專業方向模塊選修課是根據專業方向人才培養目標和培養規格設置的可供學生按照職業規劃與個人興趣自由選擇的專業課程，包括財務分析、金融工程、信息化財務管理、國際會計、注冊會計師實務、管理會計、財務管理案例（雙語）、政府與非營利組織會計、資產評估、公司會計（雙語）、西方財務管理（雙語）等。
（4）特設課程（10學分）
特設課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業生涯規劃等課程共7學分，以及學生參加課外創新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規定修讀，獲得相應學分。
4.創新創業教育
（1）重視本科生科研項目訓練
積極鼓勵和指導學生進行科研訓練，指導學生將所學專業知識進行深入研究和運用，撰寫論文和案例。2019年，會計學系多名學生在老師的指導下在江西社會科學、財會通訊等知名期刊發表論文，在中國管理案例共享中心案例庫等案例庫發表案例成果，成果如表1所示：
表1 2019年本科學生發表的部分論文
作者 論文/案例名稱 發表期刊名稱 發表時間
陳旭輝 基于人工智能審計的企業整合報告制度淺析等兩篇論文 中國經貿導刊 2019.06
2019.07
李昭昱 供給側結構性改革是化解社會矛盾的主線
江西社會科學
2019
鐘鎮霄 熵權法下孟加拉國紡織業投資環境分析 中國商論 2019
王一涵 上市公司利用資產減值準備進行盈余管理的探討 財會通訊
2019
宋爽 第四代港口視閾下青島港戰略分析與發展規劃 中國商論 2019
邵潔 第四代港口視閾下青島港的戰略分析與發展規劃等兩篇論文 中國商論
中國管理案例共享中心 2019
霍彤 熵權法下孟加拉國紡織業投資環境分析 中國商論 2019
（2）積極引領學生參與學科創新競賽
財務管理專業倡導以賽促學，積極發動學生參加“啟課程杯”全國會計與商業管理案例競賽、“創青春”大學生創業大賽、全國高校企業價值創造實戰競賽等創新創業類競賽活動，配合學校做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結工作。截止目前學生們獲得的重要榮譽如表2所示。
表2 會計學系本科生獲省級及以上各類競賽獲獎情況
序號 大賽名稱 獲獎學生姓名 競賽級別 獲獎等級
1 全國大學生英語競賽 盧陽 國家級 特等獎
2 全國大學生英語競賽 吳楠 國家級 二等獎
3 全國大學生英語競賽 公琛 國家級 三等獎
4 全國大學生英語競賽 蔡藝涵 國家級 三等獎
5 全國大學生英語競賽 孫佳 國家級 三等獎
6 全國大學生英語競賽 辛雨宸 國家級 三等獎
7 全國大學生英語競賽 劉炳邑 國家級 三等獎
8 全國高校商業精英挑戰賽第六屆會計與商業管理案例競賽 張哲銘 國家級 二等獎
9 中國紡織類高校大學生創意創新創業大賽 盧陽 國家級 三等獎
10 山東省第一屆“尖烽時刻”商業模擬大賽 陳旭輝 省部級 一等獎
11 全國高校商業精英挑戰賽第六屆會計與商業管理案例競賽 陳旭輝 省部級 一等獎
12 團中央—大學生雙創先鋒 孫穎捷 省部級 一等獎
13 山東省第一屆商業模擬大賽 岳璐瑤 省部級 一等獎
14 山東省第一屆“尖峰時刻”商業模擬大賽 張哲銘 省部級 二等獎
15 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽全國總決賽 石昌萌 省部級 二等獎
16 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 朱文博 省部級 二等獎
17 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 郜洪凡 省部級 二等獎
18 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 戴楠 省部級 二等獎
19 山東省第一屆商業模擬大賽 孫彥茹 省部級 二等獎
20 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例知識競賽 盧陽 省部級 二等獎
21 山東省第一屆尖烽時刻商業模擬大賽 孟心苗 省部級 二等獎
22 第三屆全國跨境電商創新創業能力大賽 孫彥茹 省部級 三等獎
23 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽知識競賽 于海嬌 省部級 三等獎
24 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽知識競賽 鄭秋月 省部級 三等獎
25 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 于海嬌 省部級 三等獎
26 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 張宇濤 省部級 三等獎
27 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 劉曄 省部級 三等獎
28 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 徐新月 省部級 三等獎
29 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 王藝臻 省部級 三等獎
30 2018“外研社杯”全國英語閱讀大賽 李牧曉 省部級 三等獎
31 第七屆“中金所杯”全國大學生金融知識大賽 馬天翔 省部級 優勝獎
32 第五屆互聯網＋大賽 考雪梅 省部級 銀獎
33 第五屆互聯網＋大賽 魯小菲 省部級 銀獎
34 第五屆“建行杯”山東省“互聯網+”創新創業大賽 盧陽 省部級 銅獎
圖1 學生參賽照片
此外，優化專業課程設置，促進專業教育與創新創業教育有機融合。本專業依托國家級、省級、市級大學生創新創業訓練計劃平臺，實施創新訓練項目、創業訓練 項目和創業實踐項目三類訓練計劃。采取導師科研項目引領、學生自主參與的模式，建立完善導師指導學生創新創業激勵機制。財務管理專業 2019年校級結題項目超過 20 項，并且均獲得良好成績。
三、培養條件
1.教師隊伍建設
財務管理專業具有相對雄厚的師資力量，現有校內專任教師21人，很多畢業于北京大學、南京大學、上海交通大學、中國海洋大學、山東大學等國內知名高校以及天津財經大學、東北財經大學等專業財經院校，其中8人獲得博士學位。專任教師中教授2人，副教授6人。其有山東省政府會計專家1人、山東省管理會計專家3人,具備CPA、CFA資格6人。并且，本專業教師多為教齡10年以上的具有豐富教學科研經驗的專職教師，已形成了政府與非營利組織財務、企業社會責任會計、私募股權投資等具有鮮明特色的教學與科研相結合的學術團隊。
近三年來，先后承擔各類科研課題，其中國家級課題2項，教育部項目3項，山東省自然科學、山東省社科規劃、山東省軟科學、山東省高等學校人文社科課題、青島市軟科學和青島市雙百調研工程等課題20多項，在專業期刊發表科研論文70余篇，并出版著作2部。教師們科研成果累累，如表3所示。
表 3 專職教師近三年主要科研項目一覽表（部分）
序號 項 目 名 稱（編號） 項目來源 主 持 人
1 我國文化情境下管理會計工具創新與應用路徑研究 國家社會科學項目 范英杰
2 小世界視角下的高新技術產業集群轉型模式研究 國家社會科學項目 王崇鋒
3 公司環境管理行為的倫理驅動因素及其經濟后研究 教育部課題 范英杰
4 套期保值信息披露、投資者特征差異與投資者判斷 ——基于心理學理論的實驗研究 教育部課題 劉文歡
5 偏向型技術進步視角下海洋資源承載力測度與優化研究 教育部課題 孫菁
6 非營利組織財務透明度研究 山東省自然基金項目 周詠梅
7 山東省盈利模式轉型企業會計管理會計研究 山東省社會科學基金項目 范英杰
8 基于信息不對稱財務治理機制研究 山東省社會科學基金項目 康進軍
9 基于信息約束的企業財務治理研究 山東省社會科學基金項目 周詠梅
同時，財務管理教師有良好的教學研究基礎，先后承擔省級教學課多項目，包括山東省教改項目、山東省教育科學“十二五”規劃項目、山東省研究生創新改革項目等。所有教師都從事過一定的專業實踐活動，直接參與企業的重大經濟決策活動，積極參與政府企事業單位的經濟實踐和咨詢活動，或長期承擔各種社會培訓活動優良，的師資條件為本專業的教學以及各方面發展打下了堅實的基礎。
近年來，非常注重加強學術交流和校企合作，財務管理聘請客座教授多名，擁有兼職教師超過40人，兼職碩士生導師近20人，其中全國會計行業領軍人才1名，全國會計先進工作者1人，全國優秀會計工作者1人，青島市會計行業領軍人才（后備）3人。兼職教師中包括來自于聯通、移動、海爾、海信、青島啤酒等國內知名企業的財務負責人，中岳瑞華、大地等審計事務所的合伙人以及證券和保險行業的財務主管。形成了與行業密切聯系、符合專業發展需要的雙師型教師團隊。
2.實習基地
充分利用實驗室和校內實訓基地，將教學、實習與實踐相結合，培養學生的實踐能力。依托企業、行業建立了多家穩定的校外實訓基地；充分利用企業現有資源開展教育培訓，在企業導師和專業教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務，解決會計工作中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎。
目前已經建立長期穩定的實踐基地多家聯合培養基地，包括會計師事務所、大型國有企業和金融機構，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動（實習基地企業如表4所示）。并且對實踐教學活動建立了規范的管理制度，配備指導教師對學生的實習實踐進行全過程管理和評價。同時開展了多種形式國際交流，與英國特許公認會計師公會（ACCA)、澳洲會計師公會（CPA Australia）等建立了廣泛而深入的合作。
表 4 教學及實習就業合作共建單位
序號 實習基地名稱
1 青島大學——信永中和會計師事務所實習基地
2 青島大學——大地會計師事務所實習基地
3 青島大學——中國銀行香港路支行實習基地
4 青島大學——瑞華會計師事務所青島分所實習基地
5 青島大學——中瑞誠達稅務咨詢有限公司實習基地
6 青島大學——致同會計師事務所就業實習基地
7 青島大學——青島總瑞稅務咨詢有限責任公司就業實習基地
3.現代教學技術應用
財務管理專業教師已經在教學培養過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，在運用多種現代教學技術（如“藍墨云班課”）的基礎上，采用導入啟發式、探究式、討論式、參與式、圖文并茂、視頻點播等多種教學方式，為學生走入社會，從事財務相關工作奠定了良好基礎。教師因嚴謹的教學態度，獲得了良好的教學成果，多名老師獲得教學獎勵，3人獲得青島大學“教學十佳”榮譽稱號，6人分別獲得青島大學青年教師大獎一等獎、二等獎和三等獎。會計系集體多次被評為“師德建設先進集體”、“青島大學三八紅旗集體“等稱號。
4.教學經費投入
會計系在教學經費投入機制上，采取“統籌兼顧、保證重點、確保總量、逐年增長”的原則，優先安排教學經費，確保教學經費撥款及時，足額到位，保證教學日常運行，推動會計系教育教學改革。教學經費的投入有效保障了各項教學工作順利開展，提高了教育教學質量。
5.教學設備
會計系根據學校發布的《青島大學實驗室工作規則》、《青島大學是實驗室開放管理辦法》等21個文件，積極配套相關教學科研設備，目前各種教學設備較為完善，為實驗教學和人才培養奠定良好基礎，提供了條件保障。完全滿足了教學需求。
四、培養機制與特色
1.產學研協同育人機制
充分利用實驗室和校內實訓基地，將教學、實習與實踐相結合，培養學生的實踐能力。依托企業、行業建立了多家穩定的校外實訓基地；充分利用企業現有資源開展教育培訓，在企業導師和專業教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務，解決會計工作中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎。
目前已經建立長期穩定的實踐基地多家聯合培養基地，包括會計師事務所、大型國有企業和金融機構，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。另一方面，也鼓勵老師為企業解決技術攻關、項目推廣方面的合作，加強和企業的聯系與合作，開展技術攻關、項目推廣方面的合作，為企業服務，也使教師隊伍得到實踐鍛煉。教師積極參與政府、企事業單位的經濟實踐和決策活動。多名老師作為會計學專家參與青島市推動企業實施內部控制制度相關政策制定、參與會計師事務所的審計咨詢等業務活動等業務，為政府和企業的經濟活動提供咨詢。
2.教學管理
多年以來，財務管理專業堅持“以學生為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創新意識、創造能力和創業精神的培養，形成了體系完善、結構合理的創新型人才培養模式。通過制定并執行科學的本科培養規劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質教育。要求學生掌握管理科學、財務會計及財務管理知識，具有扎實的財務管理理論基礎、實踐能力和創新精神，通過實踐環節（包括會計模擬、審計模擬、畢業實習、科研訓練等）掌握會計賬目處理、審計鑒證、稅務管理、證券投資、資產評估等的基本技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務會計及財務管理相關職位。特別強調復合型、實用型和創新型人才的培養。
財務管理專業教師已經在教學培養過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，導入啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學方式，為學生走入社會，從事財務相關工作奠定了良好基礎。教師因嚴謹的教學態度，獲得了良好的教學成果，多名老師獲得教學獎勵，3人獲得青島大學“教學十佳”榮譽稱號，6人分別獲得青島大學青年教師大獎一等獎、二等獎和三等獎。會計系集體多次被評為“師德建設先進集體”、“青島大學三八紅旗集體“等稱號。
3.豐富校園文化活動
立足會計學系學科特色，結合學生素質拓展，舉辦了有專業特色的會計公開課等活動。
（1）教學觀摩活動
為促進教學質量全面提升，實現經驗、資源共享，舉行溫天璟老師《中級財務會計》、王昌榮老師《經濟法》教學觀摩活動，對課題教學質量提升起到積極推動作用。
圖2教學觀摩活動
（2）教師教學交流會
為加強本科教育，舉行“堅持學生中心、加強課程建設、打造高效課堂、提升教學能力”主題教學交流活動。
圖3 教學交流會
（3）師生交流座談會
為了解學生對日常校園生活和會計學課程學習的情況，提高學生的學習體驗，舉行師生交流座談會。
圖4 師生交流座談會
（4）高端學術講座
為提高學生科研水平，拓展學生視野，汪劍鋒老師以《會計實證研究利器-STATA簡介以及應用》、王風華老師以《新會計法解讀：變化、影響及應對》、劉文歡老師以《從心理學視角看會計信息披露》分別舉辦高端學術講座。
圖5 高端學術講座
4.合作辦學
我系積極拓展中外合作辦學機制，ACCA（特許公認會計師公會）是我系開展的重點方向之一。按照學院的專業建設方案，主要開設國際先進的ACCA專業主干課程和具有我系特色的課程，培養具有國際視野和專業特長的高水平專業人才，滿足跨國公司、金融機構和大型會計師事務所等對高端財經管理人才的需求。我系的ACCA辦學近幾年也取得了非常不錯的成績，如2018年11月17日，由ACCA主辦的2018年ACCA大陸地區單科第一頒獎典禮在上海瑞吉酒店舉行，我系16級ACCA創新班韓子璐同學在2018年3月考季取得了F6UK課程的大陸第一的好成績。
五、培養質量
1.畢業生就業率
2019屆畢業生的就業率100%，2018屆畢業生的年底就業率96.97%。從就業單位分布情況來看，2019屆畢業生的考研和其他企業單位就業率相較于2018屆畢業生都有所增加，考研率從20.83%增加到28.42%，其他單位就業率從49.06%增加到65.26%（具體可見表5和圖6）。
表5 就業單位分布情況
就業單位 2019屆畢業生就業率
分布情況 2018屆畢業生就業率
分布情況
出國 0.00% 2.08%
考研 28.42% 20.83%
銀行 3.16% 8.33%
事務所 3.16% 5.21%
事業單位、公務員 0.00% 11.46%
其他企業單位 65.26% 49.06%
總計 100.00% 96.97%
圖6 就業率分布情況比較
財務管理專業畢業生就業率一直很高，近五年我校財務管理專業畢業生的就業率情況如表6所示：
表6 財務管理專業畢業生的就業率情況
年份 畢業生就業率
2014 95.88%
2015 100%
2016 93%
2017 96.97%
2018 100.00%
2.就業專業對口率
2019屆畢業生針對初次就業率的就業專業對口率：96%（初步統計）
2018屆畢業生針對年底就業率的就業專業對口率：96.97%
財務管理專業畢業生的就業專業對口率一直穩定在95%左右，畢業生能夠勝任的專業崗位有：從事各類企業、政府與非盈利組織與中介機構的出納、記賬、財務報告及納稅申報等專業性崗位；從事各類企業、政府與非盈利組織與中介機構的財務管理、財務分析、內部審計等管理性崗位。
3.畢業生發展情況
本年度有5名應屆畢業生被保送到了中國科學院大學、中國海洋大學、中央財經大學等名校。近幾年畢業生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業生考取中央財經大學、東北財經大學、北京交通大學等國內名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優秀大學名校碩士研究生。
4.社會對專業的評價
近年來，本專業每年畢業的大批會計系財務管理專業畢業生，就業競爭力較強，深受用人單位歡迎。用人單位普遍認為，畢業生政治思想好，專業基礎扎實，綜合素質高，發展潛力大，接受能力強，作風樸實，愛崗敬業，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創新精神和較強的社會適應能力。
5.學生就讀本專業意愿強
財務管理專業一直屬于熱招專業，財務管理專業無論是第一專業還第二專業都是我校非常熱門的品牌專業。大學一年級結束后，在嚴格限制和篩選后，每年至少20名左右的其他專業排名前列優秀學生轉入。
6.就業單位滿意率
通過長期堅持的畢業生訪談工作中了解到，通過四年的會計學教育，其分析問題、解決問題和實際操作的能力大大提高，能夠在單位運用所學知識，迅速提升解決問題的能力，在較短的時間內成為單位的會計業務骨干。社會各用人單位對畢業生質量滿意度較高，并給予較高評價。通過走訪和召開座談會等方式，對畢業生的綜合素質等方面向用人單位進行廣泛調查。用人單位也對我系的畢業生給予很高的評價，認為他們能很快適應并勝任工作，盡快融入社會。高質量的畢業生為我系贏得了較高的知名度和良好的社會聲譽。
六、畢業生就業創業
1.2019屆畢業生就業情況
2019屆畢業生年底的就業率100%，年初就業率73.68%。就業率大幅提升，且全部就業。從就業單位分布情況來看，2019屆畢業生的考研和其他企業單位年底就業率相較于年初都有所增加，考研率從26.32%增加到28.42%，其他單位就業率從45.26%增加到65.26%（具體可見表7和圖7）。
表7 2019屆畢業生就業情況
就業單位 2019屆畢業生年底就業
情況 2019屆畢業生年初就業
情況
出國 0.00% 0.00%
考研 26.32% 28.42%
銀行 1.05% 3.16%
事務所 1.05% 3.16%
事業單位、公務員 0.00% 0.00%
其他企業單位 45.26% 65.26%
總計 100.00% 96.97%
圖7 2019屆畢業生就業情況
2.對畢業生就業采取的措施
為提升學生技能，加深行業認識，拓展學生就業創業渠道，會計系積極開展學生就業創業活動，多次開展就業創業宣講會，為學生創業就業提供了良好的條件。如2019年11月5日下午我系在商學院辦公樓410會議室邀請了天健會計師事務所高級合伙人山東分所總經理劉先生來為我校學生進行宣講與答疑。會計學系應屆畢業生參加了此次宣講會。此次宣講也令同學們了解到實習的鍛煉要求，拓寬了眼界，對于應屆畢業生的就業實習工作具有深刻意義。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
社會對財會人員的需求較大，招聘企業較多，基本上能滿足本專業所有學生的就業需要。但學生考研熱情較高，與單位的招聘需求存在錯位情況。因家庭經濟條件普遍提升，學生及家長對未來的規劃，仍以考研和公務員、事業編為第一需求，導致供需出現不平衡狀態。
八、存在的主要問題及擬釆取的對策措施
1.存在的主要問題
（1）高層次的學術成果不多，師資隊伍的科研能力尚待提升
相比其他院系，目前會計學系財務管理專業在國家級權威學術刊物上發表的科研教學成果較少。一方面，由于2015年學科整合，增加了非博士畢業的大量教師，目前教學型師資占比較大、40 歲以上的教師所占比例較大、講師占比巨大，導致師資隊伍整體科研能力不足有關；另一方面，會計專業高層次人才和每年畢業的博士較少，需要未來在學術人才引進力度進一步提高。
（2）教學經費不足
長期以來，教學經費的欠缺成為了制約會計學系財務管理專業常規的實習與實驗教學工作的瓶頸，教學實施的嚴重缺乏，沒有充分的教室、案例討論、實驗室等科研條件，部分具有創新性的教學理念與方法因為經費問題得不到具體實施，使得理論與實踐嚴重脫節，不利于本科教學質量的進一步提高。
2.解決措施
（1）優化師資隊伍，加大人才引進和培養力度
財務管理專業存在著引進人才困難：①會計學博士稀缺性；②會計學博士畢業后工作選擇的多樣性。根據目前師資現狀和學科發展方向，加大引進人才的力度，采用以下方式：利用國內高層次學術會議、專業媒體宣傳人才招聘政策，已經在會計博士大聯盟中進行宣傳和發布招聘政策。主動走出去招攬人才，擬去北京、上海、南京等國內知名有博士點的高校進行調研和宣傳，招聘人才。會計學博士生招聘會，2019年依舊將參加會計博士招聘會，利用招聘會機會集中招聘人才。同時，加大中青年教師培養支持力度，鼓勵教師進行國內和國際訪學和交流，關注青年教師的學歷學位提升計劃，鼓勵教師攻讀博士研究生。
（2）提升教師的科研和教研能力
精煉研究方向，加強團隊建設。將教師研究方向往“政府財務管理”、“環境管理會計”、“資本效率投資”、“管理會計應用”等學術方向上歸集和凝練，爭取未來在國家社科基金、自然基金、教育部項目、山東省自然基金和社科基金方面能夠獲得立項，并在學術論文方面取得標志性的研究成果。以新進博士教師為核心培育學術骨干，探索青年博士的科研生涯規劃和發展。①結合會計學科的最新研究，根據新進博士原來的學術積累和專業特點，確定探討他們的發展方向。②鼓勵新進博士教師積極參加國內外學術會議，并為其提供相應的條件，幫助其實現科研的持續發展，從而實現教師個人和學校事業科學發展的有機統一。③為學術骨干配備專門辦公條件、研究生和本科生助理。
專業三：會計學
一、培養目標和規格
培養社會主義市場經濟建設需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，能夠系統掌握會計、審計和工商管理方面的基本知識、基本理論、基本方法和基本技能，熟悉現代經濟學和管理學的基本原理，掌握通行的國際會計慣例、法規和規則，具有分析和解決會計問題的基本能力的復合型、應用性會計專業人才。
本專業培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素質和誠信品質，具備經濟、管理、法律和會計學等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構從事會計實務以及教學、科研方面工作的應用型、復合型人才。
二、培養能力
1.專業設置情況
青島大學會計學系始建于山東紡織工學院1985年創建的“工業會計”專業，是我國最早設置會計學專業的院系之一，1991年設置會計學本科專業，1995年設置財務管理本科專業，2006年獲批會計學學術碩士招生資格，2014年獲批專業會計碩士（MPACC)招生資格。
本學科經過長期學術積淀和多學科融合，目前已形成了政府與非營利組織會計、企業財務控制與管理、資本市場財務研究等具有鮮明特色的教學與科研相結合的學術團隊。近5年來，承擔了國家社科基金、國家軟科學，教育部，山東省自然基金、山東省社科規劃、山東省軟科學、山東省高校人文社科、青島市軟科學和青島市社科等課題20多項，在專業期刊發表論文100余篇，出版著作及教材20余部。是中國會計學會會員單位、山東省教育會計學會常務理事單位、青島市教育會計學會常務理事單位。
2.在校生規模
截止9月30日會計專業的在校生：2016級120人，2017級181人，2018級129人。合計430人。
3.課程設置情況
課程包括通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和特設課程四種類別，最低學分160+10。主干課程為：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、金融學、基礎會計、財務管理、經濟法、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、中級財務管理、高級財務管理、財務分析等。
（1）通識課程（54學分）
通識選修課程是為提高大學生在自我認知、價值判斷、思維創新、審美體驗、科學精神、生命關懷、社會責任、國際視野、溝通表達等方面的綜合素質的課程，旨在引導學生涉獵不同學科領域、學習不同學科的思想與方法，并在專業學習、職業規劃、目標定位、人生價值等方面深入思考。其中，通識選修課程分必修課程44學分和選修課程10學分。
（2）學科基礎課程（50學分）
學科基礎課程分必修課程和選修課程。必修課程分為學科門類課程（14學分）和專業大類課程（9學分）。學科門類課程由教務處組織專家設定，商學院負責課程建設，會計學專業根據所依托的學科專業類選擇學科門類課程。商學院按相同或相近專業類劃分專業大類，設置并建設相同的專業大類課程。學科基礎選修課程要求至少修滿27學分。
（3）專業課程（56學分）
分必修課程、選修課程，由專業所在商學院和工商管理學院按照專業的學科知識體系和社會發展需求進行設置和建設，其中專業必修課程，40學分，如表1所示。包括：①核心課程，有基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、審計學、經濟法、中級財務管理、高級財務管理、管理會計、財務分析等。
②主要實踐性教學環節，有基礎會計實訓、會計模擬、審計模擬、畢業實習、畢業論文等。專業選修課程，至少修滿16學分，如表2所示；專業方向模塊選修課是根據專業方向人才培養目標和培養規格設置的可供學生按照職業規劃與個人興趣自由選擇的專業課程，包括財務分析、金融工程、信息化財務管理、國際會計、注冊會計師實務、管理會計、財務管理案例（雙語）、政府與非營利組織會計、資產評估、公司會計（雙語）、西方財務管理（雙語）等。
（4）特設課程（10學分）
特設課程包括形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業生涯規劃等課程共7學分，以及學生參加課外創新實踐能力訓練等共3學分。學生需按規定修讀，獲得相應學分。
課程包括通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和特設課程四種類別，最低學分160+10。本專業主干課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、金融學、基礎會計、財務管理、經濟法、中級財務管理、高級財務管理、成本會計、管理會計、財務分析等。
4.創新創業教育
（1）重視本科生科研項目訓練
積極鼓勵和指導學生進行科研訓練，指導學生將所學專業知識進行深入研究和運用，撰寫論文和案例。2019年，會計學系多名學生在老師的指導下在商業會計、財會通訊等知名期刊發表論文，在中國管理案例共享中心案例庫等案例庫發表案例成果，成果如表1所示：
表1 學生科研成果
作者 論文/案例名稱 發表期刊名稱 發表時間
陳旭輝 基于人工智能審計的企業整合報告制度淺析等兩篇論文 中國經貿導刊 2019.06
2019.07
李昭昱 供給側結構性改革是化解社會矛盾的主線
江西社會科學
2019
鐘鎮霄 熵權法下孟加拉國紡織業投資環境分析 中國商論 2019
王一涵 上市公司利用資產減值準備進行盈余管理的探討 財會通訊
2019
宋爽 第四代港口視閾下青島港戰略分析與發展規劃 中國商論 2019
邵潔 第四代港口視閾下青島港的戰略分析與發展規劃等兩篇論文 中國商論
中國管理案例共享中心 2019
霍彤 熵權法下孟加拉國紡織業投資環境分析 中國商論 2019
（2）積極引領學生參與學科創新競賽
會計學系倡導以賽促學，積極發動學生參加“啟課程杯”全國會計與商業管理案例競賽、“創青春”大學生創業大賽、全國高校企業價值創造實戰競賽等創新創業類競賽活動，配合學校做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結工作。截止目前學生們獲得的重要榮譽如表2、表3所示。
表2 會計學系本科生獲省級及以上各類競賽獲獎情況
序號 大賽名稱 獲獎學生姓名 競賽級別 獲獎等級
1 全國大學生英語競賽 盧陽 國家級 特等獎
2 全國大學生英語競賽 吳楠 國家級 二等獎
3 全國大學生英語競賽 公琛 國家級 三等獎
4 全國大學生英語競賽 蔡藝涵 國家級 三等獎
5 全國大學生英語競賽 孫佳 國家級 三等獎
6 全國大學生英語競賽 辛雨宸 國家級 三等獎
7 全國大學生英語競賽 劉炳邑 國家級 三等獎
8 全國高校商業精英挑戰賽第六屆會計與商業管理案例競賽 張哲銘 國家級 二等獎
9 中國紡織類高校大學生創意創新創業大賽 盧陽 國家級 三等獎
10 山東省第一屆“尖烽時刻”商業模擬大賽 陳旭輝 省部級 一等獎
11 全國高校商業精英挑戰賽第六屆會計與商業管理案例競賽 陳旭輝 省部級 一等獎
12 團中央—大學生雙創先鋒 孫穎捷 省部級 一等獎
13 山東省第一屆商業模擬大賽 岳璐瑤 省部級 一等獎
14 山東省第一屆“尖峰時刻”商業模擬大賽 張哲銘 省部級 二等獎
15 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽全國總決賽 石昌萌 省部級 二等獎
16 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 朱文博 省部級 二等獎
17 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 郜洪凡 省部級 二等獎
18 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 戴楠 省部級 二等獎
19 山東省第一屆商業模擬大賽 孫彥茹 省部級 二等獎
20 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例知識競賽 盧陽 省部級 二等獎
21 山東省第一屆尖烽時刻商業模擬大賽 孟心苗 省部級 二等獎
22 第三屆全國跨境電商創新創業能力大賽 孫彥茹 省部級 三等獎
23 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽知識競賽 于海嬌 省部級 三等獎
24 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽知識競賽 鄭秋月 省部級 三等獎
25 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 于海嬌 省部級 三等獎
26 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 張宇濤 省部級 三等獎
27 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 劉曄 省部級 三等獎
28 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 徐新月 省部級 三等獎
29 全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽 王藝臻 省部級 三等獎
30 2018“外研社杯”全國英語閱讀大賽 李牧曉 省部級 三等獎
31 第七屆“中金所杯”全國大學生金融知識大賽 馬天翔 省部級 優勝獎
32 第五屆互聯網＋大賽 考雪梅 省部級 銀獎
33 第五屆互聯網＋大賽 魯小菲 省部級 銀獎
34 第五屆“建行杯”山東省“互聯網+”創新創業大賽 盧陽 省部級 銅獎
表3 2017級——2018-2019學年學生獲獎情況
姓名 專業班級 獲獎名稱及級別
高友雪
17會計01 2019年全國高校商業精英挑戰賽第六屆會計與商業管理案例知識競賽三等獎 國家級
2018年MPAcc案例大賽青島大學校內選拔賽一等獎 校級
杜文琪 2018年MPAcc案例大賽青島大學校內選拔賽一等獎 校級
張笑奕 青島大學第二屆“校長杯”創新創業大賽銅獎 校級
王曉君 互聯網+大學生創新創業大賽銀獎 校級
劉洋 互聯網+大學生創新創業大賽銀獎 校級
李桐
17會計02 第12屆全國三維數字化創新設計大賽山東賽區一等獎 省級
于生輝 第十一屆山東省大學生科技節——智慧企業管理創新設計大賽三等獎
王雯 互聯網+大賽銀獎 校級
藺文彥 三下鄉校級三等獎，三下鄉校級優秀團隊
杜相宏 三下鄉校級三等獎，三下鄉校級優秀團隊
王羽 17會計03 建行杯第五屆山東省互聯網+大學生創新創業大賽銅獎 省級
于美琪 互聯網+大賽銀獎 校級
公琛
17會計04 全國大學生英語競賽三等獎 國家級
魯小菲 互聯網+大賽銀獎 省級 科技創新大賽一等獎 校級
考雪梅 互聯網＋大賽銀獎 省級 科技創新大賽一等獎 校級
李慶文 山東省大學生科技節財稅審比賽二等獎 省級
況保成 三下鄉校級三等獎，三下鄉校級優秀團隊 校級
山東省第三屆“福思特杯”大學生會計稅務技能大賽三等獎 省級
李婷婷 17會計05 互聯網+大學生創新創業大賽 一等獎 (校級)
山東省大學生科技節(財稅審)大賽 二等獎(省級)
劉明輝 山東省大學生科技節(財務共享方案設計)大賽省三等獎
鄭鵬偉
17會計06 互聯網加校賽銀獎
孫彥茹 2018年獲第三屆全國跨境電商創新創業能力大賽全國三等獎
青島大學第六屆科技創新大賽三等獎
2019青島大學三下鄉活動先進個人
2018年獲山東省第一屆商業模擬大賽二等獎
孫佳 2018年全國大學生英語競賽二等獎
十一屆山東省大學生科技節——智慧企業管理創新設計大賽二等獎
2019年全國大學生英語競賽三等獎
劉曄 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業價值創造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽決賽全國三等獎
徐新月 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業價值創造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽決賽全國三等獎
于海嬌 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業價值創造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽決賽全國三等獎
張宇濤 青島市MPACC案例比賽校級二等獎
全國企業價值創造EVC校級三等獎
2019年全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽決賽全國三等獎
王藝臻 2019年全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽決賽全國三等獎
劉文東 十一屆山東省大學生科技節——智慧企業管理創新設計大賽二等獎
岳璐瑤 山東省尖烽時刻商業模擬大賽一等獎
鄭秋月 EVC全國價值鏈創造大賽二等獎校級
MPACC案例分析大賽二等獎校級
孫明玥 EVC價值鏈創造大賽校級三等獎
圖1 學生參賽照片
優化專業課程設置，促進專業教育與創新創業教育有機融合。本專業依托國家級、省級、市級大學生創新創業訓練計劃平臺，實施創新訓練項目、創業訓練 項目和創業實踐項目三類訓練計劃。采取導師科研項目引領、學生自主參與的模式，建立完善導師指導學生創新創業激勵機制。會計學專業 2019年校級結題項目超過 20 項，并且均獲得良好成績。
三、培養條件
1.教學經費投入
（1）支持教師參加學術研討會
為提升教師教學科研能力，支持教師開展教學科研工作，專項經費用于派出老師參加學術會議、教學培訓，主要包括參加高教財務會計培訓、財稅教學會議、中國會計學會內部控制研討會、山東會計學會年會等，很多老師都在大會分享自己的研究成果，碩果累累。
（2）支持學生參加實踐競賽
倡導以賽促學，專項經費用于學生參加各類實踐競賽，主要包括全國會計與商業管理案例競賽、“創青春”大學生創業大賽、全國高校商業精英挑戰賽會計與商業管理案例競賽等創新創業類競賽活動，學生能力得到顯著提升，獲得優異成績。
2.教學設備
根據課程需要，在會計模擬、審計模擬、稅務模擬等課程中，嵌入實驗教學環節，購買青藍軟件、審計之星等教學軟件，安裝于學校機房設備，供學生上課使用。
3.教師隊伍建設
會計學專業具有相對雄厚的師資力量，現有教職工19人，較2018年沒有變化。畢業于廈門大學、西安交通大學、南開大學、中國海洋大學等國內知名高校，其中7人獲得博士學位，專任教師中副教授11人。其有山東省政府政府會計專家1人、山東省管理會計專家1人,具備CPA、CTA資格8人。并且，本專業教師多為教齡10年以上的具有豐富教學科研經驗的專職教師，已形成了政府與非營利組織會計、環境審計、企業會計準則等具有鮮明特色的教學與科研相結合的學術團隊。
專任教師曾有多人獲得青島大學青年教師大獎賽一、二、三等獎，一人獲得青島大學“十佳”教師稱號。近三年來，先后承擔各類科研課題，其中國家級課題2項，教育部項目1項，山東省自然科學、山東省社科規劃、山東省軟科學、山東省高等學校人文社科課題、青島市軟科學和青島市雙百調研工程等課題20多項，在專業期刊發表科研論文50余篇，并出版著作2部。
所有教師都從事過一定的專業實踐活動，直接參與企業的重大經濟決策活動，積極參與政府企事業單位的經濟實踐和咨詢活動，或長期承擔各種社會培訓活動優良，的師資條件為本專業的教學以及各方面發展打下了堅實的基礎。
同時，會計學專業聘請客座教授多名，擁有兼職教師超過40人，兼職碩士生導師近20人，其中全國會計行業領軍人才1名，全國會計先進工作者1人，全國優秀會計工作者1人，青島市會計行業領軍人才（后備）3人。兼職教師中包括來自于聯通、移動、海爾、海信、青啤等國內知名企業的財務負責人，中岳瑞華、大地等審計事務所的合伙人以及證券和保險行業的財務主管。形成了與行業密切聯系、符合專業發展需要的雙師型教師團隊。
4.實習基地建設
充分利用實驗室和校內實訓基地，將教學、實習與實踐相結合，培養學生的實踐能力。依托企業、行業建立了多家穩定的校外實訓基地；充分利用企業現有資源開展教育培訓，在企業導師和專業教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務，解決會計工作中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎。
目前已經建立長期穩定的實踐基地多家聯合培養基地，包括會計師事務所、大型國有企業和金融機構，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。并且對實踐教學活動建立了規范的管理制度，配備指導教師對學生的實習實踐進行全過程管理和評價。同時開展了多種形式國際交流，與英國特許公認會計師公會（ACCA)、澳洲會計師公會（CPA Australia）等建立了廣泛而深入的合作。
5.信息化建設
根據學校統一部署，積極開展在線課程信息化建設，做好課程上線工作，專門派出老師到電視臺、兄弟院校學校課程錄制、制作等在線課程建設流程，劉錦老師開通微信公眾號“Excel與財務”面向社會講解財務分析知識與Excel實踐操作，取得一致好評。
四、培養機制與特色
1.產學研協同育人機制
充分利用實驗室和校內實訓基地，將教學、實習與實踐相結合，培養學生的實踐能力。依托企業、行業建立了多家穩定的校外實訓基地；充分利用企業現有資源開展教育培訓，在企業導師和專業教師的共同指導下，學生完成實習、實訓任務，解決會計工作中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定了堅實的基礎。
目前已經建立長期穩定的實踐基地多家聯合培養基地，包括會計師事務所、大型國有企業和金融機構，每年可吸納 200 余名學生進行實踐活動。另一方面，也鼓勵老師為企業解決技術攻關、項目推廣方面的合作，加強和企業的聯系與合作，開展技術攻關、項目推廣方面的合作，為企業服務，也使教師隊伍得到實踐鍛煉。教師積極參與政府、企事業單位的經濟實踐和決策活動。多名老師作為會計學專家參與青島市推動企業實施內部控制制度相關政策制定、參與會計師事務所的審計咨詢等業務活動等業務，為政府和企業的經濟活動提供咨詢。
2.教學管理
多年以來，會計學系堅持“以學生為本”的教育理念，以社會需求為導向，注重學生創新意識、創造能力和創業精神的培養，形成了體系完善、結構合理的創新型人才培養模式。通過制定并執行科學的本科培養規劃，積極開展各類教學研究活動，通過多種措施和渠道對學生實施全面素質教育。要求學生掌握管理科學、財務會計及財務管理知識，具有扎實的財務管理理論基礎、實踐能力和創新精神，通過實踐環節（包括會計模擬、審計模擬、畢業實習、科研訓練等）掌握會計賬目處理、審計鑒證、稅務管理、證券投資、資產評估等的基本技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務會計及財務管理相關職位。特別強調復合型、實用型和創新型人才的培養。
會計學專業教師已經在教學培養過程中，探索出以學生學習成效為導向的教育模式，導入啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學方式，為學生走入社會，從事會計相關工作奠定了良好基礎。會計學系教師因嚴謹的教學態度，獲得了良好的教學成果，會計系集體多次被評為“師德建設先進集體”、“三八紅旗集體“等稱號。
3.豐富校園文化活動
立足會計學系學科特色，結合學生素質拓展，舉辦了有專業特色的會計公開課等活動。
（1）教學觀摩活動
為促進教學質量全面提升，實現經驗、資源共享，舉行溫天璟老師《中級財務會計》、王昌榮老師《經濟法》教學觀摩活動，對課題教學質量提升起到積極推動作用。
圖2教學觀摩活動
（2） 教師教學交流會
為加強本科教育，舉行“堅持學生中心、加強課程建設、打造高效課堂、提升教學能力”主題教學交流活動。
圖3 教學交流會
（3） 師生交流座談會
為了解學生對日常校園生活和會計學課程學習的情況，提高學生的學習體驗，舉行師生交流座談會。
圖4 師生交流座談會
（4） 高端學術講座
為提高學生科研水平，拓展學生視野，汪劍鋒老師以《會計實證研究利器-STATA簡介以及應用》、王風華老師以《新會計法解讀：變化、影響及應對》、劉文歡老師以《從心理學視角看會計信息披露》分別舉辦高端學術講座。
圖5 高端學術講座
五、培養質量
1.畢業生就業率
2019屆畢業生的初次就業率63.78%，2018屆畢業生的年底就業率95.93%。從就業單位分布情況來看，2019屆畢業生的出國率和考研率相較于2018屆畢業生都有所增加，出國率從2.54%增加到13.14%，考研率從18.64%增加到23.07%。
表4 就業單位分布情況
2019屆畢業生針對初次就業率
的就業單位分布情況 2018屆畢業生針對年底就業率
的就業單位分布情況
出國 13.14% 2.54%
考研 23.07% 18.64%
銀行 6.73% 8.47%
事務所 3.53% 4.23%
事業單位、公務員 0.96% 5.08%
圖6 就業單位分布情況比較
2.就業專業對口率
2019屆畢業生針對初次就業率的就業專業對口率：88%（初步統計）
2018屆畢業生針對年底就業率的就業專業對口率：88.98%
會計學專業畢業生的就業專業對口率一直穩定在 85%左右，畢業生能夠勝任的專業崗位有：從事各類企業、政府與非盈利組織與中介機構的出納、記賬、財務報告及納稅申報等專業性崗位；從事各類企業、政府與非盈利組織與中介機構的財務管理、財務分析、內部審計等管理性崗位。
3.畢業生發展情況
本年度有7名應屆畢業生被保送到了中國科學院大學、中國海洋大學、中央財經大學等名校。近幾年畢業生的考研比率保持在較高水平，有十多名學生先后畢業生考取中央財經大學、東北財經大學、北京交通大學等國內名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優秀大學名校碩士研究生。
4.就業單位滿意率
近年來，本專業每年畢業的大批會計學畢業生，就業競爭力較強，深受用人單位歡迎。用人單位普遍認為，畢業生政治思想好，專業基礎扎實，綜合素質高，發展潛力大，后勁足，作風樸實，愛崗敬業，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創新精神和較強的社會適應能力，初步統計就業單位滿意度達到90%以上。
5.社會對專業的評價
根據采集自中國注冊會計師行業管理信息系統的數據，普華永道中天、德勤華永、安永華明、畢馬威華振四家會計所（簡稱四大所）的注冊會計師披露的畢業院校一共有405所。80%的注冊會計師來自76所院校。校友占比超過1%的院校一共有24所。這24所合計占了58.28%。占比0.35%及以上的院校一共有55家，總計占了74.64%，近四分之三。55家院校包括了1所中國香港地區大學（香港中文大學，第28名）和1所外國大學（悉尼大學，第49名）。其中青島大學、浙江大學、北京交通大學三所院校在四大所中的占比均為0.62%，青島大學排名32，從一個側面說明青島大學會計系學生的質量得到了社會的認可。
6.學生就讀該專業的意愿
會計學專業無論是第一專業還第二專業都是我校非常熱門的品牌專業。每年的錄取分數在全校 100 個專業，高居前兩名，在轉專業環節，會計學專業也是青島大學廣大文理科學生向往的專業。
畢業班學生普遍反映，通過四年的會計學教育，其分析問題、解決問題和實際操作的能力大大提高，能夠在單位運用所學知識，迅速提升解決問題的能力，在較短的時間內成為單位的會計業務骨干。社會各用人單位對畢業生質量滿意度較高，并給予較高評價。通過走訪和召開座談會等方式，對畢業生的綜合素質等方面向用人單位進行廣泛調查。用人單位也對我系的畢業生給予很高的評價，認為他們能很快適應并勝任工作，盡快融入社會。高質量的畢業生為我系贏得了較高的知名度和良好的社會聲譽。
六、畢業生就業創業
近幾年，基于國家優越的創業環境，學生自主創業的意愿越來越高，但受限于會計學專業特點，專業性強、知識結構復雜，學生創辦企業的較少。初步統計結果顯示，有學生開始創辦代理記賬等小微企業，創業效果有待進一步考察。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
社會對財會人員的需求較大，招聘企業較多，基本上能滿足本專業所有學生的就業需要。但學生考研熱情較高，與單位的招聘需求存在錯位情況。因家庭經濟條件普遍提升，學生及家長對未來的規劃，仍以考研和公務員、事業編為第一需求，導致供需出現不平衡狀態。
隨著大數據的發展和大數據在企業管理中的運用，社會對本專業人才的數據處理能力，包括計算機能力的要求會隨之提高。同時，傳統的培養模式下，僅僅學會簡單的記賬算賬以及通過簡單的計算進行的財務預測和決策，將不能滿足社會對會計專業人才的需求。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
1.存在的主要問題
（1）高層次的學術成果不多，師資隊伍的科研能力尚待提升
相比其他院系，目前會計學系財務管理專業在國家級權威學術刊物上發表的科研教學成果較少。一方面，由于2015年學科整合，增加了非博士畢業的大量教師，目前教學型師資占比較大、40 歲以上的教師所占比例較大、講師占比巨大，導致師資隊伍整體科研能力不足有關；另一方面，會計專業高層次人才和每年畢業的博士較少，需要未來在學術人才引進力度進一步提高。
（2）教學經費不足
長期以來，教學經費的欠缺成為了制約會計學系財務管理專業常規的實習與實驗教學工作的瓶頸，教學實施的嚴重缺乏，沒有充分的教室、案例討論、實驗室等科研條件，部分具有創新性的教學理念與方法因為經費問題得不到具體實施，使得理論與實踐嚴重脫節，不利于本科教學質量的進一步提高。
隨著大數據的不斷滲透，會計職業也受到越來越大的影響，目前會計專業的硬件設施欠缺，影響到大數據方面的教研和教學。
（3）學生就業和社會需求存在不平衡的矛盾
學生就業以公務員、事業編等為首選，而企業單位需要大量的會計專業人才，存在社會需求和學生就業意向不平衡的問題。
2.解決措施
（1）優化師資隊伍，加大人才引進和培養力度
財務管理專業存在著引進人才困難：①會計學博士稀缺性；②會計學博士畢業后工作選擇的多樣性。根據目前師資現狀和學科發展方向，加大引進人才的力度，采用以下方式：利用國內高層次學術會議、專業媒體宣傳人才招聘政策，已經在會計博士大聯盟中進行宣傳和發布招聘政策。主動走出去招攬人才，擬去北京、上海、南京等國內知名有博士點的高校進行調研和宣傳，招聘人才。會計學博士生招聘會，2019年依舊將參加會計博士招聘會，利用招聘會機會集中招聘人才。同時，加大中青年教師培養支持力度，鼓勵教師進行國內和國際訪學和交流，關注青年教師的學歷學位提升計劃，鼓勵教師攻讀博士研究生。
（2）提升教師的科研和教研能力
精煉研究方向，加強團隊建設。將教師研究方向往“政府財務管理”、“環境管理會計”、“資本效率投資”、“管理會計應用”等學術方向上歸集和凝練，爭取未來在國家社科基金、自然基金、教育部項目、山東省自然基金和社科基金方面能夠獲得立項，并在學術論文方面取得標志性的研究成果。以新進博士教師為核心培育學術骨干，探索青年博士的科研生涯規劃和發展。①結合會計學科的最新研究，根據新進博士原來的學術積累和專業特點，確定探討他們的發展方向。②鼓勵新進博士教師積極參加國內外學術會議，并為其提供相應的條件，幫助其實現科研的持續發展，從而實現教師個人和學校事業科學發展的有機統一。③為學術骨干配備專門辦公條件、研究生和本科生助理。
（3）加強學生就業教育
加大正確擇業觀念引導、需要客觀分析考研與就業的關系、專業學習與實踐課程安排，要與社會需求相協調等措施予以解決。
專業四：國際商務
一、培養目標與規格
國際商務專業培養具有深厚人文底蘊和高度社會責任感、具有批判思維和創新視野，系統掌握國際商務基本理論和知識、基本方法和技能，熟悉國際商務法律、規則和慣例，掌握當代國際商務運行規律，具有強烈創新精神的高端國際商務人才。
根據人才培養目標制定的專業培養規格和標準：
（一）知識目標
（1）系統掌握管理學、經濟學等科目基本理論知識；
（2）掌握國際商務專業所涉及的定性和定量分析方法；
（3）熟悉與國際商務有關的方針、政策及法規；
（4）了解本學科理論前沿與發展動態，尤其是在全球化背景下國際商務的最新運作模式和發展趨勢；
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和國際商務實踐工作。
（6）具有全球化視野和深厚的知識底蘊，為創新打下廣博的知識基礎。
（二）能力目標
（1）具有將國際商務專業知識融會貫通后，應用于實踐的能力；
（2）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力；
（3）具有較強的人際溝通能力，包括公眾演講能力；
（4）具有全球化視野和跨文化溝通和整合能力；
（5）組織協調及領導的基本能力；
（6）具有從事國際商務各業務板塊專業工作的能力，包括工作分析等專業工作。
（7）具有終生學習的能力；
（8）具有較強的語言（中文、外文）表達與溝通能力；
（9）具有從事全球化經營背景下的國際商務及相關專業工作的能力。
（三）思想道德與素質目標
（1）建立社會主義核心價值觀，具有堅定信念和使命感，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現代化建設者；
（2）具有成就導向、利他向善、服務社會等積極的工具價值觀；
（3）具有扎實的基礎，不斷更新知識，具備崗位快速適應能力和可持續性發展能力；
（4）具備較強的心理素質，具有社會交往、處理公共關系的能力；
（5）樹立終身學習理念，具有團隊協作精神；
（6）具有扎實肯干、不斷進取的工作態度；
（7）有立業創業的意識，有踏實的工作作風和嚴謹的科學精神；
（8）具有不斷改進、提升工作質量以滿足崗位工作需求能力。
（9) 擁有健康的體魄，積極參加體育鍛煉，身體素質優良。
二、培養能力
（一）專業基本情況
青島大學國際商務專業是教育部2003年首批批準在全國六所高校（山東大學、西南財經大學、上海對外貿易學院、青島大學、廣東外語外貿大學、云南大學）開展“國際商務”四年制本科教育的專業之一（專業代碼110211W）。青島大學與澳大利亞高校開展中外合作模式的國際商務專業教育起步于1997年。 經過多年建設，國際商務專業教育取得了快速發展，積累了豐富的國際商務專業教育經驗和人才培養經驗。
國際商務系擁有一支年輕而充滿活力，教學經驗和科研成果豐富，教學效果良好的師資隊伍，現有專職教師14人，教師擁有在英國、德國、韓國、丹麥、澳大利亞和香港等國家和地區知名大學留學和訪學研究經歷，其中9人獲得國外著名大學的碩士和博士學位。跨界的學緣背景，構成了國際商務專業教師隊伍的一大特色和優勢。
國際商務系有國際企業管理和國際商務兩個教學研究室。擁有韓國研究所、魯商研究所、中歐國際商務研究所和能源與環境政策研究中心等四個研究平臺。2018年獲批國際商務專業碩士（MIB）授權點，2019年首批國際商務專業碩士入校學習。
本專業基本修業年限為四年，畢業最低學分應修滿160學分，學生合格畢業時獲得管理學學士學位。
（二）在校生規模
截止2019年9月，國際商務專業2016級、2017級和2018級在校學生共286人。2019級學生按照工商管理大類招生，未做具體分專業計算。
（三）課程體系
國際商務專業形成了以核心課程為主，學科基礎課程、專業課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系。
（1）核心課程包括：宏微觀經濟學，管理學，國際商務，國際金融，國際貿易實務，國際市場營銷（雙語），國際物流，國際項目管理，國際商務函電，國際商務談判，電子商務，決策制定與個案分析等。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，44學分。通識教育必修課程設置思政類、體育類、外語類、計算機類及數學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。① 思政類：學生須按要求修滿14學分。② 體育類：學生須按要求修滿4學分。③ 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀12學分，最多免修3學分。④ 計算機類：要求修滿6學分。其中《大學計算機基礎》、《計算機操作技能》共3學分必須修讀，另外3學分可在《C語言程序設計》、《C++程序設計》、《Visual Basic程序設計》、《Visual Foxpro程序設計》4門課程中任選一門修讀。⑤ 數學類：學生可在高等數學Ⅰ-Ⅳ中選擇修讀，按要求至少修滿8學分。二是通識教育選修課程，至少修滿10學分。通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語、計算機、數學、應用文寫作等課程，學生在基礎課程修讀完成后，根據興趣愛好和個性發展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學與技術（A類）、人文科學與藝術（B類）和社會科學（C類）三個課程模塊；學生也可以將學校開設的非本人主修專業的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。學生應修滿10學分的通識教育選修課程，提高課程建議所有學生修滿4學分，拓展課程建議學生在A類和B類分別修滿2學分，另外2學分任選。
（3）專業教育課程。一是大類專業必修課程。共計17學分。課程包括：高等數學Ⅲ（上）、高等數學Ⅲ（下）、管理學、微觀經濟學、大學計算機基礎、計算機操作技能。二是專業基礎必修課程，共計9學分，課程包括：宏觀經濟學、統計學、會計學。三是專業核心必修課，共計27學分。課程包括：國際商務，國際金融，國際貿易實務，國際市場營銷（雙語），國際物流，國際項目管理，國際商務函電，國際商務談判，電子商務，決策制定與個案分析等。四是集中實踐環節，包括畢業實習和畢業論文。
（4）多元實踐課程。根據學生個性化成才需求，設置交叉復合課程模塊和創新實踐課程模塊，學生可以自主選擇修讀其他專業的學科基礎和專業核心課程也可以通過參與教師科研項目、解決行業企業課題、自主創新創業等形式，獲得專業方向修讀學分。最低學分要求47分，允許學生跨模塊自主選擇修讀課程。課程包括：經濟法、財務管理Ⅰ、市場營銷學（雙語）、人力資源管理Ⅰ、國際商法、管理信息系統Ⅰ、企業戰略管理、公共關系、消費者行為學、組織行為學（雙語）、計量經濟學、管理經濟學、國際商務英語、世界經濟概論、跨文化管理（雙語）、社會科學與研究方法、零售業管理、國際投資管理、國際貿易、國際結算、企業內部控制學、國際商務案例（雙語）、供應鏈管理、商務統計分析與決策、服務營銷 （雙語）、跨國公司與直接投資、運籌學、國際服務貿易、國際商務禮儀、商科畢業設計方法論、社會實踐等。
（四）創新創業教育
本專業重視學生的創新創業教育。為提高學生的創新創業能力，一方面，開設了《創業管理》等課程，鼓勵學生選修全校范圍內的創新性課程，從理論上指導學生的創新意識和創業規劃。另一方面，積極鼓勵本專業學生參加“大學生挑戰杯”、“大學生創新創業大賽”等創新創業實踐活動，并且獲得各類獎項。此外，聯系國內外優秀教師和學者，以及優秀校友、企業家，不定期舉辦各種講座，有助于我專業教師和學生接觸實踐、開拓視野。
三、培養條件
（一）教學經費投入及教學設備
（1）在大學和學院的支持下，本專業在過去四年教學經費投入累計達80萬元，教學設備投入累計達12萬元。與學院其它專業可以共享的設備原值540多萬元。
（2）擁有先進的實驗教學設施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。
（3）課程教學均采用多媒體化教學。
（二）師資隊伍建設
（1）師資隊伍建設總體情況
國際商務專業擁有一支蓬勃向上的師資隊伍，目前專業共有教師14名，人員素質高。其中教授2名，副教授3名，碩士生導師6名，講師9名；其中9人獲得國外著名大學的碩士和博士學位。
（2）師資隊伍數量及結構
表1. 國際商務專業師資隊伍年齡結構
年齡段 人數 百分比%
35歲以下 6 42.8
35歲-45歲 3 21.5
45歲以上 5 35.7
合計 14 100
表2. 國際商務專業師資隊伍專業技術職務結構
專業技術職務 人數 百分比%
教授 2 14.3
副教授 3 21.5
講師 9 64.2
助教 0 0
合計 14 100
表3. 國際商務專業師資隊伍學歷結構
學歷 人數 百分比%
博士（含在讀） 9 64.2
碩士 3 21.5
學士 2 14.3
合計 14 100
我們重視師資隊伍的建設，選派專業教師參加教學課程建設、教學方法改進、網上幕課課程等方面的培訓。在訪學與交流方面，有多名教師參加了國際會議。 同時，邀請國外的知名專家以及國內一些具有實戰經驗的企業家到校做專場講座。得益于本專業校友的大力支持，我們還為提升學生的創新實踐能力而從相關企業中聘任了創業導師。
本專業老教師教學經驗豐富，年輕教師富有活力，整個團隊善于鉆研和應用各種前沿教學理念和方法，教師之間形成和諧向上的氛圍，在教學質量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。近三年，國際商務教師獲得國家級科研項目立項4項、省部級立項5項，市級校級和橫向課題多項，獲得青年教師大獎賽校級獎一項。
四、培養機制與特色
本專業國際化特色明顯。這主要表現在：（1）專業本身的性質。由于本專業本身屬于國際商務范疇，其所涉及的知識與技能自然是國際化的。（2）課程設置注重語言能力的培養：重視雙語教學，開設有多門雙語課程。（3）師資隊伍的構成。本專業14位專職教師中，有9位老師獲得海外碩士或博士學位，有11位老師有美國、英國、德國、韓國、丹麥、香港、澳大利亞等留學和訪學研究經歷。
這種國際化的特色不僅使得學生擁有了國際化企業運作的知識與技能，也拓展、強化了學生的國際化視野。
為提升課堂教學質量，我們廣泛采用多媒體教學手段，采用圖文并茂的形式，結合“學為中心”的教學模式改革，收到了良好的效果。同時積極進行在線課程建設，運用課程網絡資源，提高教學效果。
我們充分利用校友資源，穩步推進實習實訓合作單位的建設。目前與我系簽訂本科實習基地協議的單位包括：山東大王金泰集團、青島雷馳工貿有限公司、青島德達志成化工有限公司、青島蔚明天教育有限公司等；在此基礎上，2019年與青島漢纜股份有限公司、威海商業銀行青島分行、青島賽諾化工有限公司簽訂了MIB碩士創新實踐基地協議。
五、培養質量
國際商務專業畢業生知識結構合理、實踐動力能力強，受到用人單位的廣泛好評。我們嚴格按照學校的要求組織學生上好就業指導課，加大就業形勢和就業政策的宣傳，處理好個人意愿與社會發展需求的關系，結合個人實際情況應對每場招聘會和每次面試。建立實習基地，暢通就業渠道。通過實習，用人單位反饋的信息是，本專業學生適應能力較強，專業知識扎實，綜合素質高。
國際商務專業教育開展近二十年來，已培養2000多名畢業生，畢業生總體就業率一直保持在85%左右，2019年約有31%的學生考取國內外著名大學的研究生。 就業領域主要有政府、事業單位以及金融系統涉外部門和內外資企業；職業領域涉及國際貿易、國際物流、國際金融和市場營銷等。2019屆畢業生總體就業率超過90%、專業對口率高達79%、就業單位滿意率達到了90%以上。
從就業地理分布上看，以青島地區為主，占61%，山東省其它地區占15%，北上廣一線城市占5%，省外其它地區占19%。
從就業企業性質看，國有企業占9%，三資企業占9%，其它類型的企業占82%。
圖1 國際商務專業就業區域分布情況
圖2 國際商務專業畢業生就業企業性質狀況
六、畢業生就業創業
正如前面所言，本專業注重學生創新創業能力的培養，不但就業率一直維持較高水平，同時也有不少校友選擇了自己創業，并取得了成功。2019屆畢業生的初次就業率和上一屆2018屆畢業生的年底就業率分別達到了84.28%和97.66%。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
在全球化大背景、以及我國成為世界貿易大國和世界主要經濟體的大趨勢下，熟悉國際商務運作知識與技能、具有國際化視野和素養的人才需要量會越來越大。
基于此，我們將繼續堅持“國際化”辦學方向，培養熟悉國際商務運作、具有國際化視野的高素質應用型和拔尖人才； 繼續加大雙語課程的推進力度，提高雙語課程的比重；進一步推進國際化辦學，根據青島大學關于進一步推進國際化辦學的方針，開設全英文授課的留學生項目，并試行國內外學生同堂上課，進一步強化學生的國際化特色、進一步拓寬學生的國際化視野、提升其全球化商務運作的整體素質。
八、存在的問題及擬采取的對策措施
國際商務專業在人才培養過程中還存在一些問題。主要有：
（1）師資隊伍的年齡結構有待優化
目前國際商務專業專職教師年齡呈現明顯的兩極趨勢，即8位年輕教師年齡聚集在34-37歲，4位老教師年齡聚集在53-56歲，39至50周歲年齡段的骨干教師明顯比例偏低，不利于搭建合理學科梯隊，不利于學科建設和發展。
（2）師生比例偏高
目前國際商務專業的師生比例較高，很多課程以大堂課的方式講授，不利于互動式、參與式教學的推進，也不利于推進過程考核的改革。
（3）教學設施和條件有待進一步完善
在教學主體由“教”向“學”轉變 過程中，提升教學質量是關鍵，小班化授課要求的相應教室、設備等配套資源有待于進一步完善。
（4）學生主觀成才意愿尚需不斷激發
隨著經濟全球化的發展，市場利益體制的驅動及網絡信息社會的虛擬流變對目前大學生的理想信念帶來嚴峻挑戰。
學生在學習積極性、成才意愿、使命感等方面也普遍存在著程度欠缺的現象。這將影響著學生主觀能動性的發揮，制約著人才培養質量。
針對上述問題，我們將進行如下改進：
（1）加大人才引進的力度
借助青島大學平臺，積極與各大高校聯絡溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結構和師生比例偏高的問題。
（2）強化立德樹人，教書育人理念。通過開展教育思想大討論，深刻領會習近平總書記關于人才培養工作系列重要論述，把思想、認識和行動高度統一到落實立德樹人任務要求上來。鼓勵全體教師在傳授各門專業課程的同時，強化學生人格培養和品德構建，通過提升學生人生志向，樹立遠大的理想，激發學習內在動力。
（3）規范教學秩序，嚴格教學過程管理
在教學過程中加強管理和監控，促進教育教學質量不斷提高。對標國內外高水平大學先進的教育理念、培養模式和機制，以問題為導向，以目標為引領，進行教育理念、教學手段和方法、教學內容等配套改革，強化學生人文精神、科學素養和誠信品質培養，采取多種形式增進學生學習興趣，激發學生學習動力，增進學習積極性。
（4）營造良好氛圍，廣泛爭取各界支持
國際商務專業人才的培養是一項系統工程，需要人人參與，全方位展開。它離不開學院領導的重視和關懷，離不開兄弟系的支持與合作，離不開校友及社會各界的關心和幫助，我們要充分依托商學院的綜合優勢，大力推進教育教學創新，增強辦學實力，形成辦學特色。努力將學生培養成具有跨文化從業競爭力、能夠參與國際人才市場競爭的應用型人才，為地區經濟建設和社會發展做出積極的貢獻。
專業五：人力資源管理
一、人才培養目標
以滿足區域經濟發展需求為出發點，本專業旨在培養具備復合型知識結構和人文素養的、有著較強社會責任感和民族認同感的杰出人才；旨在培養兼備管理實踐能力的、有著健康身心的、可在企事業單位及政府部門從事人力資源管理及相關的教學、科研等方面工作的高級專業性人才。培養理念：廣涉獵、厚基礎、重創新、強實踐。
（一）思想道德與素質目標
（1） 建立社會主義核心價值觀，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現代化建設者。
（2）具有成就導向、利他向善、服務社會等積極的工具價值觀。
（3）形成扎實的科學思維、不斷更新知識、具備崗位快速適應能力和可持續性發展能力。
（4）具備較強的心理素質，具有社會交往、處理公共關系的能力。
（5）形成體育鍛煉的習慣、成就健康的體魄。
（6）樹立終身學習理念，具有學習能力、交流溝通能力和團隊協作能力。
（7）有立業創新創業的意識，具有科學態度、創造能力、就業能力和創業能力，有嚴謹務實的工作作風。
（8）具有不斷改進、提升工作質量以滿足崗位工作需求能力。
（二）知識目標
（1）系統掌握管理學、經濟學、人力資源管理學等基礎專業理論知識。
（2）掌握人力資源管理與開發的定性和定量分析方法。
（3）熟悉并了解我國與人力資源管理有關的方針、政策及法規。
（4）了解人力資源管理學科理論前沿與發展動態，尤其是知識經濟背景下人力資源管理的最新運作模式和發展趨勢。
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和人力資源管理實踐工作。
（三）能力目標
（1）具有將人力資源管理專業知識融會貫通，用于改善管理實踐的能力。
（2）具有終生學習和較強的語言與文字表達能力。
（3）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力。
（4）具有較強的人際溝通能力（包括公眾演講能力）和跨文化溝通和整合能力。
（5）具有從事人力資源各業務板塊專業工作的能力，包括工作分析、組織協調及領導等專業工作。
（6）具有從事全球化經營背景下的人力資源專業工作的能力。
二、培養能力
（一）專業設置情況
青島大學人力資源管理專業早在2003年便開始招收本科生，是山東省高校建立較早的人力資源管理專業。2006年，青島大學專項撥款創建了人力資源管理實驗室。近兩年來，專業每年招生規模為3~4個班級，每班約20名學生，授予畢業生管理學學士學位。現專任教師19人，其中教授3人、副教授9人、講師7人，其中65%擁有博士學位，近1/3的中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國高校訪學交流。該專業教師具有豐富的專業實踐經驗，與各類組織聯系廣泛，所授課程的教學評價排名前30%的人數眾多，同時，發揮專業優勢、培養人才，為企業與政府提供大量的咨詢與培訓服務，在地方經濟建設和社會發展中發揮了積極作用。2016年，該專業與中國HRD俱樂部建立了長期合作伙伴關系，為人力資源管理專業的學生提供良好的理論和實踐培育基地。與此同時，人力資源管理專業還與企業管理碩士點、MBA碩士點等聯系密切。
（二）在校生規模
截止2019年9月，人力資源管理專業在校學生共230人，如圖1所示。其中2016級在校學生數為60人，2017級在校學生數為90人，2018級在校學生數80人。2019級為大類招生，不做統計。
圖1 近3年來在校生人數
（三）課程設置情況
人力資源管理專業形成了以核心課程為主，學科基礎課程、專業課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系，如圖2所示。要求人力資源專業學生畢業最低學分達到160分。
圖2 人力資源管理專業課程體系結構
（1）核心課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、應用統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學、人事心理學、績效管理、薪酬管理、工作分析、社會保障學、人員素質測評；其中人力資源管理專業核心課于2019年成功申請在線開放課程項目1項。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，36學分。通識教育必修課程設置思政類、外語類、體育類、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、發展及就業指導等課程模塊。各類課程修讀要求如下：① 思政類：學生須按要求修滿16學分。② 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀，根據入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。③體育類：學生須按要求修滿4學分。④心理健康教育：學生須按要求修滿2學分。⑤大學生職業生涯規劃、發展與就業指導：學生須按要求修滿2學分。⑥創業管理類：學生須按要求修滿2學分；二是通識教育選修課程，包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設置經典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態文明與生命關懷、社會研究與當代中國、藝術實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。
（3）專業教育課。一是大類專業必修課程，17學分。課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、高等數學Ⅲ（上）、高等數學Ⅲ（下）、大學計算機基礎、計算機操作技能；二是專業基礎課、專業核心課與集中實踐環節，50學分。其中，①專業基礎課，9學分，課程包括：宏觀經濟學、會計學、統計學；②專業核心課，27學分，課程包括人力資源管理Ⅱ、勞動經濟學、招聘與選拔、薪酬管理、人事心理學、人員素質測評Ⅰ、工作分析、績效管理、社會保障學；③集中實踐課程，14學分，課程主要包括畢業實習。
（4）多元/實踐課程。主要是專業選修課程，74學分。課程包括：管理信息系統Ⅱ、物流與供應鏈管理Ⅰ、市場營銷Ⅰ、財務管理Ⅰ、組織行為學、現代企業理論、管理經濟學、管理倫理學、營銷案例與實務、公共關系學、電子商務、企業戰略管理Ⅰ、領導學、培訓與開發、國際貿易實務、專業英語講座Ⅰ、線性代數與概率統計Ⅱ等課程。
三、培養條件
（一）教學經費投入
近三年以來投入儀器設備原值近90萬元，與學院其它專業可以共享的設備原值540多萬元。
（二）教學設備
擁有先進的實驗教學設施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。課程教學均采用多媒體教學。
（三）師資隊伍建設
（1）師資隊伍建設總體情況
人力資源管理專業擁有一支精干師資隊伍，專業師資建設中以“量充沛、質前沿、優團隊、多元化”為原則，努力塑造一支師德高尚、業務精湛、富有創新精神和創新能力的特色教師隊伍。
人力資源管理專業師資隊伍共19人，學術隊伍人員素質高、學歷結構合理。其中教授3名，副教授9名，講師9名，65%以上具備博士學位（如圖3所示）。9名中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國家以及臺灣地區的高校訪學交流。該專業與美國、德國等的合作研究與交流取得實質性的成果。教師近年在核心期刊、專業期刊發表論文300余篇，著作、教材20余部，并承擔國家（如國家社科基金、國家社科基金中華外譯項目、國家社科基金后期資助項目等）、省、市政府的多項課題，先后獲得山東省社會科學優秀成果獎等多項獎項；同時、發揮專業優勢，先后為國內知名企業海爾、海信、澳柯瑪、康佳、紅領、好事中等提供咨詢和營銷策劃研究服務，為企業與政府提供大量的咨詢與培訓服務，在地方經濟建設和社會發展中發揮了積極作用。
圖3 人力資源管理專業師資隊伍學歷結構
（2）師資隊伍數量及結構
人力資源管理專業教師隊伍年齡結構和專業技術職務結構如表1所示。
表1 人力資源管理專業師資隊伍年齡結構
年齡段 人數 所占比重 專業技術職務 人數 所占比重
35歲及以下 2 10% 教 授 3 16%
36-45歲 7 37% 副教授 8 42%
45歲以上 10 53% 講 師 8 42%
合 計 19 100% 合 計 19 100%
在本專業的教師隊伍中，多名老師以學生為中心潛心鉆研教學，形成獨特的教學風格，深受學生的喜愛，在案例教學和社會服務領域擁有豐富的實踐經驗，主持開發的多項原創案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國大學教學共享。本專業還以研究方向為核心形成了以教授、副教授為主的學術創新團隊，在學術研究和教學研究方面都取得了一定的成績。另外，本專業教師隊伍還以服務社會為目標，為企業界、政府部門提供智力支持，也為教學科研工作的開展提供實時更新的實踐經驗和案例。
本專業教師教學經驗豐富，大部分教師具有10年以上的管理學領域教學經驗。教師隊伍富有活力，整個團隊善于鉆研和應用各種前沿教學理念和方法，教師之間共同學習和分享的氣氛良好，因此在教學質量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。教師隊伍在教學科研過程中不斷積累教學知識技能，苦練教學基本功。
整體而言，人力資源管理專業具備一支知識結構、學歷結構和學緣結構優化的人才隊伍，符合當前社會和高校對人力資源管理專業發展的需要。
（三）實習基地建設
與利群集團股份有限公司等多個企業單位共建實習基地，依據培養計劃，完成在校生相關實習和實訓任務，為其積累工作經驗、提高就業和創業能力提供幫助，為企事業單位選人用人搭建平臺；與此同時，市場學系與中國HRD俱樂部建立了長期戰略合作伙伴關系，為學生實習、培養搭建了良好的溝通、交流和實踐平臺。
（四）信息化建設
人力資源管理專業應用現代教學技術手段進行教學，目的是引導學生由被動學習向主動學習轉變，不斷提高學生的學習興趣和學習主動性。在人力資源課程的授課方式方面以多媒體教學為主在，結合案例教學法，模擬招聘及面試實踐過程等授課內容時配以攝像設備、錄音錄像等手段記錄、還原和分析現實場景。人力資源管理課程19春季學期被評為優質課，并進行了線上課程錄制。
四、培養機制與特色
（一）產學研協同育人機制
基于青島大學本科培養目標定位——立足青島、面向山東和全國、服務于區域經濟建設和社會發展，人力資源管理專業形成了一套獨特的產學研協同培育機制和合作辦學道路。一方面，人力資源管理專業的教師積極參與申報國家社科基金、國家自然科學基金以及國際合作項目等縱向課題和橫向課題，不斷探討、把握人力資源管理發展方向的學術前沿，并且通過與企業合作開發原創性案例，將最新科研研究成果應用于教學內容和企業咨詢，不斷豐富人力資源管理的理論和實踐知識。另一方面，人力資源管理專業還與中國HRD俱樂部山東分會聯合培養、將優秀管理實踐者引入課堂等形式不斷擴充教學內容和實踐活動。
人力資源管理專業通過鼓勵教師進行國內外訪學，參與教學與科研相關的各類培訓和國際國內會議，大力支持國際合作項目，將最新專業研究成果應用于教學。葛樹榮副教授參加了在日本舉行的第23屆稻盛和夫的經營哲學世界大會，并在學校做專題講座。徐哲根教授研究的課題《東亞區域人力資源合作研究》獲亞洲基金會資助500萬日元。朱禮華副教授承擔的國家社科基金項目《代際“數字鴻溝”對老年人再社會化影響的隨機實驗干預研究》獲得資助經費20萬元。同時本專業鼓勵教師教學、科研與社會服務相結合，積極指導學生參加社會實踐。
結合青島市名牌企業聚集的典型區位優勢，人力資源管理專業的教師加強了與本地知名企業的聯系，通過密切觀察、深入研究、案例分析等多種方式在本科生的相關專業課程中將理論與本地企業的管理實踐密切結合，增加了教學內容的針對性，受到學生的好評；同時，將本地領先企業的管理者請進課堂，就人力資源管理專業問題直接和學生深刻交流，增加了課程與管理實踐的聯系，也為學生畢業后進入本地知名企業提供了機會；通過開發知名企業的本土案例，不僅在課程的案例討論中增加了本地企業案例，引起學生高度興趣，而且使本地案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國高校進行案例共享，提高了青島大學在全國人力資源管理教學領域的影響力。
（二）教學管理
市場學系人力資源管理專業遵循青島大學和商學院關于強化教學管理的精神和要求，十分重視規章制度的實行，逐步規范了教學管理工作，使之規范化、制度化。
嚴格執行各項規章制度，教學計劃、開課計劃、課表管理、計劃調整、課程變動都必須履行審批程序；考試管理嚴格，對在考試中出現的違紀、作弊的學生能夠及時就向學校有關部門通報；嚴格執行學籍管理制度、成績管理制度、畢業資格審定制度；對畢業論文向教師和學生都提出了要求，論文期間由指導教師負責學生的論文各方面的質量和格式要求。為了將教學管理工作做深，執行了學院的教學質量監控制度，主要包括教學督導制度、新課試講制度、領導聽課制度。、學生評教結果分析反饋制度、教學管理人員日常監督制度、強化考試管理等。
借助市場學系創辦的微信平臺公眾號，加強對學生的日常管理。市場學系微信平臺公眾號為學生提供將專業知識應用于實踐的創新性學習和實踐性學習的機會。在市場學系團總支的直接領導下，公眾平臺以堂內堂外和校內校外相結合方式，為具有創新性學習和實踐能力的優秀學生提供了學習和施展拳腳的舞臺。市場學系微信平臺公眾號長時間位居青島大學微信平臺公眾號排行榜前列，引起廣泛的關注，發揮了巨大的影響力。為數眾多的同學在微信平臺發表創新性學習體會和經驗，發表了具有創新性的成果。同時微信平臺以線上線下相結合方式為同學們提供學習、生活和工作方面的幫助，提升了學生的綜合能力。學生創新性學習和創新性實踐典型案例包括：① 吳靜，12級人力資源管理02班學生，熱愛英語，獲英語四級630分、英語六級616分的好成績，在全國大學生英語競賽中也有著優異的表現。她發表在微信公眾號上的創新性英語學習文章總結了英語學習的寶貴經驗。她認為，學生應該通過多種形式學習和提高英語，在學習過程中，綜合應用聽說讀寫，要不停地練習、運用、復習、重復，當你發現英語能力有進步時，心理上的成就感本身就是一種正強化的作用。將這些方法靈活運用，就會取得意想不到的效果。英語能力提高為畢業生成為社會緊缺的全球化管理人才提供了有利的條件。② 張代霖，13級人力資源管理02班學生，該同學高度重視應用所學專業知識創新性解決實踐問題，獲“青英杯”大學生商業策劃大賽青島市第一名，山東省大中學生“國學達人”挑戰賽總決賽一等獎，“挑戰杯”校級三等獎，還獲得優秀學生的榮譽稱號。他加入了世界500強企業——華碩電腦高校人才平臺，參加了市場調研、校園營銷挑戰賽等各項活動，曾擔任碩士生11周年慶公益活動OCP，策劃了青島“公益行動派•免費午餐”公益項目，組織了讀書會，公益快閃路演等各項活動。他在團隊中擔任城市種教負責人（STP），負責組織了14年青島城市悅讀會，種教小課堂等活動，培訓出10名銅牌種教。同時，他還參加了暑期訓練營等活動，積累了關于團隊組建和運營、活動的策劃和組織的經驗。多次籌備和參加青大“浮山講堂”、“名師講壇”等文化活動。在2015年青島大學本科評估期間，獨自創作了“迎評三字歌”，具有創新性和鼓舞性，思想深邃、語言凝練，在市場學系微信公眾號發表后，受到了一致好評。
（三）專業特色
人力資源管理專業在人才培養方面形成以下特色：
（1）重視新生入學典禮和專業教育。每屆新生入學都召開隆重的系入學典禮，以“理想在這里誕生、奮飛從這里開始 ”為主題，對新生進行系統的專業教育，做專題發言的教師制作精致的專業教育PPT，引導大學生做好從高中生向大學生的轉變，精心做好大學生入學教育，爭取為新生提供好的開頭，幫助人力資源管理專業樹立良好的學風和傳統。
（2）開展精品課程建設和專題教研活動，形成以教授、副教授為主的教研創新團隊。其中，包括《現代企業理論》精品課建設和原創案例，在本科教學中的應用專題教研活動，將資深HR引入課堂教學等專項活動應用于教學取得了良好的教學效果，深受學生好評。
（3）注重案例教學及實驗教學。 人力資源管理專業大力推動案例教學，為數較多的老師在課程中使用了案例教學方法，取得了較好的效果。老師們不僅使用世界領先公司的經典案例，也使用自己開發的本土原創案例于教學，加強了理論與實踐的密切結合。以此同時本專業重視實驗教學，擁有先進的實驗教學設施，通過“人力資源管理實驗室”的項目建設，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。實踐教學涉及領域廣泛，通過啟動與利群百貨集團的合作，為學生實踐提供方便條件。學生的管理分析能力、實踐創新能力、動手操作能力得到培養。
（4）采用先進教學理念，應用先進教學方法。結合人力資源管理專業特色和培養目標，本專業教師開展各類教改創新實踐活動。包括學生團隊式案例研究、學生自主式管理實踐調查研究等，提升了學生的主動學習能力、分析和解決管理實踐問題的能力和創新能力。鼓勵學生參加國際和國內的各類挑戰賽；邀請企事業管理人員、外校教師走上講臺與學生對話；帶領學生走出教室，接觸管理實踐。
（5）不斷豐富教學資源。采取“不為我所有，但為我所用”的措施，借助中國HRD俱樂部山東分會這一平臺，積極聯系國內外知名教授、學者、企業家、創業者、資深HR等，舉辦各種講座，并保證每學期至少4次企業家進課堂活動，為學生提供多元學習途徑。
五、培養質量
（一）畢業生就業率、就業專業對口率及就業單位滿意率
本專業連續四年的畢業生總體就業率和專業對口率相對平穩，詳見下圖4所示。2019屆畢業生總體就業率超過90%、專業對口率高達79.42%、就業單位滿意率達到了90%以上。
圖4 2014-2018年本專業畢業生正式就業率
（二）畢業生發展情況
人力資源管理專業畢業生發展情況良好。人力資源管理專業以培養理論基礎扎實、專業素質過硬、實踐能力和創新能力強的應用型管理人才為目標。近幾年畢業生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業生考取南開大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、浙江大學等國內名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優秀大學名校碩士研究生，如表2所示。
表2 近五年畢業生的發展情況
年 份 2015 2016 2017 2018 2019
總體就業率（%） 84.62 85.07 90.01 89.74 89.80
正式就業率（%） 78.46 77.61 78.58 77.38 79.43
簽約率（%） 56.92 64.18 65.01 66.01 61.54
升學率（%） 20 7.46 7.8 11.3 16.89
專業對口率（%） 77.02 75.69 78.05 77.24 79.24
積極鼓勵和引導學生參加各項專業相關賽事，并取得了優異成績。代表性的有：沈彥等幾位同學于2007年自發組隊參加世界大學生管理挑戰賽并獲得銀獎；李亞科2014年legendstar商業策劃大賽國家級特等獎；張代霖2014山東省大中學生“國學達人”挑戰賽總決賽省級一等獎；吳靜、劉靜雯等三位同學獲全國大學生英語競賽國家級一等獎和二等獎；歷年來同學持續參與全國“挑戰杯”大學生創業大賽，取得包括全國銀獎在內的各項獎項。另外，還創造各種條件和機會，與行業知名公司和社會服務組織建立聯系，使同學們在社會實踐和公益活動中不斷提升自己。
（三）社會對本專業的評價
（1）許多畢業生取得優異成績，社會評價良好
多年來本專業為社會輸送較多商量的畢業生，為國家的經濟建設和社會發展培養了大批高級專門人才。畢業生去向大致為出國深造、國內讀研、考取公務員和事業編、企業就業、自主創業等，他們在各自的工作崗位上勤奮努力，積極進取。有的成為商界精英，有的擔任各類非營利組織的管理者，有的成為教育研究領域的學者。畢業生綜合素質得到了社會的較高評價和認可，畢業生的優良表現和事業發展為學院贏得了良好的社會聲譽。
（2）用人單位對畢業生的滿意度較高
社會各用人單位對畢業生質量滿意度較高，并給予較高評價。通過與用人單位溝通，用人單位普遍認為，畢業生政治思想好，專業基礎扎實，綜合素質高，發展潛力大，后勁足，作風樸實，愛崗敬業，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創新精神和較強的社會適應能力。
（四）學生就讀該專業的意愿
學生就讀該專業的意愿強烈。近年來，考生分數線一般超出一本線30分以上，在山東省省屬高校中，錄取分數線最高。其中，2014-2019年間，人力資源管理專業在山東省內招生錄取分數線情況如表3所示。
表3 2014-2019年人力資源管理專業錄取分數線
年份 類型 文科 理科
分數 錄取與一批線分差 分數 錄取與一批線分差
2014 專業錄取線 610 31 615 43
山東省一批劃線 579 572
2015 專業錄取線 598 30 602 40
山東省一批劃線 568 562
2016 專業錄取線 565 35 594 57
山東省一批劃線 530 537
2017 專業錄取線 562 33 566 51
山東省一批劃線 529 515
2018 專業錄取線 592 42 581 64
山東省一批劃線 550 507
2019 專業錄取線 575 33 566 52
山東省一批劃線 542 514
另外，青島大學商學院市場學系還作為山東省人力資源管理專業主考院系，每年社會培養200左右的人力資源自考本科畢業生，為社會經濟各領域輸送了大批高素質人才。在今年國內外高校應屆生就業形勢嚴峻的情況下，長期一次性就業率達到相當高的水平。
六、畢業生就業創業
由于專業性質的原因，直接從事創業的學生相對較少。本專業自2007年有第一屆畢業生以來，絕大部分畢業生在各類組織的人力資源部門從事相關專業的工作。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
（一）專業人才社會需求分析
（1）人力資源成為知識經濟時代企業的首要資源。在當今知識經濟時代，人才成為企業最重要的資源，know-who知識成為核心知識。現代管理之父德魯克指出：提高生產率的主要機會存在于人力資源管理的改善中，對人的管理較之對物的管理，更應當得到首要的和極大的關注。人力資源管理專業有巨大的市場需求和發展前景。
（2）人力資源市場的現實需求和未來需求巨大。人才市場對本專業畢業生的現實需求和未來需求強勁，尤其隨著知識經濟的推進，未來需求將更為巨大。
（3）國家對人力資源專業重視程度高。隨著中國人口紅利減少，提高人力資源的內涵和質量成為國家發展的重要策略，人力資源管理專業肩負的使命和責任顯著提升，專業建設將長足發展。
（4）學生發展后勁足、對社會貢獻大。人力資源管理專業的畢業生底蘊深厚、專業優勢突出，現有畢業生在國家各類重要組織（包括海爾、海信等本地名企）承擔各層次專業工作，得到用人單位的好評，對社會做出重要貢獻。
總而言之，人力資源管理與開發工作非常重要，尤其對人力資源管理者的能力開發，是一項關乎發展整個國家伯樂人才的重要工程。人力資源管理者主要負責企業的人力資源規劃、員工招聘和選拔、培訓開發、績效考核、薪酬福利、勞動關系協調等工作。由于對人力資源管理專業人員的需求越來越大，人力資源部門的重要性日益凸顯。人力資源管理的入行門檻不高，但薪資水平越來越好。人力資源管理專業建設方向是強化建設,進一步增加投入、擴大規模、提升質量。
（二）專業發展趨勢分析
隨著互聯網經濟時代和知識經濟時代的疊加，人才已成為各大企業、省份區域乃至國家經濟發展必爭的關鍵資源。人力資源管理也必然引起社會各界的廣泛關注。隨著社會經濟的快速發展，人力資源管理專業發展呈現以下幾個方面趨勢：
（1）培訓將成為人力資源發展的重中之重。通過培訓能夠短時間內提高人力資源的管理質量、管理理念和管理方法等，也是企業所有投資中風險最小、受益最大的戰略性投資。
（2）人力管理的數字化。伴隨著移動技術和云計算技術的發展，實現虛擬辦公成為可能，因此，組織、企業、區域或國家需要采用大數據的思維方式來管理不同類型的人才。
（3）人力資源服務標準化。在人力資源管理的內容方面上，標準的流程化是必不可少的一項內容，因為這樣做會讓人力資源管理的系統得到統一化。這樣一來，會使得人力資源管理的工作會更加有效果，避免發生一些不必要的失誤。截至目前，在人力資源領域我國已累計頒布15項國家標準，在研的有21項，內容涉及勞動定額、社會保險、職業能力建設等。地方政府近年來也在積極開展標準化工作，以提升人力資源服務能力。
（4）從“人才為我所有”到“人才為我所用”。隨著互聯網經濟的發展，交易范圍逐步被擴大，因此，跨組織、跨區域的人力資源聘用成為可能。隨著平臺型戰略、生態型戰略、“零工經濟”等不斷地發展，企業需要從“人才為我所有”到“人才為我所用”的人才觀的轉變。
八、存在的問題及擬采取的對策措施
（一）存在的主要問題
（1）師資隊伍的年齡結構有待優化，且缺乏高端的專業帶頭人。從人力資源管理專業的專任教師的年齡結構來看，35周歲以下中青年骨干教師占比較少，這不利于人力資源專業的長遠發展。另外，人力資源管理專業缺乏具有全國乃至國際性影響力的專業帶頭人，尚未建立國內和國際知名的人力資源專業品牌。
（2）師生比例偏高。目前人力資源管理專業的師生比例超過了1:10，不利于深入的開展師生溝通、交流與互動。
（3）教師在本科教學工作上的投入有待加強。受各種環境、激勵等因素的影響，本專業也存在部分教師在本科教學上投入不足的問題，究其原因，既有個人因素，也有環境和機制因素。
（4）學生考核過分偏重期末考試，缺乏過程監督和考核。考核方式仍然沿用傳統的記憶式考試方式，期末考試的比重過大，學習過程的管理需要加強。
（5）學生的學習主動性和內在激勵有待強化。盡管本專業的學習風氣一直具有良好的傳統，但部分學生存在學習被動、虛度時間、作業和研究性報告投入不足等問題，主要表現在上課玩手機、上課遲到等問題，需要在學習的主動性和內在激勵方面進行持續強化。
（6）具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課不足。管理學不是一門一門孤立課程的集合，而是各種管理知識技能的融會貫通，目前，課程中這類綜合性、實踐性、前沿性、創新性的課程比重不足，導致學生理論聯系實際的能力不足。
（二）擬采取的對策措施
人力資源管理專業擬采取對策措施的總體思想是：將在現有基礎上，貫徹學校“立德樹人”的教育理念，以教學評估工作為契機，進一步整合和優化資源，通過持續改進和突破創新，培養高端的人力資源管理人員，為社會輸送更多高端管理人才。
針對上述存在的主要問題擬解決的對策如下：
（1）加快引入優秀應屆博士畢業生、具有全國或國際影響力的高端專業人才。借助青島大學平臺，積極與各大高校聯絡溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結構和師生比例偏高的問題，并下大力氣引進國內外知名的人力資源專業的帶頭人，提升我校人力資源專業在全國的品牌知名度和品牌美譽度。
（2）通過進修、內部教研研討等多種方式改善現有師資教學質量水平。引進人才的力度要加強，尤其是要加強引進那些處在人力資源管理專業前沿領域、思維開闊、創新能力和教學能力強的優秀人才。要創造機會讓更多的中青年教師通過進修提升專業素養和教學水平。開展教師教學研究活動，切磋經驗和心得，相互啟發學習，共同提高教學和科研水平。
（3）積極配合學校教學綜合改革，進一步引導和激勵教師在本科教學上傾力投入。首先要在師德建設上多做工作，引導和激勵教師熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業。其次，開展優秀教師評比活動，對關愛學生、全身心投入教學的優秀老師進行物質激勵和精神鼓勵，以點帶面號召全專業的教師們向優秀教師學習，并身體力行。
（4）強化教書育人，通過提升學生人生志向，強化學生學習的內在動力。大學不僅是傳授專業知識的場所，更重要的是完善人格、提升心性。鼓勵全體教師在傳授各門專業課程的同時，強化學生人格培養和品德構建，樹立遠大的理想，增強學習的內在動力。
（5）加強過程監控。在教學過程中，不斷加強過程監控，增加各種作業、研究報告、案例分析、測試、團隊演講等學生自主式學習活動，使學生的學習投入提高、學習效果改善。為加強過程監控，本專業嘗試適當降低期末考試試卷分數的比例，增加上課過程中的考核分數的比例。
（6）鼓勵老師開設具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課，強化這類課程的創新思維培養。遵循學校的教學改革精神，教師要積極準備開設具有綜合性、實踐性、前沿性的選修課，在案例討論、問題解決、專題辯論等形式多樣的參與式教學活動中，提升學生的創新思維能力。
專業六：市場營銷
一、培養目標與規格
一、人才培養目標
以滿足區域經濟發展需求為出發點，本專業旨在培養具備復合型知識結構和人文素養的、有著較強社會責任感和民族認同感的杰出人才；旨在培養兼備管理實踐能力的、有著健康身心的、可在企事業單位及政府部門從事人力資源管理及相關的教學、科研等方面工作的高級專業性人才。培養理念：廣涉獵、厚基礎、重創新、強實踐。
（一）思想道德與素質目標
（1） 建立社會主義核心價值觀，熱愛祖國，忠于人民，成為社會主義現代化建設者。
（2）具有成就導向、利他向善、服務社會等積極的工具價值觀。
（3）形成扎實的科學思維、不斷更新知識、具備崗位快速適應能力和可持續性發展能力。
（4）具備較強的心理素質，具有社會交往、處理公共關系的能力。
（5）形成體育鍛煉的習慣、成就健康的體魄。
（6）樹立終身學習理念，具有學習能力、交流溝通能力和團隊協作能力。
（7）有立業創新創業的意識，具有科學態度、創造能力、就業能力和創業能力，有嚴謹務實的工作作風。
（8）具有不斷改進、提升工作質量以滿足崗位工作需求能力。
（二）知識目標
（1）系統掌握管理學、經濟學、人力資源管理學等基礎專業理論知識。
（2）掌握人力資源管理與開發的定性和定量分析方法。
（3）熟悉并了解我國與人力資源管理有關的方針、政策及法規。
（4）了解人力資源管理學科理論前沿與發展動態，尤其是知識經濟背景下人力資源管理的最新運作模式和發展趨勢。
（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠獨立開展科學研究和人力資源管理實踐工作。
（三）能力目標
（1）具有將人力資源管理專業知識融會貫通，用于改善管理實踐的能力。
（2）具有終生學習和較強的語言與文字表達能力。
（3）具有較強的識人、用人能力，對人性有深刻的洞察能力。
（4）具有較強的人際溝通能力（包括公眾演講能力）和跨文化溝通和整合能力。
（5）具有從事人力資源各業務板塊專業工作的能力，包括工作分析、組織協調及領導等專業工作。
（6）具有從事全球化經營背景下的人力資源專業工作的能力。
二、培養能力
（一）專業設置情況
青島大學人力資源管理專業早在2003年便開始招收本科生，是山東省高校建立較早的人力資源管理專業。2006年，青島大學專項撥款創建了人力資源管理實驗室。近兩年來，專業每年招生規模為3~4個班級，每班約20名學生，授予畢業生管理學學士學位。現專任教師19人，其中教授3人、副教授9人、講師7人，其中65%擁有博士學位，近1/3的中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國高校訪學交流。該專業教師具有豐富的專業實踐經驗，與各類組織聯系廣泛，所授課程的教學評價排名前30%的人數眾多，同時，發揮專業優勢、培養人才，為企業與政府提供大量的咨詢與培訓服務，在地方經濟建設和社會發展中發揮了積極作用。2016年，該專業與中國HRD俱樂部建立了長期合作伙伴關系，為人力資源管理專業的學生提供良好的理論和實踐培育基地。與此同時，人力資源管理專業還與企業管理碩士點、MBA碩士點等聯系密切。
（二）在校生規模
截止2019年9月，人力資源管理專業在校學生共230人，如圖1所示。其中2016級在校學生數為60人，2017級在校學生數為90人，2018級在校學生數80人。2019級為大類招生，不做統計。
圖1 近3年來在校生人數
（三）課程設置情況
人力資源管理專業形成了以核心課程為主，學科基礎課程、專業課程、通識教育課程和特色課程為輔的相對較為完善的課程體系，如圖2所示。要求人力資源專業學生畢業最低學分達到160分。
圖2 人力資源管理專業課程體系結構
（1）核心課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、應用統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學、人事心理學、績效管理、薪酬管理、工作分析、社會保障學、人員素質測評；其中人力資源管理專業核心課于2019年成功申請在線開放課程項目1項。
（2）通識教育課程。一是通識教育必修課程，36學分。通識教育必修課程設置思政類、外語類、體育類、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、發展及就業指導等課程模塊。各類課程修讀要求如下：① 思政類：學生須按要求修滿16學分。② 外語類：學生須在大學英語III-VIII中按從低到高的順序修讀，根據入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。③體育類：學生須按要求修滿4學分。④心理健康教育：學生須按要求修滿2學分。⑤大學生職業生涯規劃、發展與就業指導：學生須按要求修滿2學分。⑥創業管理類：學生須按要求修滿2學分；二是通識教育選修課程，包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設置經典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態文明與生命關懷、社會研究與當代中國、藝術實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。
（3）專業教育課。一是大類專業必修課程，17學分。課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、高等數學Ⅲ（上）、高等數學Ⅲ（下）、大學計算機基礎、計算機操作技能；二是專業基礎課、專業核心課與集中實踐環節，50學分。其中，①專業基礎課，9學分，課程包括：宏觀經濟學、會計學、統計學；②專業核心課，27學分，課程包括人力資源管理Ⅱ、勞動經濟學、招聘與選拔、薪酬管理、人事心理學、人員素質測評Ⅰ、工作分析、績效管理、社會保障學；③集中實踐課程，14學分，課程主要包括畢業實習。
（4）多元/實踐課程。主要是專業選修課程，74學分。課程包括：管理信息系統Ⅱ、物流與供應鏈管理Ⅰ、市場營銷Ⅰ、財務管理Ⅰ、組織行為學、現代企業理論、管理經濟學、管理倫理學、營銷案例與實務、公共關系學、電子商務、企業戰略管理Ⅰ、領導學、培訓與開發、國際貿易實務、專業英語講座Ⅰ、線性代數與概率統計Ⅱ等課程。
三、培養條件
（一）教學經費投入
近三年以來投入儀器設備原值近90萬元，與學院其它專業可以共享的設備原值540多萬元。
（二）教學設備
擁有先進的實驗教學設施。通過 “人力資源管理實驗室”的項目建設，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。課程教學均采用多媒體教學。
（三）師資隊伍建設
（1）師資隊伍建設總體情況
人力資源管理專業擁有一支精干師資隊伍，專業師資建設中以“量充沛、質前沿、優團隊、多元化”為原則，努力塑造一支師德高尚、業務精湛、富有創新精神和創新能力的特色教師隊伍。
人力資源管理專業師資隊伍共19人，學術隊伍人員素質高、學歷結構合理。其中教授3名，副教授9名，講師9名，65%以上具備博士學位（如圖3所示）。9名中青年教師曾在美國、法國、德國、意大利、韓國、日本等國家以及臺灣地區的高校訪學交流。該專業與美國、德國等的合作研究與交流取得實質性的成果。教師近年在核心期刊、專業期刊發表論文300余篇，著作、教材20余部，并承擔國家（如國家社科基金、國家社科基金中華外譯項目、國家社科基金后期資助項目等）、省、市政府的多項課題，先后獲得山東省社會科學優秀成果獎等多項獎項；同時、發揮專業優勢，先后為國內知名企業海爾、海信、澳柯瑪、康佳、紅領、好事中等提供咨詢和營銷策劃研究服務，為企業與政府提供大量的咨詢與培訓服務，在地方經濟建設和社會發展中發揮了積極作用。
圖3 人力資源管理專業師資隊伍學歷結構
（2）師資隊伍數量及結構
人力資源管理專業教師隊伍年齡結構和專業技術職務結構如表1所示。
表1 人力資源管理專業師資隊伍年齡結構
年齡段 人數 所占比重 專業技術職務 人數 所占比重
35歲及以下 2 10% 教 授 3 16%
36-45歲 7 37% 副教授 8 42%
45歲以上 10 53% 講 師 8 42%
合 計 19 100% 合 計 19 100%
在本專業的教師隊伍中，多名老師以學生為中心潛心鉆研教學，形成獨特的教學風格，深受學生的喜愛，在案例教學和社會服務領域擁有豐富的實踐經驗，主持開發的多項原創案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國大學教學共享。本專業還以研究方向為核心形成了以教授、副教授為主的學術創新團隊，在學術研究和教學研究方面都取得了一定的成績。另外，本專業教師隊伍還以服務社會為目標，為企業界、政府部門提供智力支持，也為教學科研工作的開展提供實時更新的實踐經驗和案例。
本專業教師教學經驗豐富，大部分教師具有10年以上的管理學領域教學經驗。教師隊伍富有活力，整個團隊善于鉆研和應用各種前沿教學理念和方法，教師之間共同學習和分享的氣氛良好，因此在教學質量上取得良好成績，深受學生們的喜愛。教師隊伍在教學科研過程中不斷積累教學知識技能，苦練教學基本功。
整體而言，人力資源管理專業具備一支知識結構、學歷結構和學緣結構優化的人才隊伍，符合當前社會和高校對人力資源管理專業發展的需要。
（三）實習基地建設
與利群集團股份有限公司等多個企業單位共建實習基地，依據培養計劃，完成在校生相關實習和實訓任務，為其積累工作經驗、提高就業和創業能力提供幫助，為企事業單位選人用人搭建平臺；與此同時，市場學系與中國HRD俱樂部建立了長期戰略合作伙伴關系，為學生實習、培養搭建了良好的溝通、交流和實踐平臺。
（四）信息化建設
人力資源管理專業應用現代教學技術手段進行教學，目的是引導學生由被動學習向主動學習轉變，不斷提高學生的學習興趣和學習主動性。在人力資源課程的授課方式方面以多媒體教學為主在，結合案例教學法，模擬招聘及面試實踐過程等授課內容時配以攝像設備、錄音錄像等手段記錄、還原和分析現實場景。人力資源管理課程19春季學期被評為優質課，并進行了線上課程錄制。
四、培養機制與特色
（一）產學研協同育人機制
基于青島大學本科培養目標定位——立足青島、面向山東和全國、服務于區域經濟建設和社會發展，人力資源管理專業形成了一套獨特的產學研協同培育機制和合作辦學道路。一方面，人力資源管理專業的教師積極參與申報國家社科基金、國家自然科學基金以及國際合作項目等縱向課題和橫向課題，不斷探討、把握人力資源管理發展方向的學術前沿，并且通過與企業合作開發原創性案例，將最新科研研究成果應用于教學內容和企業咨詢，不斷豐富人力資源管理的理論和實踐知識。另一方面，人力資源管理專業還與中國HRD俱樂部山東分會聯合培養、將優秀管理實踐者引入課堂等形式不斷擴充教學內容和實踐活動。
人力資源管理專業通過鼓勵教師進行國內外訪學，參與教學與科研相關的各類培訓和國際國內會議，大力支持國際合作項目，將最新專業研究成果應用于教學。葛樹榮副教授參加了在日本舉行的第23屆稻盛和夫的經營哲學世界大會，并在學校做專題講座。徐哲根教授研究的課題《東亞區域人力資源合作研究》獲亞洲基金會資助500萬日元。朱禮華副教授承擔的國家社科基金項目《代際“數字鴻溝”對老年人再社會化影響的隨機實驗干預研究》獲得資助經費20萬元。同時本專業鼓勵教師教學、科研與社會服務相結合，積極指導學生參加社會實踐。
結合青島市名牌企業聚集的典型區位優勢，人力資源管理專業的教師加強了與本地知名企業的聯系，通過密切觀察、深入研究、案例分析等多種方式在本科生的相關專業課程中將理論與本地企業的管理實踐密切結合，增加了教學內容的針對性，受到學生的好評；同時，將本地領先企業的管理者請進課堂，就人力資源管理專業問題直接和學生深刻交流，增加了課程與管理實踐的聯系，也為學生畢業后進入本地知名企業提供了機會；通過開發知名企業的本土案例，不僅在課程的案例討論中增加了本地企業案例，引起學生高度興趣，而且使本地案例進入中國管理案例共享中心案例庫，在全國高校進行案例共享，提高了青島大學在全國人力資源管理教學領域的影響力。
（二）教學管理
市場學系人力資源管理專業遵循青島大學和商學院關于強化教學管理的精神和要求，十分重視規章制度的實行，逐步規范了教學管理工作，使之規范化、制度化。
嚴格執行各項規章制度，教學計劃、開課計劃、課表管理、計劃調整、課程變動都必須履行審批程序；考試管理嚴格，對在考試中出現的違紀、作弊的學生能夠及時就向學校有關部門通報；嚴格執行學籍管理制度、成績管理制度、畢業資格審定制度；對畢業論文向教師和學生都提出了要求，論文期間由指導教師負責學生的論文各方面的質量和格式要求。為了將教學管理工作做深，執行了學院的教學質量監控制度，主要包括教學督導制度、新課試講制度、領導聽課制度。、學生評教結果分析反饋制度、教學管理人員日常監督制度、強化考試管理等。
借助市場學系創辦的微信平臺公眾號，加強對學生的日常管理。市場學系微信平臺公眾號為學生提供將專業知識應用于實踐的創新性學習和實踐性學習的機會。在市場學系團總支的直接領導下，公眾平臺以堂內堂外和校內校外相結合方式，為具有創新性學習和實踐能力的優秀學生提供了學習和施展拳腳的舞臺。市場學系微信平臺公眾號長時間位居青島大學微信平臺公眾號排行榜前列，引起廣泛的關注，發揮了巨大的影響力。為數眾多的同學在微信平臺發表創新性學習體會和經驗，發表了具有創新性的成果。同時微信平臺以線上線下相結合方式為同學們提供學習、生活和工作方面的幫助，提升了學生的綜合能力。學生創新性學習和創新性實踐典型案例包括：① 吳靜，12級人力資源管理02班學生，熱愛英語，獲英語四級630分、英語六級616分的好成績，在全國大學生英語競賽中也有著優異的表現。她發表在微信公眾號上的創新性英語學習文章總結了英語學習的寶貴經驗。她認為，學生應該通過多種形式學習和提高英語，在學習過程中，綜合應用聽說讀寫，要不停地練習、運用、復習、重復，當你發現英語能力有進步時，心理上的成就感本身就是一種正強化的作用。將這些方法靈活運用，就會取得意想不到的效果。英語能力提高為畢業生成為社會緊缺的全球化管理人才提供了有利的條件。② 張代霖，13級人力資源管理02班學生，該同學高度重視應用所學專業知識創新性解決實踐問題，獲“青英杯”大學生商業策劃大賽青島市第一名，山東省大中學生“國學達人”挑戰賽總決賽一等獎，“挑戰杯”校級三等獎，還獲得優秀學生的榮譽稱號。他加入了世界500強企業——華碩電腦高校人才平臺，參加了市場調研、校園營銷挑戰賽等各項活動，曾擔任碩士生11周年慶公益活動OCP，策劃了青島“公益行動派•免費午餐”公益項目，組織了讀書會，公益快閃路演等各項活動。他在團隊中擔任城市種教負責人（STP），負責組織了14年青島城市悅讀會，種教小課堂等活動，培訓出10名銅牌種教。同時，他還參加了暑期訓練營等活動，積累了關于團隊組建和運營、活動的策劃和組織的經驗。多次籌備和參加青大“浮山講堂”、“名師講壇”等文化活動。在2015年青島大學本科評估期間，獨自創作了“迎評三字歌”，具有創新性和鼓舞性，思想深邃、語言凝練，在市場學系微信公眾號發表后，受到了一致好評。
（三）專業特色
人力資源管理專業在人才培養方面形成以下特色：
（1）重視新生入學典禮和專業教育。每屆新生入學都召開隆重的系入學典禮，以“理想在這里誕生、奮飛從這里開始 ”為主題，對新生進行系統的專業教育，做專題發言的教師制作精致的專業教育PPT，引導大學生做好從高中生向大學生的轉變，精心做好大學生入學教育，爭取為新生提供好的開頭，幫助人力資源管理專業樹立良好的學風和傳統。
（2）開展精品課程建設和專題教研活動，形成以教授、副教授為主的教研創新團隊。其中，包括《現代企業理論》精品課建設和原創案例，在本科教學中的應用專題教研活動，將資深HR引入課堂教學等專項活動應用于教學取得了良好的教學效果，深受學生好評。
（3）注重案例教學及實驗教學。 人力資源管理專業大力推動案例教學，為數較多的老師在課程中使用了案例教學方法，取得了較好的效果。老師們不僅使用世界領先公司的經典案例，也使用自己開發的本土原創案例于教學，加強了理論與實踐的密切結合。以此同時本專業重視實驗教學，擁有先進的實驗教學設施，通過“人力資源管理實驗室”的項目建設，建成了信息化管理和人力資源測評實驗體系。實踐教學涉及領域廣泛，通過啟動與利群百貨集團的合作，為學生實踐提供方便條件。學生的管理分析能力、實踐創新能力、動手操作能力得到培養。
（4）采用先進教學理念，應用先進教學方法。結合人力資源管理專業特色和培養目標，本專業教師開展各類教改創新實踐活動。包括學生團隊式案例研究、學生自主式管理實踐調查研究等，提升了學生的主動學習能力、分析和解決管理實踐問題的能力和創新能力。鼓勵學生參加國際和國內的各類挑戰賽；邀請企事業管理人員、外校教師走上講臺與學生對話；帶領學生走出教室，接觸管理實踐。
（5）不斷豐富教學資源。采取“不為我所有，但為我所用”的措施，借助中國HRD俱樂部山東分會這一平臺，積極聯系國內外知名教授、學者、企業家、創業者、資深HR等，舉辦各種講座，并保證每學期至少4次企業家進課堂活動，為學生提供多元學習途徑。
五、培養質量
（一）畢業生就業率、就業專業對口率及就業單位滿意率
本專業連續四年的畢業生總體就業率和專業對口率相對平穩，詳見下圖4所示。2019屆畢業生總體就業率超過90%、專業對口率高達79.42%、就業單位滿意率達到了90%以上。
圖4 2014-2018年本專業畢業生正式就業率
（二）畢業生發展情況
人力資源管理專業畢業生發展情況良好。人力資源管理專業以培養理論基礎扎實、專業素質過硬、實踐能力和創新能力強的應用型管理人才為目標。近幾年畢業生的考研比率保持在較高水平，有多名學生先后畢業生考取南開大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、浙江大學等國內名校碩士研究生，也有多名學生考上美國、英國、澳大利亞、加拿大等國外優秀大學名校碩士研究生，如表2所示。
表2 近五年畢業生的發展情況
年 份 2015 2016 2017 2018 2019
總體就業率（%） 84.62 85.07 90.01 89.74 89.80
正式就業率（%） 78.46 77.61 78.58 77.38 79.43
簽約率（%） 56.92 64.18 65.01 66.01 61.54
升學率（%） 20 7.46 7.8 11.3 16.89
專業對口率（%） 77.02 75.69 78.05 77.24 79.24
積極鼓勵和引導學生參加各項專業相關賽事，并取得了優異成績。代表性的有：沈彥等幾位同學于2007年自發組隊參加世界大學生管理挑戰賽并獲得銀獎；李亞科2014年legendstar商業策劃大賽國家級特等獎；張代霖2014山東省大中學生“國學達人”挑戰賽總決賽省級一等獎；吳靜、劉靜雯等三位同學獲全國大學生英語競賽國家級一等獎和二等獎；歷年來同學持續參與全國“挑戰杯”大學生創業大賽，取得包括全國銀獎在內的各項獎項。另外，還創造各種條件和機會，與行業知名公司和社會服務組織建立聯系，使同學們在社會實踐和公益活動中不斷提升自己。
（三）社會對本專業的評價
（1）許多畢業生取得優異成績，社會評價良好
多年來本專業為社會輸送較多商量的畢業生，為國家的經濟建設和社會發展培養了大批高級專門人才。畢業生去向大致為出國深造、國內讀研、考取公務員和事業編、企業就業、自主創業等，他們在各自的工作崗位上勤奮努力，積極進取。有的成為商界精英，有的擔任各類非營利組織的管理者，有的成為教育研究領域的學者。畢業生綜合素質得到了社會的較高評價和認可，畢業生的優良表現和事業發展為學院贏得了良好的社會聲譽。
（2）用人單位對畢業生的滿意度較高
社會各用人單位對畢業生質量滿意度較高，并給予較高評價。通過與用人單位溝通，用人單位普遍認為，畢業生政治思想好，專業基礎扎實，綜合素質高，發展潛力大，后勁足，作風樸實，愛崗敬業，吃苦耐勞，勤奮好學，富有創新精神和較強的社會適應能力。
（四）學生就讀該專業的意愿
學生就讀該專業的意愿強烈。近年來，考生分數線一般超出一本線30分以上，在山東省省屬高校中，錄取分數線最高。其中，2014-2019年間，人力資源管理專業在山東省內招生錄取分數線情況如表3所示。
表3 2014-2019年人力資源管理專業錄取分數線
年份 類型 文科 理科
分數 錄取與一批線分差 分數 錄取與一批線分差
2014 專業錄取線 610 31 615 43
山東省一批劃線 579 572
2015 專業錄取線 598 30 602 40
山東省一批劃線 568 562
2016 專業錄取線 565 35 594 57
山東省一批劃線 530 537
2017 專業錄取線 562 33 566 51
山東省一批劃線 529 515
2018 專業錄取線 592 42 581 64
山東省一批劃線 550 507
2019 專業錄取線 575 33 566 52
山東省一批劃線 542 514
另外，青島大學商學院市場學系還作為山東省人力資源管理專業主考院系，每年社會培養200左右的人力資源自考本科畢業生，為社會經濟各領域輸送了大批高素質人才。在今年國內外高校應屆生就業形勢嚴峻的情況下，長期一次性就業率達到相當高的水平。
六、畢業生就業創業
由于專業性質的原因，直接從事創業的學生相對較少。本專業自2007年有第一屆畢業生以來，絕大部分畢業生在各類組織的人力資源部門從事相關專業的工作。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
（一）專業人才社會需求分析
（1）人力資源成為知識經濟時代企業的首要資源。在當今知識經濟時代，人才成為企業最重要的資源，know-who知識成為核心知識。現代管理之父德魯克指出：提高生產率的主要機會存在于人力資源管理的改善中，對人的管理較之對物的管理，更應當得到首要的和極大的關注。人力資源管理專業有巨大的市場需求和發展前景。
（2）人力資源市場的現實需求和未來需求巨大。人才市場對本專業畢業生的現實需求和未來需求強勁，尤其隨著知識經濟的推進，未來需求將更為巨大。
（3）國家對人力資源專業重視程度高。隨著中國人口紅利減少，提高人力資源的內涵和質量成為國家發展的重要策略，人力資源管理專業肩負的使命和責任顯著提升，專業建設將長足發展。
（4）學生發展后勁足、對社會貢獻大。人力資源管理專業的畢業生底蘊深厚、專業優勢突出，現有畢業生在國家各類重要組織（包括海爾、海信等本地名企）承擔各層次專業工作，得到用人單位的好評，對社會做出重要貢獻。
總而言之，人力資源管理與開發工作非常重要，尤其對人力資源管理者的能力開發，是一項關乎發展整個國家伯樂人才的重要工程。人力資源管理者主要負責企業的人力資源規劃、員工招聘和選拔、培訓開發、績效考核、薪酬福利、勞動關系協調等工作。由于對人力資源管理專業人員的需求越來越大，人力資源部門的重要性日益凸顯。人力資源管理的入行門檻不高，但薪資水平越來越好。人力資源管理專業建設方向是強化建設,進一步增加投入、擴大規模、提升質量。
（二）專業發展趨勢分析
隨著互聯網經濟時代和知識經濟時代的疊加，人才已成為各大企業、省份區域乃至國家經濟發展必爭的關鍵資源。人力資源管理也必然引起社會各界的廣泛關注。隨著社會經濟的快速發展，人力資源管理專業發展呈現以下幾個方面趨勢：
（1）培訓將成為人力資源發展的重中之重。通過培訓能夠短時間內提高人力資源的管理質量、管理理念和管理方法等，也是企業所有投資中風險最小、受益最大的戰略性投資。
（2）人力管理的數字化。伴隨著移動技術和云計算技術的發展，實現虛擬辦公成為可能，因此，組織、企業、區域或國家需要采用大數據的思維方式來管理不同類型的人才。
（3）人力資源服務標準化。在人力資源管理的內容方面上，標準的流程化是必不可少的一項內容，因為這樣做會讓人力資源管理的系統得到統一化。這樣一來，會使得人力資源管理的工作會更加有效果，避免發生一些不必要的失誤。截至目前，在人力資源領域我國已累計頒布15項國家標準，在研的有21項，內容涉及勞動定額、社會保險、職業能力建設等。地方政府近年來也在積極開展標準化工作，以提升人力資源服務能力。
（4）從“人才為我所有”到“人才為我所用”。隨著互聯網經濟的發展，交易范圍逐步被擴大，因此，跨組織、跨區域的人力資源聘用成為可能。隨著平臺型戰略、生態型戰略、“零工經濟”等不斷地發展，企業需要從“人才為我所有”到“人才為我所用”的人才觀的轉變。
八、存在的問題及擬采取的對策措施
（一）存在的主要問題
（1）師資隊伍的年齡結構有待優化，且缺乏高端的專業帶頭人。從人力資源管理專業的專任教師的年齡結構來看，35周歲以下中青年骨干教師占比較少，這不利于人力資源專業的長遠發展。另外，人力資源管理專業缺乏具有全國乃至國際性影響力的專業帶頭人，尚未建立國內和國際知名的人力資源專業品牌。
（2）師生比例偏高。目前人力資源管理專業的師生比例超過了1:10，不利于深入的開展師生溝通、交流與互動。
（3）教師在本科教學工作上的投入有待加強。受各種環境、激勵等因素的影響，本專業也存在部分教師在本科教學上投入不足的問題，究其原因，既有個人因素，也有環境和機制因素。
（4）學生考核過分偏重期末考試，缺乏過程監督和考核。考核方式仍然沿用傳統的記憶式考試方式，期末考試的比重過大，學習過程的管理需要加強。
（5）學生的學習主動性和內在激勵有待強化。盡管本專業的學習風氣一直具有良好的傳統，但部分學生存在學習被動、虛度時間、作業和研究性報告投入不足等問題，主要表現在上課玩手機、上課遲到等問題，需要在學習的主動性和內在激勵方面進行持續強化。
（6）具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課不足。管理學不是一門一門孤立課程的集合，而是各種管理知識技能的融會貫通，目前，課程中這類綜合性、實踐性、前沿性、創新性的課程比重不足，導致學生理論聯系實際的能力不足。
（二）擬采取的對策措施
人力資源管理專業擬采取對策措施的總體思想是：將在現有基礎上，貫徹學校“立德樹人”的教育理念，以教學評估工作為契機，進一步整合和優化資源，通過持續改進和突破創新，培養高端的人力資源管理人員，為社會輸送更多高端管理人才。
針對上述存在的主要問題擬解決的對策如下：
（1）加快引入優秀應屆博士畢業生、具有全國或國際影響力的高端專業人才。借助青島大學平臺，積極與各大高校聯絡溝通，積極引進高層次、高端化人才，有效改善師資年齡結構和師生比例偏高的問題，并下大力氣引進國內外知名的人力資源專業的帶頭人，提升我校人力資源專業在全國的品牌知名度和品牌美譽度。
（2）通過進修、內部教研研討等多種方式改善現有師資教學質量水平。引進人才的力度要加強，尤其是要加強引進那些處在人力資源管理專業前沿領域、思維開闊、創新能力和教學能力強的優秀人才。要創造機會讓更多的中青年教師通過進修提升專業素養和教學水平。開展教師教學研究活動，切磋經驗和心得，相互啟發學習，共同提高教學和科研水平。
（3）積極配合學校教學綜合改革，進一步引導和激勵教師在本科教學上傾力投入。首先要在師德建設上多做工作，引導和激勵教師熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業。其次，開展優秀教師評比活動，對關愛學生、全身心投入教學的優秀老師進行物質激勵和精神鼓勵，以點帶面號召全專業的教師們向優秀教師學習，并身體力行。
（4）強化教書育人，通過提升學生人生志向，強化學生學習的內在動力。大學不僅是傳授專業知識的場所，更重要的是完善人格、提升心性。鼓勵全體教師在傳授各門專業課程的同時，強化學生人格培養和品德構建，樹立遠大的理想，增強學習的內在動力。
（5）加強過程監控。在教學過程中，不斷加強過程監控，增加各種作業、研究報告、案例分析、測試、團隊演講等學生自主式學習活動，使學生的學習投入提高、學習效果改善。為加強過程監控，本專業嘗試適當降低期末考試試卷分數的比例，增加上課過程中的考核分數的比例。
（6）鼓勵老師開設具有綜合性、實踐性和前沿性的選修課，強化這類課程的創新思維培養。遵循學校的教學改革精神，教師要積極準備開設具有綜合性、實踐性、前沿性的選修課，在案例討論、問題解決、專題辯論等形式多樣的參與式教學活動中，提升學生的創新思維能力。
專業七：信息管理與信息系統
一、培養目標與規格
本專業培養適應青島市和山東省經濟發展需要的，具備現代管理學和經濟學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握信息系統設計和信息資源管理等方面的知識，能夠在國家各級行政管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等從事信息系統分析、設計、實施管理和評價以及信息資源管理等方面的專業技術和管理人才。
二、培養能力（專業基本情況、在校生規模、課程體系、 創新創業教育等）
1．專業設置
本專業設置于1993年，是青島大學管理類學科較早設立的專業之一，培養信息管理與信息系統領域的應用型人才。目前本專業所屬的商學院擁有管理科學與工程一級學科博士點和碩士點，下設信息管理與信息系統研究方向。
2．在校生規模
本專業本科生在校生規模為292人，其中2016級57人，2017級117人，2018級118人，2019年按大類招生沒有分專業。
3．課程體系
本專業的課程主要包括：通識課、學科基礎課、專業課等，其中學科基礎課包括管理學學科門類課（管理學、微觀經濟學、會計學等）、管理科學與工程專業大類課（運營管理、運籌學、管理信息系統等）和學科基礎選修課（創業管理、系統工程、項目管理等），專業課包括必修課（計算機網絡、數據結構、信息資源管理等）和選修課（信息經濟學、WEB編程、操作系統等）。具體課程設置情況見下表。
表1課程性質分類
課程性質 學分
通識課 通識必修課 42
通識選修課 10
學科基礎課 學科基礎必修課 管理學學科門類課 17
管理科學與工程專業大類課 15
學科基礎選修課 27
專業課 信息管理與信息系統專業必修課 32
信息管理與信息系統專業選修課 17
特設課程 10
總學分 170
表2 必修課程（學科門類課、專業大類課和專業必修課）
管理學學科門類課 管理科學與工程專業大類課 信息管理與信息系統專業必修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 管理學 3 1 信息技術導論 3 1 計算機網絡 3.5
2 微觀經濟學 3 2 運營管理 3 2 數據結構 3.5
3 宏觀經濟學 3 3 運籌學I 3 3 數據庫系統原理與應用 3.5
4 會計學 3 4 管理信息系統 3 4 信息資源管理 2
5 線性代數和概率統計Ⅰ 5 5 管理統計學 3 5 系統分析與設計 3.5
6 畢業實習 4
7 畢業論文/設計 12
表3 選修課程（管理科學與工程學科基礎選修課）
管理科學與工程學科基礎選修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 C語言程序設計 4 10 項目管理 2.5
2 Java程序設計 4 11 決策支持系統 2
3 財務管理 3 12 商務智能方法與應用 2.5
4 運籌學II 2 13 服務管理 3
5 市場營銷 3 14 企業資源計劃 3
6 系統工程 2 15 產品數據管理 2.5
7 經濟法 2 16 采購與倉儲管理 2
8 組織行為學 2 17 創業管理 2
9 國際貿易實務 3 18 服務科學與工程 2
表4 選修課程（信息管理與信息系統專業選修課）
信息管理與信息系統專業選修課
專業方向 編號 課程名稱 學分
管理方向 1 電子商務概論 3
2 信息經濟學 2
3 電子商務案例 2
4 電子商務法規 2
技術方向 5 WEB編程 3.5
6 操作系統 3.5
7 電子支付與網絡安全 2
8 移動商務技術與應用 2.5
管理方向、技術方向 9 物流與供應鏈管理 3
10 生產與物流系統建模與仿真 2.5
11 物流信息系統 2.5
12 課程設計 2
4．創新創業教育
為提高學生的創新創業能力，本專業開設了《創業管理》課程，從理論上指導學生的創新意識和創業規劃。本專業三年級開設《課程設計》，利用兩周時間完成專業相關的信息系統設計開發工作，鍛煉提高了學生的實踐和創新能力。此外，本專業的特設課程中還設置了3學分的創新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內的創新性課程。近幾年，本專業學生踴躍參加“大學生挑戰杯”和“大學生創新創業大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
三、培養條件（教學經費投入、教學設備、教師隊伍建設、 實習基地、現代教學技術應用等）
1．教學經費投入
本專業具備優良的人才培養條件，近3年教學總經費200余萬元，生均經費1萬元。
2．教學設備
教學和實驗設備依托于青島大學國家級文科實驗中心，建設有電子商務實驗室、InforERP實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等，配置了Infor ERP軟件、貝騰電子商務模擬軟件等各類通用仿真學習軟件。
3．教師隊伍建設
本專業所在的管理科學與工程系近年來采取引進、培養、深造等一系列措施強化師資隊伍建設，現已擁有了一支結構合理、訓練有素、適應學科發展需要的教學科研人員隊伍。本系目前擁有教師41人，教授8人，副教授15人，具有博士學位31人，其中博士生導師4人、碩士生導師23人。
每年都派送專業教師參加信息管理與信息系統專業相關的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執教和科研水平。開拓了我系教師的眼界，對專業和實驗教學建設起到了良好的指導作用。
在訪學與交流方面，目前管理科學與工程系已經選派12位中青年教師分別在美國、香港、臺灣和南京等地區以訪問學者形式開展了學術交流和合作研究。通過訪學交流，專業教師們學習了國內外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業家來校開展了學術講座和報告50余次，參加國內外重要學術會議200余人次，提升了專業教師的國際化視野，理論與實踐相結合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地建設
本專業已建立了多個校外實習基地，包括海爾集團、海信集團、順豐速遞等知名企業，為學生提供了豐富的實習實踐平臺。
5．信息化建設
在學院和系的推動下，本專業有多名老師探索了視頻課程錄制和慕課教學等網絡化教學方式。
四、培養機制與特色（產學研協同育人機制、合作辦學、 教學管理等）
1.產學研協同育人機制
科研項目方面：本專業所屬商學院高度重視科研工作，近年來在信息管理、電子商務、供應鏈管理等領域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，學院和學科整體在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科學院及電子商務專業人才培養的特色之一。
社會服務方面：本專業注重理論聯系實踐，積極參與地方經濟建設和青島藍色經濟區的建設，與政府相關部門及企業的合作，在信息技術與電子商務等方面提供了大量的決策建議。本專業教師參與了山東省商務廳組織的“山東省電子商務‘十三五’規劃”課題；參與了青島市商務局組織的“青島市跨境電商綜合實驗區”課題研討；參與了青島市嶗山區商務局組織的“嶗山區電子商務產業發展規劃”課題研討；參與了青島市房地產開發局組織的“青島市房地產開發管理信息系統”項目開發工作。
2.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執行教學規范和各項制度，保持教學工作穩定運行，保證教學質量。
第一，強化教學計劃管理
教學計劃是高等學府培養人才和組織教學的主要依據，是保證教學質量和人才培養的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。近幾年，本專業做到了絕大多數的課程嚴格按照培養方案和教學計劃來執行。同時，根據最新的發展等情況作了局部微調。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經主管教學的院長簽字同意，報教務處審核。
第二，嚴格履行停課、調課審批手續
教師上課嚴格按照教務系統中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務管理系統。教學秘書及時將調課的時間和地點通知學生。
第三，重視聽課
在學校督學及院領導聽課的基礎上，信息管理與電子商務系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
第四，強化教學大綱管理
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據學校制（修）訂教學大綱的原則規定，組織有關教師編寫，經院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。
第五，強化實踐教學管理
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，信息管理與信息系統實驗室負責老師詳細制定了實驗室規章制度、實驗報告撰寫和提交規范要求等。課程實習和畢業實習具有相對固定的內容，能夠根據科技進步和經濟發展不斷調整。每年底啟動畢業論文工作，指導教師根據專業領域最新發展給出若干選題，然后召開畢業生畢業論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業論文系統選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業論文相關的規章、條例、模板等等都張貼在網站供教師學生隨時查閱。
第六，強化考試管理
把好命題關，實行A、B卷。加強考風建設，嚴格考試紀律和監考制度。 閱卷公平合理，注重成績分析。
第七，推行Office hours制度
每位教師每周安排一個固定的時間，在辦公室接待學生。這個舉措是為了加強師生交流，幫助學生在學業、生活和人生規劃等方面更好地發展。
五、培養質量（畢業生就業率、就業專業對口率、畢業生發展情況、就業單位滿意率、社會對專業的評價、學生就讀該專業的意愿等）
本專業自1993年招生，至今已培養本科畢業生1000余名，多數就職省內各類企事業單位的信息化部門，成為推動我省信息化改革和建設的中堅力量，本專業對我省的信息化人才培養工作做出了重要貢獻。
近幾年，本專業畢業生就業競爭力較強，2019屆45名畢業生，30名就業，就業率為66.7%。
就業專業對口率，2019屆為44.44%。
近年來的畢業生就業分布在多個行業的信息化相關領域，主要包括：IT行業（如用友、金蝶、浪潮軟件等ERP軟件公司和咨詢公司）；大型制造企業（如海爾、海信等的信息技術部）；銀行、證券、保險業等；零售業；機關、事業單位和科研機構等等。
就業單位滿意率方面，2019屆為93%。
此外，還有不少畢業生選擇繼續深造的道路。2019屆的考研錄取人數為10人，比率為22.22%。多名學生考取南京大學、浙江大學、山東大學、北京理工大學等國內知名高校。
社會對本專業的評價方面，本專業畢業生深受用人單位歡迎。從企業反饋的信息來看，本專業學生適應能力較強，專業知識扎實，綜合素質高，多數畢業生就職于省內各類企事業單位的信息化部門，不少畢業生已達到公司經理、主管等職位。
從跟蹤歷屆學生就業單位來看，用人單位對學生滿意率較高。本專業對我省的信息化人才培養工作做出了重要貢獻，培養的畢業生也成為推動我省信息化改革和建設的中堅力量。
隨著社會各行業對軟件開發、電子商務、大數據分析人員的需求不斷增長，信息管理與信息系統專業近年來一直是吸引學生的熱門專業，學生就讀該專業的意愿較高。
六、畢業生就業創業（創業情況、釆取的措施、典型案例等）
本專業畢業生的創業與互聯網相關，多從事兼職性質的創業，其形式也呈現多樣化，包括在淘寶平臺上做網購電商運營、在微信平臺上做眾包形式的微商等等。
鑒于國家正在大力倡導“大眾創業、萬眾創新”，本專業在修訂2014版培養計劃時專門增加了《創業管理》課程，為在校生的創業提供知識儲備。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
我國的信息化建設經歷了幾十年的時間，信息管理與信息系統專業人才歷來是IT企業、企業信息化部門和政府事業單位的信息化處室等的需求熱點。近年來，隨著“電子商務”、“互聯網+”、“大數據”等新型信息化技術和應用的興起，社會對即懂信息技術又懂商務管理的復合型人才的需求將持續升溫。本專業培養的人才能夠將信息技術與傳統產業很好地結合，為我省新舊動能轉換戰略提供了重要的人力資源支持。預計在未來的十年內，信息管理與信息系統專業人才將成為社會需求的大熱門。
隨著我國新一輪的信息化變革的到來，社會對“電子商務”、“互聯網+”、“大數據”等新型信息化技術和應用人才的需求日益增長，培養具有互聯網思維和大數據分析能力的人才成為信息管理與信息系統專業教育的重要趨勢。本專業將繼續發揮學科優勢，為推動信息技術實現互聯網化、商務智能化轉型升級培養高水平應用型人才。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
本專業經過多年的發展，師資規模不斷擴大，師資結構日趨合理，人才培養以及質量保證和教學支撐體系日趨完善。但仍存在制約專業發展的一些因素：高端人才相對缺乏；人才培養模式有待于進一步創新；科研團隊建設尚需進一步加強；學生實訓平臺尚需進一步加強。針對以上問題，本專業結合專業發展和人才培養需要，制定了整改措施，具體如下：
第一，進一步加強師資隊伍建設
本專業在人才梯隊仍需要進一步優化，特別是高端人才相對缺乏。學校和學科將制定高端人才引進和教師培養計劃，吸引本學科高端人才，促進中青年教師成長。計劃引入國內外專業帶頭人1-2名，培養學科教師骨干2-3名，繼續優化專業師資隊伍結構，促進整個專業持續快速發展。
第二，積極探索創新型人才培養模式
進一步推進人才培養模式創新。通過吸收和借鑒國內外先進的教育成果和經驗，創新培養模式，強化學生的創新能力和實踐能力，促進培養質量的全面提高。同時，進一步優化課程體系。增加雙語課程或全英文課程的比例，鼓勵將在線開放等形式的課程納入課程體系，鼓勵教師開設網絡視頻公開課。
第三，推動科研團隊建設
充分發揮國家級文科實驗中心等教研平臺的作用，進一步整合校內優勢資源，結合國家和區域經濟社會發展需求，積極與企業展開合作，推動產學研發展，提升科研團隊的教學科研及社會化服務功能。通過設立科研項目配套基金、高水平論文發表基金、國家級精品教材基金等多項激勵政策，鼓勵師生發表高水平的學術論文，提高科研團隊的學術水平。
第四，開發學生實踐實訓平臺
著重通過兩方面的建設來開發學生的實踐實訓平臺，一是通過整合國家級文科實驗中心的軟硬件資源，建設“企業運營環境模擬平臺”，開發基于該平臺的實驗課程和實訓項目，為企業管理情境的直觀體驗和深入認識提供支撐；二是推進本科生實習基地建設，采用“企業高管專題講座”、“校企聯合培養基地”等形式搭建實踐實訓的校企聯合培養平臺。
專業八：物流管理
一、培養目標與規格
培養適應青島市和山東省現代市場經濟和社會發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，具有系統的經濟學、管理學基礎理論，具有較高的英語水平、信息技術基礎技能和管理科學背景，掌握現代物流與供應鏈系統分析、設計、運營、管理的基本理論、方法與技術，熟悉企業生產經營活動中的物流運作，能在制造、商貿流通、交通運輸、物流企業及政府部門從事供應鏈設計與管理、物流系統優化、及運營管理等工作的復合型應用人才和拔尖人才。
二、培養能力
1．專業設置
2004年批準設置，2005年9月開始招生。已有畢業生9屆530余人，在校生264人。擁有管理科學與工程一級學科博士點、碩士點物流與供應鏈管理方向，擁有物流工程專業碩士點。
2．專業培養要求
本專業學生主要學習工商管理類、經濟學類、物流管理與工程類、管理科學與工程類等相關學科的基本理論和基本知識及物流管理專業的專業知識，計算機科學技術、物流運作與管理、物流系統規劃與設計等方面的理論和知識，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。
（1）思想道德與職業素質
①具有社會主義核心價值觀和科學的世界觀、人生觀，熱愛祖國和人民，遵紀守法；
②擁有健康的體魄，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣；
③具備良好的心理素質，具有良好的語言表達和社會交往能力，能夠與他人建立良好合作關系、快速融入團隊；
④具有扎實的基礎，不斷更新知識，具備崗位快速適應能力和可持續性發展的能力；
⑤具有扎實肯干、不斷進取的工作態度，有嚴謹務實的工作作風。
（2）知識
①具有較全面的人文社會科學、自然科學、外語及計算機等方面的基本知識；
②掌握工商管理類、經濟學類管理科學與工程類和物流管理類學科的基本理論知識；
③掌握物流系統作業管理的基本理論和基本知識，掌握物流系統規劃與設計的方法和供應鏈管理知識體系；
④了解國內外供應鏈及物流領域理論與實際發展狀況與趨勢，了解國內外制造業、流通企業和物流企業的基本物流運作模式，了解本專業相關領域的發展動態；
⑤具有寬廣的國際視野，熟悉國內外供應鏈和物流運作所涉及的技術、經濟、管理等方面的標準、慣例、法律、政策等。
（3）能力
①具有進行供應鏈設計、物流系統設計、物流業務運作及物流管理的基本技能，具備一定的物流管理實際工作能力；
②具有一定的獲取知識的能力，包括自主學習能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術應用能力；
③具有一定的應用知識能力，包括綜合實驗能力、專業實踐能力、運用專業知識發現、分析、解決問題的綜合能力；
④具備一定的創新能力，包括批判性思維能力、創造性思維能力、創新實驗能力、創業能力、科技開發能力、科學研究能力；
⑤具有一定的外語應用能力和文獻檢索能力，具備終身學習能力。
3．課程設置
根據2017年本科人才培養方案修訂，課程按性質分為必修課、選修課兩類。其中必修課包括通識必修課、大類專業必修課、專業基礎必修課和專業核心課；選修課包括通識選修課、實踐\多元選修課。實踐教學課程作為整個課程體系的有機組成部分，貫穿于學生培養的全過程。見表1。
表1 課程分類情況
類別 類型 學分
必修課 通識教育必修課 36
大類專業必修課 19
專業基礎必修課 11
專業核心課 22
集中實踐 14
合計 102
選修課 通識教育選修課程 10
實踐/多元課程 修讀學分48/開設學分81.5
合計 58
畢業學分要求總合計 160
（1）通識教育課程（46學分）
1）通識教育必修課程（36學分）
通識必修課指教育部或學校規定的，原則上各專業必須修讀的課程，包括思政類、體育類、外語類、計算機類及數學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。
①思政類：學生須按要求修滿13學分。
②體育類：學生須按要求修滿4學分。
③外語類：根據入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。
④數學類：學生可在高等數學I-IV中選擇修讀，按要求至少修滿10學分。
2）通識選修課程（10學分）
通識選修課程包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設置經典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態文明與生命關懷、社會研究與當代中國、藝術實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。（2）學科基礎課程（52.5學分）
（2）學科基礎（30學分）
學科基礎課是指某一學科門類中各專業學生均應修讀的基礎理論、基本知識和基本技能的課程，是按學科門類設置的專業基礎課，在大的學科門類中打通，以體現寬口徑、厚基礎的要求。包括大類專業必修課程（19學分）和專業基礎必修課程（11學分），見表2。
表2 學科基礎設置
類別 課程名稱 學分
大類專業必修課 高等數學Ⅱ（上） 6
高等數學Ⅱ（下） 4
管理學 3
信息技術導論 3
微觀經濟學 3
合計 19
專業基礎必修課 宏觀經濟學 3
線性代數與概率統計Ⅰ 5
運籌學I 3
合計 11
（3）專業課程（84.5學分）
專業課程分為必修課程和選修課程，詳見各專業培養方案。
1）專業核心必修課（36學分）
專業必修課是指該專業學生必修的專業理論課，幫助學生掌握本專業基礎理論和基礎知識，學會在更深入的專門知識領域內進行理論分析和技術應用的能力。物流管理專業必須修滿包括專業課程、畢業實習和畢業論文在內的36學分，專業核心課包括運營管理、管理統計學、物流與供應鏈管理、物流系統規劃與設計、運輸與配送管理、采購與倉儲管理、生產與物流系統建模與仿真、物流工程學。
2）實踐/多元選修課（48.5學分）
多元/實踐選修課是指根據專業方向人才培養目標和培養規格設置的專業課程，供學生根據自身興趣特長和未來發展需要選擇課程進行修讀，根據專業特點與發展方向，為學生設置了專業學術、應用實踐、信息技術三個發展路徑，教學計劃開設了81.5學分，至少修讀48學分。以專業學術為發展路徑的學生，建議選修運籌學Ⅱ、生產與物流系統建模與分析、系統工程、信息經濟學等提高類課程及綜合經濟、管理類課程；以應用實踐為發展路徑的學生，建議選修物流與供應鏈、服務管理、先進制造系統等專業應用、行業發展、學科前沿及設計實踐類課程；以信息技術為發展路徑的學生，建議選修管理信息系統、操作系統、Java程序設計、WEB編程等計算機技術及編程語言類課程。鼓勵學生以交叉復合為發展路徑，跨院系選修同一學科門類下其他專業的專業課，所修學分可納入多元/實踐教育課程修讀學分。
（4）特設課程（10學分）
物流管理專業學生均應修讀特設課程（大學生職業生涯規劃、心理健康教育、軍事理論、形式與政策、創新實踐），修滿規定學分，以幫助學生對職業生涯有更好的規劃，培養健康的心理，對國際國內形式與發展趨勢有準確的認識，增強創新意識和能力等。
4．創新創業教育
為提高學生的創新創業能力，本專業開設了《創業管理》課程，從理論上指導學生的創新意識和創業規劃。本專業三年級開設《課程設計》，利用兩周時間完成專業相關的物流系統設計開發工作，鍛煉提高了學生的實踐和創新能力。此外，本專業的特設課程中還設置了3學分的創新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內的創新性課程。積極邀請校外專家進入學校為大學生開展創新創業教育活動。近幾年，本專業學生踴躍參加“大學生挑戰杯”和“大學生創新創業大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
5．現代教學技術應用
鼓勵教師以課程質量工程建設為中心，采用先進教學理念，應用先進教學方法，結合物流管理專業特色和培養目標，開展各類教改創新實踐活動，得到了學生們的肯定和喜愛。在課堂上引入討論教學、情景教學、案例視頻、翻轉課堂、微課等先進的教學方法。結合課程教學，每年組織大批學生參加創新創業項目申報和研究，提高了學生綜合應用物流管理理論知識的能力和問題研究能力。
組織教師開發了網絡教學系統，包含畢業論文、作業在線、實驗平臺。如畢業論文（設計）網上系統，將校院關于畢業論文的規章、文件等材料均放置在網上，教師登陸網上系統發布題目及其簡介、要求等等信息，學生登陸系統選擇指導教師和論文題目，然后教師選擇學生，接下來進行第二輪、第三輪志愿選擇調整。以上網絡系統的使用，使得相關教學活動更為方便、更加個性化，取得了很好的效果。
作業在線系統可以實現教師在線布置作業，批改學生在線提交的作業，向學生發布學科前沿信息等功能。通過該系統，各個班級學生是否已交作業、交作業時間、作業批改結果等信息都可自動列出，省去了手工查詢的繁瑣。
三、培養條件
1.教學經費投入
本專業在校生220人，使用的教學日常運行費用、教學改革費用、課程建設費用、教材建設費用、專業建設費用、校內外實踐實習費用、教學研討費用、教學差旅費用、圖書資料購置費用、學生活動費用、及其他用于教學的費用等共計310萬元，教學經費投入生均經費1.4萬元。
2.教學設備
依托管理科學與工程一級學科和國家級文科綜合實驗教學示范中心，與物流管理、信息管理、電子商務和工商管理等專業共同建成了工業工程、人因工程、現代物流與供應鏈管理、ERP、管理信息系統和電子商務等6個實驗室，總面積420平米，資產總值258萬元，配置了生產子系統、質量管理子系統、人因工程子系統、Infor ERP軟件、Flexsim、Anylogic仿真軟件、Vensim仿真軟件、港口物流仿真軟件、諾思物流教學軟件、立體倉庫、供應鏈軟件、貝騰電子商務模擬軟件等等一系列國內一流的軟硬件設備以及各類通用軟件。承擔本科和研究生的實驗教學任務，對科學研究提供了有力支撐。
3.師資隊伍建設
（1）現狀介紹
在學校與學院的大力支持下，物流管理專業近年來采取引進、培養、深造等一系列措施強化師資隊伍建設，現已擁有了一支結構合理、訓練有素、基本適應學科發展需要的專業教學科研人員隊伍。共有教師19人，其中教授、博士生導師3人，教授、碩士生導師2人，副教授、碩士生導師9人，講師5人，其中94.7%具備博士學位（18人），以研究方向為核心形成了具有博士學位和博士后研究經歷的教授、副教授為主的學術創新團隊。有海外學習工作經歷者8人。另外聘海外泰山學者1人。其中專職實驗技術人員1人，滿足需要。科學研究成果豐富，出現了一批標志性成果。
（2）教師教學投入
教師們能夠自覺履行教書育人職責，將主要精力投入本科教學工作情況；所有的正、副教授均主講本科課程至少一門；部分教師積極將科研資源向本科生開放，選拔勤學好問、研究興趣濃厚的本科生參與科研項目，并將最新研究成果及學科前沿知識融入教學內容；教師們具有良好的師德師風，優秀的專業水平和教學能力，在教學工作上表現日益突出。目前，有多名專業教師獲得A級課程，還有教師獲得省級教學成果二等獎、三等獎。
（3）持續加強教師隊伍建設
①鼓勵教師深造
近年來，鼓勵并創造條件，推動青年教師攻讀博士學位以及進入博士后流動站從事高水平的研究。
②支持教師國內外訪學
近年來，多位教師通過山東省教育廳優秀中青年教師國際國內訪學項目，前往國際國內高水平大學訪學進修，在教學、科研等方面均獲得了較大收獲與提升。
③邀請專家學者來校講學，促進教師成長
在走出去的同時，我們也請進來，邀請美國、香港一些專家以及國內一些具有實戰經驗的企業家到校做專場講座，和我系教師以及學生開展不同層次的交流。我們聘請了香港嶺南大學商學院院長劉黎明教授擔任我專業海外泰山特聘專家，近年來在國際上廣泛邀請了來自美國、韓國、香港的教授，在國內廣泛邀請了清華大學、中國科學院、中國科技大學、中山大學、上海財經大學等高校的教授給專業師生做學術報告，并和部分專家建立了長期合作關系。通過一系列的培訓和訪學，提升了專業教師的國際化視野，增強了理論與實踐相結合的能力，更新了科研思維與教學方法。
4.實習基地建設
今年與山東旭瑞物流有限公司共建了博士后流動站聯合創新基地、現代物流研究所。與順豐速運青島分公司建立了青島大學校級實習基地，與青島華駿物流集團建立了院級實習基地，部分院領導出席了“共建實習基地”簽約揭牌儀式。與青島市中小企業服務中心、青島船東協會等機構建立了長期的聯系，與這些機構的成員企業和青紡聯、用友、順豐、海信、迪生等企業初步籌建了校外實習實踐基地。組織物流管理專業本科生到部分企業調研參觀。
5.信息化假設
本專業依托管理科學與工程學科點和物流工程碩士點平臺，擁有20個查找學術成果的網上期刊數據庫資源。包括查找中文資料的萬方數據資源、維普中文期刊、中國知網、人大復印資料全文庫、國家統計數據庫、國家哲學社會科學學術期刊數據庫、國家圖書館數字資源、青島市圖書館數據資源、中國社會科學引文索引（CSSCI）等共9個；查找外文資料的Science Direct Online、Wiley Online Library、SpringerLink、IEEE Electronically Library、Web of Science、Ei Village、Taylor & Francis、Emerald、Nature、EBSCO、PQDT等共11個，有力地保障了本科和研究生科研工作的順利開展。
四、培養機制與特色
1.產學研協同育人
（1）科研項目
物流管理專業高度重視科研工作，近年來在物流與供應鏈管理領域獲批了國家級、省部級科研項目二十余項。同時科研又有力的促進了教學，有幾位教師通過科研項目，將科研成果融入教學領域，在教學方面獲得了省級教學成果獎。
（2）橫向服務社會項目
物流管理專業注重實踐中的理論創新和關鍵技術突破，重視解決中國實際管理問題，積極參與地方經濟建設和青島藍色經濟區的建設，與政府相關部門及企業的合作，在物流產業等方面提供了大量的決策建議。
（3）教師、學生參加大學生創新創業訓練項目
物流管理系鼓勵支持教師和學生參加大學生創新創業訓練項目。如在物流系教師的指導下，物流系師生獲得全國高等院校企業競爭模擬大賽特等獎，“尖烽時刻”全國模擬大賽總決賽一等獎，華北區高等院校企業競爭模擬大賽特等獎，“學創杯”創業綜合模擬大賽山東省省賽特等獎，高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會美國大學生數學建模大賽H獎（二等獎），山東省高等院校企業競爭模擬大賽二等獎，國家級大學生創新創業訓練項目責任延伸制下的制造商回收策略的動態微分博弈分析，國家級大學生創新創業訓練項目云醫療創新，國家級大學生創新創業訓練項目基于區塊鏈技術的供應鏈金融再造及其運營透明度研究，國家級大學生創新創業訓練計劃項目RFID技術對供應鏈企業決策影響，第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽山東省特等獎、全國三等獎，第九屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，省級金獎、國家銅獎，山東省第十三屆“挑戰杯”大學生課外學術作品科技競賽三等獎。近年來，多位教師指導學生申報并獲批了國家級、校級大學生創新創業訓練計劃項目。
2.人才培養模式改革
物流管理專業鼓勵教師采用先進教學理念，應用先進教學方法，結合物流管理專業特色和培養目標，開展各類教改創新實踐活動，并得到了學生們的肯定和喜愛。邀請企事業管理人員、外校優秀教師走上講臺與學生們開展對話與交流的同時，也帶領學生走出教室，開展社會課堂。例如，教師們帶領學生前往順豐速遞青島分公司、青紡聯集團參觀學習，在學生中引起了較大反響，已經建立并計劃建立更多不同性質的社會課堂教學基地。
今年與順豐公司續簽了合作協議，共建實習基地，承擔校企聯合科研合作、人才培養、實習就業等職能，曾先后開辦了兩期順豐學習班，以物流管理專業學生為主，以順豐公司實際業務為背景，培養面向公司實際業務需要的人才。順豐公司安排中高層管理人員和部分業務精湛的基層員工，給學生做專題講座，取得了良好的效果。同時學院選派順豐班中的部分優秀學生參加順豐公司的不定期實地實習和培訓，為順豐公司將來招聘畢業生做準備。此舉不僅很好地解決了順豐公司的人才儲備與來源問題，也促進了畢業生的就業。今后在科研合作方面，雙方將進一步合作。
3.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執行教學規范和各項制度，保持教學工作穩定運行，保證教學質量。
（1）強化教學計劃管理
教學計劃是高等學府培養人才和組織教學的主要依據，是保證教學質量和人才培養的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。
物流管理專業近幾年，做到了絕大多數的課程嚴格按照培養方案和教學計劃來執行。同時，根據最新的發展等情況作了局部微調。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經主管教學的院長簽字同意，報教務處審核。
（2）嚴格履行停課、調課審批手續
教師上課嚴格按照教務系統中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務管理系統。教學秘書及時將調課的時間和地點通知學生。
（3）重視聽課
在學校督學及院領導聽課的基礎上，物流管理系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
（4）強化教學大綱管理
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據學校制（修）訂教學大綱的原則規定，組織有關教師編寫，經院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。
（5）強化實踐教學管理
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，物流管理實驗室負責老師詳細制定了實驗室規章制度、實驗報告撰寫和提交規范要求等。課程實習和畢業實習具有相對固定的內容，能夠根據科技進步和經濟發展不斷調整。每年底啟動畢業論文工作，指導教師根據專業領域最新發展給出若干選題，然后召開畢業生畢業論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業論文系統選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業論文相關的規章、條例、模板等等都張貼在網站供教師學生隨時查閱。
（6）強化考試管理
把好命題關，實行A、B卷。加強考風建設，嚴格考試紀律和監考制度。閱卷公平合理，注重成績分析。
五、培養質量
在人才培養工作中堅持以學生為本，建立了指導與幫扶體系，專任教師除課堂教學以為，積極指導學生科研、課程學習，除了配備專職輔導員以外，還選拔了部分領導、專任教師擔任班主任、學業導師，給學生答疑解惑，有效地促進了學生成長。大學制定了相應政策以推動廣大教師積極參與學生指導,形成師生交流溝通機制。
近年來，本專業畢業生就業競爭力較強，深受用人單位歡迎。在近年來就業形勢嚴峻的情況下，就業率均在90%及以上，且當屆畢業生的初次就業率為90%，上一屆畢業生的年底就業率為90%。就業單位對口率達到70%左右，且當屆畢業生針對初次就業率的就業專業對口率為70%，上一屆畢業生針對年底就業率的就業對口率為65%。就業單位包括青島順豐速運有限公司、蘇寧云商有限公司、丹馬士環球物流（上海）有限公司青島分公司、青島世航國際物流有限公司、青島海信電器營銷股份有限公司、中國農業銀行、中糧可口可樂飲料（山東）有限公司等企業。企業反饋的信息是，本專業學生適應能力較強，專業知識扎實，綜合素質高。部分較早畢業的學生已成為本單位的業務骨干，在社會發展與經濟建設中發揮著重要作用。此外，為數不少的畢業生選擇了繼續深造的道路。有多名學生先后畢業生考取南京大學、東南大學、天津大學、南開大學、北京理工大學、東北大學、東華大學、中國社會科學院研究生院等國內名校碩士研究生。今年畢業生的考研錄取比率達到30%以上，物流管理專業的一個宿舍六名同學全部考取碩士研究生。
我校屬于一本招生，在省屬高校里錄取分數線排名第一，物流管理專業每年錄取的學生基本上都在一本線上30分以上，2019年省內外本科生的，報到率為100%。除部分地區學生外，總體生源質量較高，有利于推動專業建設。
六、畢業生就業創業
因本專業2009年開始有第一屆畢業生，據了解嘗試自主創業的畢業生數量較少，尚未出現創業有成的畢業生。鑒于國家正在大力倡導“大眾創業、萬種創新”，本專業在修訂2014版培養計劃時專門增加了《創業管理》課程，為在校生的創業提供知識儲備。
七、專業發展趨勢
1.物流管理專業發展迅猛
伴隨物流業和高等教育事業的快速發展，我國物流本科專業建設也得到迅猛發展。物流專業區域布點與我國“東高西低、南高北低”經濟發展水平成正相關，這說明經濟發達地區的物流行業發展較快，大學自身的基礎較好，更適宜建設物流專業。隨著中西部經濟的發展，目前這種發展不平衡、不協調的現狀將得到改善，同時也要求通過加強東西部院校的共同學習、交流，來促進中西部物流教學和研究的發展。
2.國家、地區經濟社會發展亟需物流支撐
隨著我國社會主義市場經濟逐步深化、世界經濟一體化程度不斷加深，物流產業已經逐漸成為國民經濟中的一個日益重要的產業和助推器。十三五期間，國家將按照引領經濟新常態、貫徹發展新理念的要求，進一步把物流業降本增效和服務國家重大戰略，作為降成本、補短板，推進供給側結構性改革的重點任務，著力推動物流業創新發展。
各級政府關于“一帶一路”的戰略構想，使物流及其相關行業面臨一個前所未有的發展契機，同時也是一個巨大挑戰。而青島大學作為一所地處青島，又處于山東省屬高校排頭兵的綜合性大學，我們的物流管理專業有責任、有義務，也有能力抓住機遇、迎接挑戰。為青島乃至山東省培養物流及其他行業優秀人才，服務地方經濟社會全面發展。
八、存在的問題及擬采取對策措施
1.專業還需進一步完善
物流學科具有交叉性、綜合性和跨學科屬性，涉及經濟學、管理學、系統工程等相關學科。隨著物流業的不斷發展，社會越來越需要既具有扎實的理論基礎、良好的計算機操作能力、較強的物流系統設計能力，又需要系統掌握供應鏈和物流管理的復合型人才。我校基本按照《物流管理本科專業（四年制）指導性培養方案》，并參考借鑒了香港理工大學、北京交通大學、華中科技大學、大連海事大學、上海海事大學等學校的培養方案來設置課程。今后需要進一步結合地方經濟社會發展中出現的新情況、新問題，動態調整專業的定位和目標，加強專業特色方面的研究和實踐，形成本地特色、本校特色的專業建設實施方案。
2.專業教師的教學經驗、企業實踐經驗等有待進一步提升
物流管理專業師資總體水平較高，擁有博士學者比例高，擁有高級職稱比例高。一方面越來越多的高學歷教師加入到物流專業教育教學中來，另一方面很多老師選擇繼續深造以提高自身的學術素養和學歷水平。
同時，我們也認識到教學經驗豐富的優秀教師尚不夠多。同時，教師的企業實踐經驗比較缺乏，教學偏重理論，教師對物流行業前沿知識和理論了解和掌握不夠。科研與產業結合度不高，科研轉化成生產力的效果不明顯。
3.需要進一步提升實驗室建設和實習基地的建設水平
物流管理專業已經建立了物流實驗室，這有利于物流專業學生實踐學習的開展。但是與國內領先高校相比，目前對物流實驗室建設的投資力度還不夠大，所使用的技術、設備、軟件與物流企業實際存在一定差距，需要更多的財政支持，提高實驗室建設投資額度和實驗室質量。
已經建成的實習基地較少，未來需要多元化，涵蓋物流企業、生產制造企業、商貿流通企業，這也符合物流是復合型生產服務業的特點。借助實習基地，讓物流專業的學生走進企業，學習企業實務，提高學生實踐操作能力，通過理論聯系實際，真正掌握學習到的物流理論與方法。
4.專業建設要適應經濟全球一體化，人才培養面向國際化
隨著全球經濟一體化的發展，中國經濟在全球經濟發展中的地位越來越重要，中國更加融合到全球的供應鏈體系中，物流行業需要更多具備國際化視野、能夠參與全球供應鏈整合和管理的高端人才，我校物流人才培養要適應這一趨勢，物流專業建設上要加強國際化交流，積極地“走出去，引進來”，讓更多的教師參加國際交流活動和培訓，邀請國外學者講學，同時積極組織學生的國際交換和交流活動，充分利用國外的教學資源，推動國際間的合作項目，實現信息和資源共享。
5.物流專業要加強內涵建設，提升專業質量
一個品牌專業的建設需要時間積累，我校物流專業建設剛滿10年，在如此短的時間里，在師資建設、人才培養、實驗室與實習基地建設、教學研究、精品教材與課程等方面都存在積累不足的問題。
中國物流業經過近三十年的發展，開始進入轉型發展與產業提升階段。同樣，我校物流專業的建設也已經完成規模擴張的階段，從今以后需要進入提升內涵、質量，凝練特色、加強優勢。
專業九：工業工程
一、培養目標與規格
本專業旨在培養具有良好科學素養、現代管理學和經濟學的理論基礎，具備工程技術基礎，掌握信息技術，具有系統觀念和工程意識，能夠綜合應用專業知識對企業系統進行規劃、設計、評價和創新，解決企業效率、質量、成本、標準化及環境友好等綜合性問題，提高系統整體效益，有良好的創新與創業能力，既通曉工程技術又擅長運營管理的復合型、應用型、創新型專業人才。本專業畢業生能在制造業、和物流、交通運輸、銀行、醫院、房地產等服務行業以及公用事業、政府行政管理等領域，從事生產與服務系統的設計、改善、優化、決策、評價、生產管理、行政、科研與教育培訓等方面的工作。
本專業學生主要學習工業工程方面的基礎理論和基本知識，接受工業工程理論應用、實習實踐和解決實際問題的基本訓練，并初步具有企業系統設計、改善、開發和管理的工作能力。
畢業生應獲得以下幾個方面的知識、能力和素質
（1）具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；
（2）掌握管理學、經濟學和管理系統分析優化的基本理論與方法；
（3）掌握工程技術的基本知識，具有實際的應用操作能力;
（4）掌握扎實的工業工程學科的基本理論和基本知識，并具有生產與服務企業運營系統的設計、改善和管理能力;
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決實際問題的基本能力;
（6）具有一定的外語應用能力，具有較廣泛的經濟管理學科基礎知識，了解本專業相關領域的發展前沿和動態;
（7）掌握基本的創新方法，具有創新精神和創業意識。
（8）具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際溝通能力以及在團隊中發揮作用的能力。
二、培養能力（專業設置、在校生規模、課程設置情況、創新創業教育等）
1．專業設置情況
2007年批準設置，2008年9月開始招生。青島大學的工業工程專業設置在管理科學與工程學院（隸屬于商學院），管理科學與工程學院始建于1981年，于2001年設立了管理科學與工程一級學科碩士點，并擁有管理科學與工程一級學科博士授予權及博士后流動站，學院的管理科學與工程學科是山東省“十二五”重點學科。在全省同類專業中處于優勢地位。
2．在校生規模
截止2019年9月，本專業已有8屆畢業生400余人，目前在校生108人，其中，2016級35人，2017年按管理科學專業大類招生，2018年7月專業分流，73人選擇工業工程專業。2018年、2019年暫停招生。
3．課程設置
根據2017年本科人才培養方案修訂，課程按性質分為必修課、選修課兩類。其中必修課包括通識必修課、大類專業必修課、專業基礎必修課和專業核心課；選修課包括通識選修課、實踐\多元選修課。實踐教學課程作為整個課程體系的有機組成部分，貫穿于學生培養的全過程。
2018年11月，根據教學計劃運行情況，對于人才培養方案進行了微調。專業選修課中《管理心理學》由第2學期調至第6學期，《大數據技術原理和應用》、《人工智能》考試方式由閉卷改為開卷，刪除《決策支持系統》。
2019年10月，根據《青島大學關于制定2017版本科專業人才培養方案的原則意見》要求，培養方案的主要實踐教學環節累計學分，人文社科類專業達到20%以上;結合教育部相關要求，集中性實踐環節人文社科類專業達實踐學分比例不少于15%。根據該要求，對于工業工程專業培養計劃表中集中性實踐環節數據進行了核查，根據當前大數據的廣泛應用的背景，增加集中性實踐教學課程《信息分析與預測》，達到學校要求。
表1課程分類情況
類別 類型 學分
必修課 通識教育必修課 36
大類專業必修課 19
專業基礎必修課 11
專業核心課 21.5
集中實踐 14
必修課合計 101.5
選修課 通識教育選修課程 10
實踐/多元課程 修讀學分48.5/開設學分106
選修課合計 58.5
畢業學分要求總合計 160
（1）通識教育課程（46學分）
1）通識教育必修課程（36學分）
通識必修課指教育部或學校規定的，原則上各專業必須修讀的課程，包括思政類、體育類、外語類、計算機類及數學類等課程模塊，各類課程修讀要求如下。
①思政類：學生須按要求修滿13學分。
②體育類：學生須按要求修滿4學分。
③外語類：根據入學英語測試成績選擇不同級別進行修讀，至少修讀9學分。
④數學類：學生可在高等數學I-IV中選擇修讀，按要求至少修滿10學分。
2）通識選修課程（10學分）
通識選修課程包括核心課程和普通課程，學生至少修讀10學分。其中核心課程設置經典研讀與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與國際視野、科學精神與科技前沿、生態文明與生命關懷、社會研究與當代中國、藝術實踐與審美體驗7個模塊,學生至少選修3個模塊且每個模塊至少修讀2學分，共計至少修讀6學分；其他學分可從核心課程和普通課程中任選。（2）學科基礎課程（52.5學分）
（2）學科基礎（30學分）
學科基礎課是指某一學科門類中各專業學生均應修讀的基礎理論、基本知識和基本技能的課程，是按學科門類設置的專業基礎課，在大的學科門類中打通，以體現寬口徑、厚基礎的要求。包括大類專業必修課程（19學分）和專業基礎必修課程（11學分），詳見下表
表2 學科基礎設置
課程名稱 學分
大類專業必修課 高等數學Ⅱ（上） 6
高等數學Ⅱ（下） 4
管理學 3
信息技術導論 3
微觀經濟學 3
合計 19
專業基礎必修課 宏觀經濟學 3
線性代數與概率統計Ⅰ 5
運籌學I 3
合計 11
（3）專業課程（84學分）
專業課程分為必修課程和選修課程，詳見各專業培養方案。
1）專業核心必修課（35.5學分）
專業必修課是指該專業學生必修的專業理論課，幫助學生掌握本專業基礎理論和基礎知識，學會在更深入的專門知識領域內進行理論分析和技術應用的能力。工業工程專業必須修滿包括專業課程、畢業實習和畢業論文在內的35.5學分，專業核心課包括運營管理、管理統計學、基礎工業工程、人因工程學、質量工程、設施規劃與設計、生產計劃與控制
2）實踐\多元選修課（48.5學分）
多元/實踐選修課是指根據專業方向人才培養目標和培養規格設置的專業課程，供學生根據自身興趣特長和未來發展需要選擇課程進行修讀，根據專業特點與發展方向，為學生設置了專業學術、應用實踐、信息技術三個發展路徑，教學計劃開設了106學分，至少修讀48.5學分。以專業學術為發展路徑的學生，建議選修運籌學Ⅱ、生產與物流系統建模與分析、系統工程、信息經濟學等提高類課程及綜合經濟、管理類課程；以應用實踐為發展路徑的學生，建議選修物流與供應鏈、服務管理、先進制造系統等專業應用、行業發展、學科前沿及設計實踐類課程；以信息技術為發展路徑的學生，建議選修管理信息系統、操作系統、Java程序設計、WEB編程等計算機技術及編程語言類課程。鼓勵學生以交叉復合為發展路徑，跨院系選修同一學科門類下其他專業的專業課，所修學分可納入多元/實踐教育課程修讀學分。
（4）特設課程（10學分）
工業工程專業學生均應修讀特設課程，修滿規定學分。
多元/實踐模塊至少要取得“社會實踐”1學分，通過在校期間參加累計不少于4周的社會實踐活動獲得。學生在校期間參加創新創業訓練計劃項目、學科競賽、專業資格等級考試、發表論文或作品、科學研究、發明創造、學術交流等活動所取得的成果，按學校有關管理規定，經學院認定后作為創新實踐學分，納入多元/實踐模塊，最多認定2學分。
4．創新創業教育
為提高學生的創新創業能力，本專業開設了《創業管理》課程，從理論上指導學生的創新意識和創業規劃。本專業三年級開設《課程設計》，利用兩周時間完成專業相關的專題研究工作，鍛煉并提高了學生的實踐和創新能力。此外，本專業的特設課程中還設置了3學分的創新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內的創新性課程。近幾年，本專業學生踴躍參加“大學生挑戰杯”和“大學生創新創業大賽”，“山東省智能制造大賽”多次取得省級或校級獎勵。
三、培養條件（教學經費投入、教學設備、師資隊伍建設、實習基地、現代教學技術應用等）
1．教學經費投入
近五年投入教學業務、教研教改、教學條件改善、實驗室建設等經費近300萬元，為教學活動提供了良好的條件支撐。
2．教學設備
依托管理科學與工程一級學科和國家級文科綜合實驗教學示范中心，與物流管理、信息管理、電子商務和工商管理等專業共同建成了工業工程、人因工程、現代物流與供應鏈管理、ERP、管理信息系統和電子商務等6個實驗室，總面積420平米，資產總值258萬元，配置了生產子系統、質量管理子系統、人因工程子系統、Infor ERP軟件、Flexsim、Anylogic仿真軟件、港口物流仿真軟件、諾思物流教學軟件、立體倉庫、供應鏈軟件、貝騰電子商務模擬軟件等等一系列國內一流的軟硬件設備以及各類通用仿真學習軟件。
3．師資隊伍建設
積極推動教師深造工作，提升教師的教學科研水平。管理科學與工程系的工業工程專業的12位專職教師中，其中，教授3人，副教授5人，已經有10人取得了博士學位。每年都派送專業教師參加專業相關的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執教和科研水平。在訪學與交流方面，目前本專業已經選派7位中青年教師分別在美國、加拿大、新加坡、臺灣等地區以訪問學者形式開展了學術交流和合作研究。通過訪學交流，專業教師們學習了國內外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業家來校開展了學術講座和報告20次，參加國內外重要學術會議100余人次，舉辦國內小型學術交流會3次，提升了專業教師的國際化視野，理論與實踐相結合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地
與青島市中小企業服務中心、青島船東協會等機構建立了長期的聯系，與這些機構的成員企業和青紡聯、用友、順豐、海信、迪生、華俊、馬士基、漢河電纜、華晟智能等企業籌建了校外實習實踐基地。
5．現代教學技術應用
鼓勵教師以課程質量工程建設為中心，采用先進教學理念，應用先進教學方法，結合工業工程專業特色和培養目標，開展各類教改創新實踐活動，得到了學生們的肯定和喜愛。以創新實踐導向型工業工程教育理念為基準，開展核心課的研究型課程改革，包括《基礎工業工程》、《系統工程》、《設施規劃與設計》等課程，將以教為中心向以學為中心轉變，強化過程教育，在課堂上引入情景教學、案例視頻、翻轉課堂、微課等先進的教學方法，應用對分易、微信群等教學APP和工具輔助教學管理，取得了良好的效果。結合課程教學，每年組織大批學生參加創新創業項目申報和研究，提高了學生綜合應用工業工程理論知識的能力、發現問題和研究問題的能力。
四、培養機制與特色（產學研協同育人機制、合作辦學、教學管理等）
1.產學研協同育人機制
工業工程專業緊跟學校辦學理念和人才培養戰略，實行“注重綜合素質、拓寬理論基礎、強化實踐教學、重視專業交叉、面向經濟社會需要、彰顯專業特色、與時俱進”的專業建設思路，形成了“素質培養—理論教學—實踐教學”三位一體的人才培養體系，依據人才培養規律和專業發展趨勢，與時俱進，不斷調整和完善課程體系建設，強化實踐教學條件建設，提升教研科研水平及其對教學的反哺能力，聯合產業界資源與力量共同打造和完善人才培養平臺。通過不斷整合和完善三位一體的教學體系，提升高水平復合型專門人才的培養能力，逐步形成了“素養先行、工程強基、文理工交融、政用產學研一體、立足地方、走國際化”的專業人才培養特色。
本專業所屬學院管理科學與工程系高度重視科研工作，近年來張桂濤老師、馬騁老師、張磊老師、溫艷老師、付亞平老師在工業工程領域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，本專業教師在SCI/SSCI、國家自然基金委及CSSCI核心期刊發表學術論文30余篇，在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科系及工業工程專業人才培養的特色之一。本專業下設行為科學研究中心、低碳運營研究中心、大數據管理創新研究中心，開展相關的科學研究工作，鼓勵全員參與，并設立本科生助教，帶動本科生積極參與老師科研項目，建立定期研討制度和信息化交互渠道，強化協作精神和團隊意識，增強學術修養。
2.教學管理
工業工程專業建有學院、系、教研室三級管理體系，學院教學管理結構由院長、分管教學副院長、系主任、學院教學委員會和學院督學小組構成。經過多年的建章立制，已逐步形成了一整套涉及課堂理論教學、實踐教學、教學考試、教學檔案等各個教學環節的教學管理規章制度。學院高度重視工業工程專業的教學管理工作，系主任作為專業負責人與工業工程專業教師同心協力，教學管理水平不斷提高，取得了顯著成效。
本專業建立了較完善的教學管理監督評價體系，制定了包括新教師試講、開新課試講、前后續課程的銜接探討、課程交叉內容的研討、系主任聽課等一系列的教學管理制度；并針對每一教學環節制定了具體的管理措施，包括教學日歷、教學大綱的編制、教學手段的實施、作業批改、實驗、實習、考試考核的具體要求等，教學管理效果良好。
五、培養質量（畢業生就業率、就業專業對口率、畢業生發展情況、就業單位滿意率、社會對專業的評價、學生就讀該專業的意愿等）
1.畢業生就業及考研情況
工業工程專業以培養理論基礎扎實、專業素質過硬、實踐能力和創新能力強的應用型管理人才為目標。近年來，本專業每年畢業生近60人，為社會經濟各領域輸送了一批高素質人才。畢業生就業競爭力較強，深受用人單位歡迎。在近幾年就業形勢嚴峻的情況下，近5年（15-19年）的就業率分別為90.16%、94.83%、90%、91%、71.1%，其中2019年由于統計口徑發生變化，就業率71.1%，專業對口率47.4%，用人單位滿意率93%。從企業反饋的信息來看，本專業學生適應能力較強，專業知識扎實，綜合素質高。較早畢業的學生多已成為本單位的業務骨干和項目經理，還有少數畢業生自主創業，展示了良好的發展勢頭，對當地及周邊地區的社會發展與經濟建設起到了積極的作用。
近5年工業工程專業考研率逐年增加，越來越多的畢業生選擇了繼續在國內外高校深造、從事教學及研究工作的道路。近5年畢業生的考研率分別為12.07、6.56%、21.7%、30%和55.2%，其中，2019屆工業工程畢業班38人，考研率達到55.2%，21人考取了研究生，這在商學院所有專業班級考研率首屈一指。其中不乏有天津大學、重慶大學、山東大學、南京大學、四川大學、西安電子科技大學等工業工程專業領域的國內一流大學，也有多名學生考上美國、澳大利亞等國外優秀大學的碩士研究生。
2.社會對專業的評價
工業工程專業鼓勵和大力支持學生參加各類創新創業實踐大賽、學科競賽和校外實踐，營造學生自由探索、敢于實踐、勇于創新的氛圍，強化實踐育人，提升學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。這兩年取得了非常突出的成果：
?在大學生創新創業大賽中，本專業有20余支團隊獲批校級課題，5支團隊獲批國家級課題；
?2014級倪培坤同學在校期間成績優異，曾獲得過全國數學建模大賽一等獎，被保研到中國科學院大學；
?2014級馬啟曉等4名同學赴富士康實習，在赴富士康實習的四十幾個團隊里，大都是都來自985、211等高校，在這激烈的競爭下，他們靠自己的努力在富士康實習總結大賽中榮獲第三名；
?2015級呂夢清等5名同學參加山東省智能制造大賽在系統改善類項目中獲得省級二等獎，這也是此類大賽首次專為工業工程專業而設的競賽項目；
?2015級史慶貴同學在第十一屆“尖烽時刻”全國模擬大賽中榮獲一等獎；
?2016級王保驕、褚皓月、陳家豪等10名同學參加山東省第一屆工業工程案例大賽，取得第三名的成績；
?2016級王保驕同學帶領的數學建模團隊在馬騁老師指導下榮獲美國大學生數學建模競賽二等獎；2
?017級工業工程專業在2018夏季小學期進行了企業認識實習，分別參觀了青島市順豐速運中轉場、青島漢纜股份有限公司、青島啤酒二廠“純生之旅”，通過讓學生走進企業，實地參觀，切身感受，了解企業的一般運作過程，以便更加系統全面地了解專業體系，為以后的專業課學習打下基礎，學生們受益匪淺。
3.學生就讀該專業的意愿
隨著近幾年考生對該國內新興專業的知曉度越來越高，社會需求對該專業人才的需求量越來越大，報考該專業的學生人數也在逐年增長，近兩年的一志愿報考增長率分別達到9.8%和16.7%，2017年大類招生，大二專業分流，240人中73人選擇工業工程專業，遠高于往年按專業招生人數40-60人的名額。
六、畢業生就業創業（創業情況、采取的措施、典型案例等）
因本專業2012年才開始有第一屆畢業生，畢業時間短，據了解，絕大多數的畢業生現在企事業單位任職，有少數的畢業生嘗試自主創業，自主創業的畢業生尚處于積累階段。鑒于國家正在大力倡導“大眾創業、萬種創新”，本專業培養計劃時專門增加了《創業管理》課程，為該專業學生未來的創業提供知識儲備。
七、專業發展趨勢及建議
國內企事業單位十多年前開始比較普遍地實施績效考核，由此對工業工程這一國內新興專業逐漸有了進一步的了解。近幾年，規模以上企業開始重視并迅速開展工業工程的實踐和應用，越來越多的企業開始設立工業工程或持續改善部。未來很長一段時間內，工業工程將是組織內涵式發展和減員增效的首選管理技術。預計未來十年，國內對該專業人才的需求將以每年不低于兩位數的速度增長，潛在需求量巨大。
本專業為國內新興專業，各行各業的發展對該專業人才的潛在需求量巨大，它對我國經濟社會發展的貢獻也正在快速顯現。可喜的是，在國家公務員考試的專業需求中，已發現如海關、銀行、醫院等事業單位已開始招募工業工程專業的學生，突破了公務員考試對本專業零需求的歷史。青島大學的工業工程專業依托管理科學與工程一級學科博士點和博士后流動站，辦學水平在省內僅次于山東大學。作為跨經管和工程的橫斷學科，該專業能與機電、自動化、紡織、信息、醫學等其他學科專業構成學科專業群，實現組團式良性發展。
在智能制造、工業4.0、大數據分析新形勢下，建議本專業整合校內外資源，打造“政用產學研”一體化平臺，同時與機電工程、自動化、紡織工程等學科專業交叉融合，突出專業特色；堅持教學和科研并行，學生培養和教師成長并重，強化智能工程管理與建設，全面提升學生職業生涯認知與掌控能力，推動教師教學、教研和科研上水平、出碩果；推行開放式管理模式和發展決策機制，提升教師團隊士氣與合作精神，實現師生立體化互動。
八、存在的問題及整改措施
相對于學院其他專業，工業工程專業開設時間較短（2008年至今），從該專業目前的基礎來看，主要存在以下問題：
?師生交互有待進一步增強；
?師資團隊力量相對薄弱，師資隊伍有待于進一步整合和壯大；
?科研型實驗資源配置有待增強；
?科研方向有待進一步理順；
?專業發展平臺有待進一步健全;
?招生暫停兩年，急需轉型或突破
基于以上問題，本專業提出了如下整改措施：
(1)進一步加強師資隊伍建設。本專業在人才梯隊需要優化，特別是高端人才相對缺乏。學校和學科將制定高端人才引進和教師培養計劃，吸引本學科高端人才，促進中青年教師成長。計劃在“十三五”期間引入國內外專業帶頭人1-2名，培養學科教師骨干2-3名，繼續優化專業師資隊伍結構，促進整個專業持續快速發展。
(2)建立開放式運作模式。凡具有高級職稱的教師，自動進入專業建設發展委員會，負責本專業所有重大事務的規劃決策，集體決策；打通學生與任課教師和管理人員的溝通渠道，實現師生立體化互動。
(3)凝練、明確研究方向，形成教師團隊文化。將教師的研究方向進一步整合凝練，形成2-3個主力大方向，進行團隊式運作。并結合商學院成立的行為科學研究中心、低碳運營研究中心、大數據管理創新研究中心和電子商務研究中心等相關團隊，開展相關的科學研究工作。全面搜集活動（如教學大賽）、渠道（如文章發表刊物、校企合作）和課題（如各類教研、科研項目）信息，鼓勵全員參與，建立定期研討制度和信息化交互渠道，強化個人大局觀、協作精神和團隊意識。
(4) 組織本專業委員會成員再次對本科和研究生教學和培養體系進行評估，基于智能制造、大數據的新形勢、新背景，進行課程設置、實驗實踐教學方面的資源配置。
（5）積極推動“政用產學研”一體化平臺和質量工程建設。結合社會發展趨勢和熱點，組織專業教師積極申報各類教研、科研課題；加強與校外組織的科研合作和學術交流，推動成果應用和轉化；通過科研水平的提升與社會合作的加強，反哺教學，以提高本科生和研究生培養質量，進而進行理論提升，形成教學研究成果，促進本科教學和研究生培養質量工程建設。
（6）實施對標管理，突出特色。全面調研各層次高校工業工程專業建設情況，深入研究學習本專業排名靠前的清華大學、西安交通大學、天津大學、重慶大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學、北京航空航天大學、山東大學和四川大學等十所標桿名校（其中該專業一半設在工學院，一半設在管理學院）的建設實踐，立足我校和專業實際以及所處青島及周邊地域經濟社會，找準定位，突出特色。
（7）尋找專業改革目標，明確改革方案。面對暫停招生的困境，第一志愿報考率偏低的現狀短時間內難以徹底扭轉，2019年本專業相關院領導、系主任和老師們多次各地調研和開會研討工業工程專業在新形勢下的建設和發展問題。2019年6月，參加在山東大學召開的山東大學“智能工程與管理”創新實驗班建設暨山東省第一屆工業工程類專業教學改革研討會，2019年10月，參加國家教指委在山東科技大學召開的山東省工業工程專業建設座談會，2019年11月，工業工程教研室兩次召開教研會議，明確改革思路和行動方案。2019年12月邀請山東大學管理學院吳愛華教授專程講座介紹山東大學“智能工程與管理”創新實驗班建設情況，為工業工程專業改革提供經驗和指導。
專業十：電子商務
一、培養目標與規格
本專業培養適應青島市和山東省經濟發展需要的，具備現代管理學和經濟學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握電子商務系統的基本理論與技術，將信息技術與現代商務管理的理論與實踐相結合，能在國家各級行政管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事電子商務系統分析、設計、實施管理和評價等方面的復合型管理人才。
二、培養能力（專業基本情況、在校生規模、課程體系、 創新創業教育等）
1．專業設置
本專業設置于2002年，培養電子商務領域的應用型人才。目前本專業所屬的商學院擁有管理科學與工程一級學科博士點和碩士點，下設電子商務研究方向。
2．在校生規模
本專業本科生在校生規模為60人，全部為2016級，從2017級開始取消了電子商務專業，不再招收學生。
3．課程體系
本專業的課程主要包括：通識課、學科基礎課、專業課等，其中學科基礎課包括管理學學科門類課（管理學、微觀經濟學、會計學等）、管理科學與工程專業大類課（運營管理、運籌學、管理信息系統等）和學科基礎選修課（創業管理、系統工程、項目管理等），專業課包括必修課（計算機網絡、數據結構、電子商務概論等）和選修課（電子商務案例、WEB編程、移動商務技術與應用等）。具體課程設置情況見表1—4。
表1課程性質分類
課程性質 學分
通識課 通識必修課 42
通識選修課 10
學科基礎課 學科基礎必修課 管理學學科門類課 17
管理科學與工程專業大類課 15
學科基礎選修課 27
專業課 電子商務專業必修課 33
電子商務專業選修課 16
特設課程 10
總學分 170
表2 必修課程（學科門類課、專業大類課和專業必修課）
管理學學科門類課 管理科學與工程專業大類課 電子商務專業必修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 管理學 3 1 信息技術導論 3 1 計算機網絡 3.5
2 微觀經濟學 3 2 運營管理 3 2 數據結構 3.5
3 宏觀經濟學 3 3 運籌學I 3 3 數據庫系統原理與應用 3.5
4 會計學 3 4 管理信息系統 3 4 電子商務概論 3
5 線性代數和概率統計Ⅰ 5 5 管理統計學 3 5 系統分析與設計 3.5
6 畢業實習 4
7 畢業論文/設計 12
表3 選修課程（管理科學與工程學科基礎選修課）
管理科學與工程學科基礎選修課
編號 課程名稱 學分 編號 課程名稱 學分
1 C語言程序設計 4 10 項目管理 2.5
2 Java程序設計 4 11 決策支持系統 2
3 財務管理 3 12 商務智能方法與應用 2.5
4 運籌學II 2 13 服務管理 3
5 市場營銷 3 14 企業資源計劃 3
6 系統工程 2 15 產品數據管理 2.5
7 經濟法 2 16 采購與倉儲管理 2
8 組織行為學 2 17 創業管理 2
9 國際貿易實務 3 18 服務科學與工程 2
表4 選修課程（電子商務專業選修課）
電子商務專業選修課
專業方向 編號 課程名稱 學分
管理方向 1 信息資源管理 2
2 信息經濟學 2
3 電子商務案例 2
4 電子商務法規 2
技術方向 5 WEB編程 3.5
6 操作系統 3.5
7 電子支付與網絡安全 2
8 移動商務技術與應用 2.5
管理方向、技術方向 9 物流與供應鏈管理 3
10 生產與物流系統建模與仿真 2.5
11 物流信息系統 2.5
12 課程設計 2
4．創新創業教育
為提高學生的創新創業能力，本專業開設了《創業管理》課程，從理論上指導學生的創新意識和創業規劃。本專業三年級開設《課程設計》，利用兩周時間完成專業相關的電子商務系統設計開發工作，鍛煉提高了學生的實踐和創新能力。此外，本專業的特設課程中還設置了3學分的創新性學分，鼓勵學生選修全校范圍內的創新性課程。近幾年，本專業學生踴躍參加“大學生挑戰杯”和“大學生創新創業大賽”，多次取得省級或校級獎勵。
三、培養條件（教學經費投入、教學設備、教師隊伍建設、 實習基地、現代教學技術應用等）
1．教學經費投入
本專業具備優良的人才培養條件，近3年教學總經費200余萬元，生均經費1萬元。
2．教學設備
教學和實驗設備依托于青島大學國家級文科實驗中心，建設有電子商務實驗室、InforERP實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等，配置了Infor ERP軟件、貝騰電子商務模擬軟件等各類通用仿真學習軟件。
3．教師隊伍建設
本專業所在的管理科學與工程系近年來采取引進、培養、深造等一系列措施強化師資隊伍建設，現已擁有了一支結構合理、訓練有素、適應學科發展需要的教學科研人員隊伍。本系目前擁有教師41人，教授8人，副教授15人，具有博士學位31人，其中博士生導師4人、碩士生導師23人。
每年都派送專業教師參加電子商務專業相關的培訓班和研討會，增加教師對兄弟院校教學科研的了解，提升他們的執教和科研水平。開拓了我系教師的眼界，對專業和實驗教學建設起到了良好的指導作用。
在訪學與交流方面，目前管理科學與工程系已經選派12位中青年教師分別在美國、香港、臺灣和南京等地區以訪問學者形式開展了學術交流和合作研究。通過訪學交流，專業教師們學習了國內外先進的教學理念、方法，回校后以所授課程為中心進行教改實踐。邀請了美國北伊利諾大學、香港中文大學、香港理工大學、香港嶺南大學、臺灣交通大學、復旦大學、清華大學等知名學者和企業家來校開展了學術講座和報告50余次，參加國內外重要學術會議200余人次，提升了專業教師的國際化視野，理論與實踐相結合的能力，以及掌握前沿教學方法的程度。
4．實習基地建設
與青紡聯、用友、海信、迪生、馬士基、山東旭瑞物流有限公司、順豐等企業籌建了校外實習實踐基地。
5．信息化建設
在學院和系的推動下，本專業有多名老師探索了視頻課程錄制和慕課教學等網絡化教學方式。
四、培養機制與特色（產學研協同育人機制、合作辦學、 教學管理等）
1.產學研協同育人機制
科研項目方面：本專業所屬商學院高度重視科研工作，近年來在信息管理、電子商務、供應鏈管理等領域獲批了多項國家級、省部級等科研項目，學院和學科整體在省屬高校名列前茅。以科研帶動育人成為管科學院及電子商務專業人才培養的特色之一。
社會服務方面：本專業注重理論聯系實踐，積極參與地方經濟建設和青島藍色經濟區的建設，與政府相關部門及企業的合作，在信息技術與電子商務等方面提供了大量的決策建議。本專業教師參與了山東省商務廳組織的“山東省電子商務‘十三五’規劃”課題；參與了青島市商務局組織的“青島市跨境電商綜合實驗區”課題研討；參與了青島市嶗山區商務局組織的“嶗山區電子商務產業發展規劃”課題研討；參與了青島市房地產開發局組織的“青島市房地產開發管理信息系統”項目開發工作。
2.教學管理
教學運行是按教學計劃實施的、對教學活動的最核心、最重要的一項活動，嚴格執行教學規范和各項制度，保持教學工作穩定運行，保證教學質量。
第一，強化教學計劃管理
教學計劃是高等學府培養人才和組織教學的主要依據，是保證教學質量和人才培養的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。近幾年，本專業做到了絕大多數的課程嚴格按照培養方案和教學計劃來執行。同時，根據最新的發展等情況作了局部微調。均寫出了書面申請報告，說明了變動理由，經主管教學的院長簽字同意，報教務處審核。
第二，嚴格履行停課、調課審批手續
教師上課嚴格按照教務系統中安排的時間地點上課，如有特殊情況，須提前填寫《青島大學停課、調課審批表》，說明理由并安排好補課時間地點，報系主任簽字，然后交教科辦備案并錄入教務管理系統。教學秘書及時將調課的時間和地點通知學生。
第三，重視聽課
在學校督學及院領導聽課的基礎上，信息管理與電子商務系實施了正副主任聽課制度，主要挑選年輕教師和以往學生反映問題偏多教師。在肯定教師的基礎上，挑選重點指明存在的不足之處，幫助其分析原因，找到改進措施。
第四，強化教學大綱管理
教學大綱是參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據學校制（修）訂教學大綱的原則規定，組織有關教師編寫，經院、校相繼認定，批準施行的綱要性文件。
第五，強化實踐教學管理
為了保證實驗課程的有序進行和教學效果，信息管理與信息系統實驗室負責老師詳細制定了實驗室規章制度、實驗報告撰寫和提交規范要求等。課程實習和畢業實習具有相對固定的內容，能夠根據科技進步和經濟發展不斷調整。每年底啟動畢業論文工作，指導教師根據專業領域最新發展給出若干選題，然后召開畢業生畢業論文選題會議，指導學生選題，接下來，學生進入畢業論文系統選擇導師和題目，確定選題。學生實習、論文開題、中期檢查、答辯等等。我們將畢業論文相關的規章、條例、模板等等都張貼在網站供教師學生隨時查閱。
第六，強化考試管理
把好命題關，實行A、B卷。加強考風建設，嚴格考試紀律和監考制度。 閱卷公平合理，注重成績分析。
第七，推行Office hours制度
每位教師每周安排一個固定的時間，在辦公室接待學生。這個舉措是為了加強師生交流，幫助學生在學業、生活和人生規劃等方面更好地發展。
五、培養質量（畢業生就業率、就業專業對口率、畢業生發展情況、就業單位滿意率、社會對專業的評價、學生就讀該專業的意愿等）
本專業自2002年招生，至今已培養本科畢業生600余名，多數就職省內電子商務企業和各類企事業單位的電商部門，成為推動我省電子商務發展的中堅力量，本專業對我省的電子商務產業人才培養工作做出了重要貢獻。
近幾年，本專業畢業生就業競爭力較強，就業率均在90%以上。
近年來的畢業生就業分布于多個行業的電子商務相關領域，主要包括：電子商務企業（如阿里巴巴、淘寶、京東商城等）；大型零售/制造企業的電子商務部門（如蘇寧、利群、海爾等的電子商務部）；銀行、證券等金融行業的互聯網業務部門；機關、事業單位、科研機構的電子商務政策研究部門等。
此外，還有不少畢業生選擇繼續深造的道路。近兩年的考研率保持在20%左右，多名學生先后考取南京大學、東南大學、山東大學、中國石油大學等國內知名高校。
社會對本專業的評價方面，本專業畢業生深受用人單位歡迎。從跟蹤歷屆學生就業單位來看，用人單位對學生滿意率高，認為學生工作踏實，善于學習，勤于思考，上手快。
目前隨著電商的發展本專業在社會上的影響較大。學生就讀該專業的意愿較強。
六、畢業生就業創業（創業情況、釆取的措施、典型案例等）
本專業畢業生的創業與互聯網相關，多從事兼職性質的創業，其形式也呈現多樣化，包括在淘寶平臺上做網購電商運營、在微信平臺上做眾包形式的微商等等。
鑒于國家正在大力倡導“大眾創業、萬眾創新”，本專業在修訂2014版培養計劃時專門增加了《創業管理》課程，為在校生的創業提供知識儲備。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
電子商務是我國的新興產業，經歷了十幾年的發展，形成了創新的商業模式和巨大的產業規模，是復合型人才、創新型人才聚集的領域。如今，無論是電子商務企業，還是傳統企業的電商部門，以及政府事業單位的電商規劃處室，都存在巨大的人才需求缺口。隨著“大數據”、“云計算”等新興信息技術在電子商務中的廣泛應用，社會對即懂互聯網技術又懂商務管理的復合型人才的需求將持續升溫。預計在未來的十年內，電子商務專業人才將成為社會需求的大熱門。
隨著我國新一輪的互聯網化轉型變革的到來，社會對“電子商務”、“互聯網+”、“大數據”等新型互聯網技術和應用人才的需求日益增長，培養具有互聯網思維和大數據分析能力的人才成為電子商務專業教育的重要趨勢。本專業將繼續發揮學科優勢，為推動電子商務產業持續發展、實現傳統企業互聯網轉型升級培養高水平應用型人才。
八、存在的問題及擬釆取的對策措施
本專業經過多年的發展，師資規模不斷擴大，師資結構日趨合理，人才培養以及質量保證和教學支撐體系日趨完善。但仍存在制約專業發展的一些因素：高端人才相對缺乏；人才培養模式有待于進一步創新等。
2018年，學校批準將本專業予以撤銷。
青島大學商學院聯系方式
職能部門
工作人員
聯系方式
辦公地點
黨政辦公室
宋暢
劉濤
王明杰
電話：85953587
qdsxydw@163.com
金家嶺校區
辦公樓306
本科教學辦公室
楊金龍
高翔
李媛
電話：85953637
金家嶺校區
辦公樓305
學科建設與研究生培養辦公室
劉翠軍
曾焱
電話：85958017
金家嶺校區
辦公樓304
科研管理辦公室
孫翠華
朱榕潔
電話：85958018
金家嶺校區
辦公樓304
學工辦
李鵬
金鏵
電話：85953586
郵箱：sxytw123@163.com
金家嶺校區
辦公樓303
團委
姜雪峰
電話：85958026
郵箱：sxytw123@163.com
金家嶺校區
辦公樓303
青島大學商學院簡介
青 島 大 學 商 學 院 簡 介
（2019年4月）
青島大學商學院地處國家沿海重要中心城市青島, 位于“青島金家嶺金融區”。這里依山傍海、風光秀麗、氣候宜人，地理位置優越，交通非常便利，校園內歷史文化底蘊厚重，是讀書治學的理想園地。
學院是1994年5月11日由原山東紡織工學院經濟管理學科和原青島大學經濟管理學科合并組建而成。其中的管理學科最早可以追溯到1979年山東紡織工學院的管理工程教研室，經濟管理學科始于1984年的企業管理和財會專業。
學院設有管理科學與工程、工商管理、會計學、市場學、國際商務5個教學系，9個本科專業。有1個博士后流動站、1個一級學科博士點、2個一級學科碩士點、3個二級學科碩士點、3個碩士專業學位點。其中，管理科學與工程為山東省一流學科。
學院在校生4893人，其中研究生1200人，本科生3687人，留學生6人。教職工176人，具有正高級專業技術資格者17人、副高級專業技術資格者49人，首席教授1人，博士生導師12人，碩士生導師77人，學校“特聘教授”10人，“青年卓越人才”6人。
近五年獲獎省部級7項，市廳級34項，國家社科基金項目15項，國家自然基金項目10項，專著27本，在國內外核心學術刊物上發表論文400余篇。學院堅持與區域經濟互動發展，積極滿足區域經濟社會發展的重大需求，現設有26個院級學術研究機構，承擔了一批滿足區域經濟社會需求的重大課題，完成了一批高質量的咨詢報告。學術氛圍深厚，常年開設“國家基金申報交流會”“青大商院周五之夜學者講壇”“夢想起航系列講座”“知名校友及島城知名企業家進校園公益講座”“島城知名企業家論壇”學術講座。
學院以培養綜合素質過硬的創新型經濟、管理人才為目標，注重培養鍛煉學生實踐能力和創新能力。與國際大學聯盟等100余家規模以上企業及機構建立了教學及實習及就業合作共建單位。設有20多種獎助學金，合計獎助額度400余萬元。辦院40年來，向社會輸送了約兩萬名經濟、管理類專門人才。畢業生在各自的崗位上取得了驕人的業績，為商學院贏得了良好的社會聲譽。
學院積極參與地方經濟建設和社會發展，有多名專家學者擔任政府的高級顧問，在青島市城市建設和社會發展方面發揮著積極的作用。學院為海爾集團、海信集團、青島啤酒集團、交運集團、雙星集團、青鋼集團等培訓高中級管理人員近千人，為區域經濟社會發展的發展做出了積極貢獻。
站在新的歷史節點，商院人肩負著新的社會責任和歷史使命，秉承“創新、質量、特色、卓越、共享”的發展理念，堅持以立德樹人為根本，以內涵發展為主線、以質量提升為核心、以特色建設為抓手，推動各項工作取得新進展、實現新突破，全面增強學院辦大學的能力，努力建設國內外知名高水平商學院。
2008年青島大學國際商學院報錄比
| 專業代碼 | 專業名稱 | 報名人數 | 錄取人數 | 報錄比 | 推免人數 |
| 020105 | 16 | 4 | 25.00% | 1 | |
| 020106 | 19 | 4 | 21.05% | 4 | |
| 020206 | 20 | 5 | 25.00% | 0 |
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