陜西理工大學教育科學學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業研究生報考錄取比會更高一點， 教育科學學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考陜西理工大學教育科學學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業在招生研究生，歡迎各位同學報考陜西理工大學教育科學學院研究生招生。

強烈建議各位準備考陜西理工大學教育科學學院研究生招生的同學準備一些基本的歷年考研真題、研究生學姐學長的筆記、考研經驗等等（考研派有考研經驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

陜西理工大學教育科學學院教育管理研究生培養方案

全日制教育碩士專業學位（教育管理）
研究生培養方案
 
一、培養目標
培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校教育管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2.掌握現代教育理論，具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任相關的教育教學和管理工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。
4.具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，報考者需有3年以上相關工作經驗。
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設置
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設置詳見附表）
五、培養方式
1.重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內實訓和校外實踐兩類：
（1）校內實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
    3.校內實訓在第一學年內完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設的教育碩士實踐基地進行。
七、學位論文與學位授予 
1.學位論文選題應與本專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
3.論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
4.修滿規定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
 八、其他
非師范類專業畢業生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學、教育心理學和教育政策法規），不計學分?？鐚I畢業生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育碩士專業學位（教育管理）研究生課程設置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論 （含教師職業道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業 必 修 課 程

教學設計與實施

045101ZB01

2

36

√

√

10學分

教育測量與評價

045101ZB02

2

36

√

√

基礎教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育組織行為學

045101ZB04

2

36

√

√

教育管理學及案例分析

045101ZB05

2

36

√

√

專 業 選 修 課 程

現代教育技術應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

管理決策理論與技術

045101ZC04

2

36

√

√

教育經濟學

045101ZC05

2

36

√

√

教育管理發展前沿

045101ZC06

2

36

√

√

教育評估的理論與實踐

045101ZC07

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補 修 課 程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業

管理心理學

045101ZD01

36

√

√

學校管理學

045101ZD02

36

√

√

 

陜西理工大學教育科學學院心理健康教育研究生培養方案

全日制教育碩士專業學位（心理健康教育）
研究生培養方案
 
一、培養目標
培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任的心理健康教育教師。具體要求為：
 1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2.掌握現代教育理論，具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任心理健康教育教學工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。
4.具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。 
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設置
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設置詳見附表）
五、培養方式
1.重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內實訓和校外實踐兩類：
（1）校內實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
3.校內實訓在第一學年內完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設的教育碩士實踐基地進行。
七、學位論文與學位授予 
1.學位論文選題應與本專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
3.論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
4.修滿規定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
 八、其他
非師范類專業畢業生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學，教育心理學和教育政策法規），不計學分?？鐚I畢業生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育碩士專業學位（心理健康教育）研究生課程設置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論（含教師職業道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業 必 修 課 程

心理健康教育課程與教材研究

045116ZB01

2

36

√

√

10學分

心理健康教育教學設計與實施

045116ZB02

2

36

√

√

基礎教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

心理健康教育概論

045116ZB04

2

36

√

√

心理咨詢理論與技術

045116ZB05

2

36

√

√

專 業 選 修 課 程

現代教育技術應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

中小學生常見心理問題與輔導

045116ZC05

2

36

√

√

團體心理輔導技術

045116ZC06

2

36

√

√

青少年職業發展與輔導

045116ZC07

2

36

√

√

健康心理學發展前沿專題

045116ZC08

2

36

√

√

心理測量與評估

045116ZC09

2

36

√

√

高級統計軟件應用

045116ZC10

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補修課程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業

普通心理學

045116ZD01

36

√

√

發展心理學

045116ZD02

36

√

√

 

陜西理工大學教育科學學院現代教育技術專業學位研究生培養方案

全日制教育碩士專業學位（現代教育技術）
研究生培養方案
一、培養目標
培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學?，F代教育技術專任教師和管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2.掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任信息技術及相關的教育教學管理工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。
4.具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。 
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設置
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設置詳見附表）
五、培養方式
1.重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內實訓和校外實踐兩類：
（1）校內實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
3.校內實訓在第一學年內完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設的教育碩士實踐基地進行。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內實訓和校外實踐兩類：
（1）校內實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
    3.校內實訓在第一學年內完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設的教育碩士實踐基地進行。
七、其他
非師范類專業畢業生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學、教育心理學和教育政策法規），不計學分。跨專業畢業生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    全日制教育碩士專業學位（現代教育技術）研究生課程設置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論 （含教師職業道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業 必 修 課 程

信息技術課程與教材研究

045114ZB01

2

36

√

√

10學分

信息技術教學設計與實施

045114ZB02

2

36

√

√

基礎教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育測量與評價

045114ZB04

2

36

√

√

教育技術學專題研究

045114ZB05

2

36

√

√

專 業 選 修 課 程

現代教育技術應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

遠程教育應用

045114ZC05

2

36

√

√

教學資源設計與開發

045114ZC06

2

36

√

√

基礎教育信息化發展前沿

045114ZC07

2

36

√

√

教師專業發展的理論與實踐

045114ZC08

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補 修 課 程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業

教育技術導論

045114ZD01

36

√

√

信息技術課程教學論

045114ZD02

36

√

√

 

陜西理工大學教育科學學院學前教育介紹

學前教育
專業名稱：學前教育
專業代碼：045118
所在單位：教育科學學院
專業負責人：譚娟
培養目標
培養具有高尚的職業道德與現代教育理念、扎實的理論基礎與專業素養，較強的教育教學管理實踐能力和研究能力、高素質的幼兒園教師與教育教學管理人員。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授1人，副教授4人，在讀博士1名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師2人。西南大學教育學部博士生導師么加利教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯合指導教育碩士建設工作。
依托陜南教師發展中心、師范生技能平臺、西北聯大與西北教育發展研究中心、數字化教學平臺，有1個研究生聯合培養基地，有漢中市幼兒園、傘鋪街幼兒園、東關幼兒園、龍崗幼兒園等10余個教育實習及專業實習基地開展實踐教學工作。現有專業實驗儀器設備總值300多萬元，具備良好研究生培養的工作條件。有相關圖書3萬余冊，中外文期刊50余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業學位類別名稱及代碼	專業名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	學前教育 045118	心理發展與教育	董文軍	教授
		學前教育研究	譚 娟	副教授
		學前教育研究	張曉華	副教授
		學前教育研究	祝傳鵬	副教授
		學前教育研究	田 虎*	副教授

備注：表中帶*號的導師為校外導師。

陜西理工大學教育科學學院心理健康教育介紹

心理健康教育
專業名稱：心理健康教育 專業代碼：045116
所在單位：教育科學學院 專業負責人：程利娜
培養目標
培養具有現代化教育與心理學理論，擁有積極心理健康的意識，掌握心理健康教育的基礎技能與方法，具有心理健康教育實踐能力和研究能力的高素質應用型心理健康教育工作者。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授5人，副教授2人，博士2名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師3人。陜西師范大學博士生導師霍涌泉教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯合指導教育碩士建設工作。
依托陜南教師發展中心、師范生技能平臺、西北聯大與西北教育發展研究中心、西北聯大研究所，有1個研究生聯合培養基地，有漢臺中學、龍崗學校、漢中市第九中學、漢中師范附屬小學等10余個教育實習及專業實習基地開展實踐教學工作。現有專業實驗儀器設備總值320多萬元，具備良好研究生培養的工作條件。有相關圖書5萬余冊，中外文期刊60余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業學位類別名稱及代碼	專業名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	心理健康教育 045116	教育管理/心理發展與教育	袁書卷	教授
		心理發展與教育	董文軍	教授
		心理發展與教育	程利娜	教授
		心理發展與教育	董開莎	副教授
		心理發展與教育	陳紅艷	副教授
		心理發展與教育	姬建鋒*	教授
		心理發展與教育	賈玉霞*	教授

陜西理工大學教育科學學院現代教育技術介紹

現代教育技術
專業名稱：現代教育技術 專業代碼：045114
所在單位：教育科學學院 專業負責人：劉鳳娟
培養目標
培養具有現代教育理念和信息技術教育、教學、改革能力，能夠從事基礎教育領域信息化教學設計、開發、運用、管理和評價工作，具備信息化理論素養、實踐能力與創新精神的應用型基礎教育信息化專業人員。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授2人，副教授4人，省級教學名師1人，在讀博士1名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師4人。特聘教授東北師范大學博士生導師趙蔚教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯合指導教育碩士建設工作。
依托陜南教師發展中心、師范生技能平臺、教育信息化研究所和陜南“創客教育”中心，有1個研究生聯合培養基地，有漢中市教育信息化管理中心、漢臺中學、龍崗學校、漢中師范附屬小學等10余個教育實習及專業實習基地開展實踐教學工作?，F有專業實驗儀器設備總值390多萬元，具備良好研究生培養的工作條件。有相關圖書3萬余冊，中外文期刊50余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業學位類別名稱及代碼	專業名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	現代教育技術 045114	教育管理/信息技術教育應用	鄭寬明	教授
		信息技術教育應用	劉鳳娟	副教授
		信息技術教育應用	宋維虎	副教授
		信息技術教育應用	黃曉洲	副教授
		信息技術教育應用	龍英艷	副教授
		信息技術教育應用	李曉霞*	教授

陜西理工大學教育科學學院的聯系方式

陜西理工大學教育科學學院的聯系方式 
地址：陜西省漢中市漢臺區朝陽路
電話：0916-2641654  郵編：723001

陜西理工大學教育科學學院的介紹

教育科學學院成立于2002年4月。主要承辦教育技術學、應用心理學和學前教育3個本科專業，2014年5月經國家學位委員會批準招收教育碩士。目前學院在校本科生980余名，教職工39人，其中專任教師30人。
學院除了承擔專業教學工作外，還承擔了全校教師教育專業教育學、教育心理學、現代教育技術、教師職業道德、教育政策法規等課程。“陜西理工大學教師技能訓練中心”和“陜西理工大學西北聯大研究所”設在教育科學學院，學院擁有一支包括教授、副教授、講師在內的專兼職專業教師隊伍；設有教育學系和心理學系2個系4個教研室及1個校級示范實驗教學中心（包括計算機與課件制作、攝像攝像、非線性編輯、電視演播廳、基礎心理、心理測評、心理行為觀察、心理輔導、蒙臺梭利教學法等9個專業實驗分室）及一個教師技能訓練中心；有實驗教學用房約1600平方米；擁有458萬元的教學設備資產和8000多冊專業圖書資料；建有33個校外本科教學實習實訓基地及7個研究生聯合培養基地。
學院很重視學科建設和科學研究，能堅持以科技推動教學，以教學促進教研。目前建設有校級重點學科“教育學原理”和校級人文社科重點建設項目“西北聯大與西北教育發展研究中心”。近3年，公開發表科研論文100余篇，出版學術專著及教材36部，主持、參與省級及其以上科研項目15項。
學院的指導思想是：認真落實學校辦學指導思想，以本科教育為主，積極發展研究生教育，培養在現代教育技術、應用心理學、學前教育等專業領域的高級專業應用型人才。建設思想是：以質量求生存，以創新求發展，以學科建設為龍頭，以專業建設、課程建設、師資隊伍建設及實驗室建設為重點，以教改、科研為動力，規范教學管理，優化教學資源，提高教學質量和辦學層次，走內涵式發展道路。
圍繞這一目標，教育科學學院確立了以教育科學、現代教育技術、心理科學、學前教育科學的理論和應用作為學科發展與研究的方向。并積極走科研與社會、與區域文化經濟發展相結合的路子，橫向聯合，擬組建陜南地區基礎教育研究會、心理學會、心理健康教育與咨詢中心、現代教育技術開發與研究中心、幼兒教師培訓中心，并創辦相關刊物，使我校教育科學學院成為區域特色教育研究與開發的策源地。