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成都信息工程大學控制工程學院的聯系方式

成都信息工程大學控制工程學院電子與通信工程的研究生培養方案

一、培養目標與要求
1、培養目標
電子與通信工程領域是電子技術、信息與通信技術相結合的工程領域，旨在培養素質全面，具有扎實的電子技術、信息與通信技術基礎理論和專業知識，具有較強的創新意識和解決工程實際問題能力，能夠在智能儀器與傳感器(網絡)、智能檢測技術及應用、網絡化測控技術及應用、電力電子技術及應用、智能機器人技術及應用等方向從事研究、設計、開發和管理工作的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。
2、培養要求
① 擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，身心健康，具有良好的工程職業道德和敬業精神，追求卓越的態度，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風，較強的社會責任感和較好的人文素養。
② 掌握所從事領域的基礎理論、技術標準、先進技術方法和手段,在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施，工程研究、工程開發、工程管理等能力。
③ 具有良好的組織管理能力、較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力
④ 掌握一門外國語，能熟練地閱讀工程應用中所需要的科技資料及文獻。
二、領域方向
1、智能檢測技術及應用
2、網絡化測控技術及應用
3、智能儀器與傳感器（網絡）
4、電力電子技術及應用
5、智能機器人技術及應用
三、培養方式
1、全日制工程碩士研究生采取課程學習、工程實踐和學位論文相結合的全脫產培養方式。
課程設置體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識的特點，著重突出專業實踐類課程和工程實踐類課程。
實踐教學是全日制工程碩士研究生培養中的重要環節，鼓勵工程碩士研究生到企業實習，采用集中實踐與分段實踐、校內基地實踐和校外企業實踐相結合的方式。工程碩士研究生在學期間，必須保證不少于1年（累計36周）的工程（專業）實踐。
2、采取指導教師負責制，鼓勵實行雙導師制，其中一位導師來自校內且具有工程實踐經驗，另一位導師來自企業且所從事專業與本領域相關；另外，也可以根據學生的論文研究方向，成立指導小組。
3、學位論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程技術背景，學位論文研究工作時間應保證不少于1年。
四、學制與學分要求
1、實行學分制，學習年限一般為3年，最長不得超過4年。
2、總學分不低于34學分，不高于40學分。其中學位課程學分要求18學分；非學位課程學分要求不低于9學分，必修環節學分7學分。
3、跨學科專業或同等學力錄取的全日制工程碩士研究生必須補修至少3門相應專業本科主干課程，不計學分。
五、培養思路
1、以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，將工程教育理念貫穿整個研究生培養教學環節，注重學生工程意識、現場解決實際問題和應用設計能力的培養。
2、課程體系反映電子信息產業主流技術和最新發展，教學內容強調理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究，教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，強化企業和社會環境下的綜合工程實踐訓練，推進人才培養與生產勞動和社會實踐相結合。
3、課程學習與實踐教學緊密銜接，課程學習主要在學校完成，實習、實踐在校內或校外工程（專業）實踐基地完成。
4、培養的學生知識結構合理、專業素質過硬、設計水平高超、綜合能力突出。具有較強的文理結合與多學科交叉的工程意識，以及優秀的工程項目組織與領導能力。
5、建立學校、用人單位、行業部門和教學部門共同參與的人才培養評價體系。通過自我評價、教師評價與社會評價等，對人才培養模式進行綜合評價。


六、培養標準及實現
1、培養標準
本領域學生畢業時應具備的知識、能力和素質體現在四個大的方面（即一級標準）：①技術基礎知識；②個人能力和專業能力；③ 人際交往能力、團隊工作和交流；④在社會環境下構思、設計、實現、運行系統的能力。在每個一級標準下又可細化為二級標準及更細的三級標準。具體培養標準如表1所示。
表1 電子與通信工程領域專業碩士培養標準

一級標準	二級標準	三級標準	標準細化表述
1、技術基礎知識	1.1 運用基本學科知識能力	1.1.1 數學應用	通過《隨機過程及應用》、《矩陣理論》等數學課程的學習，提高科學思維和邏輯推理的能力，能夠運用數學語言建立相應的數學模型，描述、分析和計算工程實際問題，重點提高實際應用能力。
		1.1.2 自然科學基礎	具有力學、電磁學、光學、熱學等物理方面的基礎理論知識和實驗技能，以及科學方法的應用。
		1.1.3 人文科學	培養工程碩士的思想素質、道德素質和文化素質綜合素質，用科學發展觀指導工程實踐。
	1.2 電子與通信工程技術知識	1.2.1 信號與信息工程知識	《數字信號處理理論及算法》、《信號檢測與估計》等信號與信息處理的扎實理論與基礎，具備信號、信息分析和系統設計的基本能力。
		1.2.2 實驗技能、驗證與定性分析	具有信號檢測與估計、現代信號處理等電子電路的實驗技術，使用電子儀器進行數據收集與分析，誤差處理，結果分析。
		1.2.3 電子技術綜合設計	能提出、描述工程問題，設計電子或控制電路，解決工程問題。
	1.3 智能系統設計	1.3.1 測試技術及儀器類知識	具有儀器工程設計基本理論知識和技能，掌握幾何量測試與儀器、生產現場遠程在線智能化測試、誤差理論與數據處理、動態與瞬態參數測試與標定技術，動態信號采集與數據分析處理技術等關鍵技術與方法，了解儀器科學發展趨勢和核心技術。
		1.3.2 機器人技術	了解開發機器人的相關技術及知識
		1.3.3 傳感器網絡技術及應用	掌握傳感器網絡設計與開發的基本技術，培養學生在相關傳感、通信和網絡技術方面的大局觀和分析問題的能力以及適應未來一些新的交叉學科發展的綜合創新能力。
	1.4 系統檢測與質量控制	1.4.1 系統檢測技術及方法	掌握系統的檢測方法和技術。
		1.4.2探測數據質量評估和管理	分析與評估數據的質量，以及質量的控制。
	1.5 技術規范和標準	1.5.1 測量和使用規范	操作和測量規范。
		1.5.2 國家行業標準	遵循國家行業的標準。
2、個人能力和專業能力	2.1 工程推理和解決問題能力	2.1.1 問題的認識與系統表述	掌握測試技術、測控電子線路、信號分析與處理基本專業知識，具備對系統或者構成系統的部件、設備、環節等進行設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策的能力。
		2.1.2 模型的描述與建立	掌握測控技術、檢測技術以及電力電子技術的相關概念，具備利用數學、物理方法描述系統，選擇與系統相適應的應用概念、定性模型以及定量模型，建立與上述問題響應的數學模型、物理模型和計算模型的能力。
		2.1.3 定性和定量分析	在對系統建立模型的基礎上，利用求解析解和數值解，定性分析系統功能，定量分析系統誤差及偏差。
		2.1.4 不確定性因素分析	提取不完整和不清晰的信息，分析設計和實施過程存在的可能風險和困難；制定過程成本效益分析、風險分析和風險預案。
		2.1.5 提出解決方法和建議	綜合問題的解決方案，分析結果的偏差原因，形成總結性建議和改善方案。
	2.2 掌握工程實踐所需的個人能力及態度	2.2.1 建立假設	能分析影響探測系統的環境因素，識別影響系統性的關鍵因素及其權重，并估計其對系統的影響，具備根據系統要求設定解決問題的條件和假設的能力。
		2.2.2 查詢相關書刊或者電子文獻	掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，對主要信息進行整理分類，提取重點和創新內容，以及尚未解決的研究問題，列出參考文獻。
		2.2.3 實驗探索	設計、調試、實現、測量、分析和完善所實踐的系統，對比測試數據，探尋相關理論與技術知識；加深對理論的理解與應用。
		2.2.4 假設檢驗和論證	具備根據試驗數據，提出統計假設，根據概率原理對系統進行檢驗，并對結果進行論證的能力。
		2.2.5 主動性	在工程實踐工程能夠主動學習與探索，能夠承擔相應的風險。
		2.2.6 執著與應變	能夠堅持既定的方案并與時俱進、遇到困難能夠采取變通的方法到達既定目標。
		2.2.7 創新思維	具備創新精神和思維，具有解決問題的思維能力。
		2.2.8 求知欲和終身學習	具有較強的求知欲,具有終身學習能力。
	2.3 掌握工程實踐所需的職業能力	2.3.1 工程師職業道德規范	掌握成功進行工程實踐所需的職業道德、正直誠信等職業能力。
		2.3.2 責任感和責任心	具有責任感，能夠正視個人并承擔責任。
		2.3.3 法制意識和觀念	除日常法制意識和觀念外，還應了解專利法、保密法、合同法等與工程相關的法律法規。
3、人際交往能力、團隊工作和交流	3.1 團隊合作能力	3.1.1 團隊意識	能夠組建或積極參與團隊，具有團隊合作意識，互通有無，互相溝通，各環節合作協調。
		3.1.2 組建高效團隊	善于根據任務要求和 特點組建團隊，為團隊成員分配任務，如系統類工程項目需要有系統設計師，軟硬件工程師，工藝工程師以及工程人員等需要有效合作。
		3.1.3 團隊工作運行	團隊成員開展工作、交流，團隊之間的相互幫助、任務的調整、妥協，具有規劃組織的能力，在項目的設計，需求，進度，各環節銜接，功能模塊分工，時間安排，統籌等方面都要團隊成員共進，實施有效操作管理。
		3.1.4 團隊成長和演變	在團隊協作中互相促進，互相提高，注意團隊的成長，積極推進團隊進步。
		3.1.5 領導能力	能在團隊中領導或支配能力，注重團隊凝聚力，顯示領導魅力，能有效協調團隊中各項任務。
		3.1.6 技術協作	明確各個成員的分工，知道各個環節的前后環節，以及相應環節的銜接人員，善于與其他團隊成員協作、遇到問題能夠分析原因，不推諉、樂于幫助其他成員解決問題。
	3.2 人際交流能力	3.2.1 交流戰略和交流方法	具有一定的溝通技巧和交流方法，在項目的不同階段和不同情形之下，采用不一樣的溝通技巧和交流策略。
		3.2.2 寫作交流能力	書寫并報告個人或小組報告，無論是項目階段性報告還是項目的技術報告，都要思路清晰，簡單明了，重點突出。
		3.2.3 電子和多媒體交流	能以書面、電子形式、圖表以及口頭等方式進行有效的交流，適應無紙化辦公，網絡會議等新型辦公模式，學會紀律自律和良好交流。
		3.2.4 圖表交流	適應各種形式的圖表交流，學會使用專業圖示交流，無論是項目的執行流程圖，審核驗證流程圖，還是專業的設計圖紙，結構圖紙，數據統計報告，分析報告等等。
		3.2.5 口頭表達和人際交流	能通過口頭方式進行有效的交流，在交流中技術性工作要闡述明確，一針見血，通俗易懂，人際之間注重團隊的團結和協作。
	3.3 外語交流能力	3.3.1 熟練掌握一門外語	掌握一門外語，具有書面或口頭的有效交流、專業外文書刊的閱讀能力。
4、在社會環境下構思、設計、實現、運行系統的能力	4.1 外部和社會背景環境	4.1.1 工程師的角色和責任	了解社會規范、工程師的角色與責任，尤其是在屬于保密單位的企業，是否是涉密人員，涉密職責，工程項目是否涉密，如何解除涉密，解除的時間限制，等等。
		4.1.2 工程界的社會影響	能及時了解測控技術、電子設備和信息系統及相關學科的前沿和最新動態。
		4.1.3 歷史環境	了解行業發展歷史，中國在測控技術與儀器領域的起步、發展、未來的計劃，全球在這些領域的發展變化和趨勢。
		4.1.4 現實的焦點和價值觀	正確認識工程與社會的關系與相互影響，具備積極健康的價值觀。
	4.2 企業與商業環境	4.2.1 認識企業文化	了解測控以及電力行業和企業的文化、戰略、規劃、特色和發展特點。企業的文化和宗旨對企業員工的方向引領和工作職責。
		4.2.2 企業戰略、規劃	能從多角度多層次去理解企業的戰略規劃，從本行業的現狀出發，深入學習其意義。
		4.2.3 成功地在一個團隊中工作	能較快地轉換個人在團隊中的角色并順利工作，明確自己的職務和責任。
	4.3 系統的構思與工程化	4.3.1 設立系統目標和要求	基于專業方向去設立系統目標要去，將一個系統得需求和當前技術融合，要求一個系統擁有一個自己特色的制高點。
		4.3.2 定義功能，概念和體系結構	按照系統的設計需求或市場需求，項目計劃，根據行業特色定義功能，概念，明確系統輸入輸出和各種約束，設計出優化的體系結構
		4.3.3 系統目標的實施	合理調配人力和物力資源，各部門之間的協調合作，從研發設計，工藝流程到測試標定，最后的檢驗和驗收。
		4.3.4 項目發展的管理	根據項目的可行性報告和項目開發計劃，兼容項目需求說明書，測試計劃等項目的相關文檔要求，完成項目的模塊開發卷宗，對進度，成本和質量進行合理管理和有效控制，確保項目順利驗收。
	4.4 設計	4.4.1 設計過程	具備完成電路設計和器件選擇的能力。
		4.4.2 設計過程的方法	具備根據系統及環境要求設計系統的開發流程、確定技術方案、搭建系統框架的能力。
		4.4.3 設計中對知識的利用	根據技術實現成本，能夠利用電子線路、DSP、FPGA、嵌入式等知識實現工程系統設計中的功能。
		4.4.4 多學科設計	能夠應用電子線路、信號處理等多學科知識完成復雜系統設計。
	4.5 實施	4.5.1 硬件制造過程	具備電子線路或系統的實現、調試的能力。
		4.5.2 軟件實現過程	具備使用高等語言完成軟件的設計、調試和實現能力。
		4.5.3 調試，檢測，試運行	具備復雜系統安裝、調試和運行，多系統聯調、試運行能力。
		4.5.4 實施過程的管理	具備工程實施過程中的管理能力。
	4.5 運行	4.6.1 運行設計和優化	能夠對測控系統提出優化要求。
		4.6.2 培訓及操作	可完成測控系統的操作，并進行操作培訓。
		4.6.3 系統改進	根據測控系統運行中存在的問題可進行改進。
		4.6.4 系統維護	可以完成常規測控系統日常維護。
		4.6.5 運行管理	了解測控系統的運行管理規范流程。

七、知識能力大綱
將培養標準細化為知識能力大綱，依據知識能力大綱確定課程，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學環節。對各項知識、能力要求須有明確的考核標準、方式。


八、工程（專業）實踐方案
1、培養目標
以服務電子與通信工程領域所需的基本知識和能力要求為基礎，以產品設計和本領域業務流程為主線，以提高學生的學習能力、工程實踐能力、系統服務和維護能力、團隊合作能力、交流能力為目標，培養復合型電子與通信工程科技人才。
2、培養模式
全日制研究生管理模式實行2+1的校企聯合的培養模式。
累積在校學習階段（2年）：該階段著重專業理論和科研能力培養。學習專業理論和結合專業領域的科研方向，進行碩士型人才的工程能力學習，培養創新能力。
累積企業實踐階段（1年）： 該階段著重工程實踐能力培養。學生深入合作企業，依托企業現場，借助企業的工程項目和研發項目，參與工程項目的策劃、設計和技術攻關，還可深入參與新產品的研制與開發，熟悉企業文化，了解企業項目研發管理和企業的運行方式，熟悉行業標準和規范，了解相關政策和法規，進一步提升產品設計開發能力和工程素養。
3、培養內容
電子與通信工程領域專業碩士工程實踐階段鼓勵由校內導師和行業（企業）內經單位推薦的業務水平高、責任心強的具有高級技術職稱的人員聯合指導，其中以校內導師指導為主，校外導師參與企業實踐環節、項目研究、部分課程和論文等環節的指導工作。
工程實踐內容主要包括工程研發、企業實訓。
（1）工程研發：導師小組根據培養目標和培養標準，共同協商確定學位論文的選題以及研究內容，制訂詳細的研究方案，開展研究工作。通過研究工作，掌握項目開發的具體實施過程，如需求采集、交流設計、實施、維護保障等；能歸納總結研究成果，在此基礎上，撰寫學位論文，申請學位論文答辯。
（2）企業實訓：企業實訓主要以學生在企業的生產實踐為主，主要解決企業的實際問題。通過在企業的認知學習、生產實習，使學生了解企業文化，熟悉企業產品的研發過程以及研發裝置，培養學生綜合運用現代科技成果分析和解決實際工程問題的能力，培養產品開發、生產等過程中人員協調、分工、協作意識與組織管理能力、交流溝通能力，養成良好工作習慣和團隊合作精神，開拓視野、促進理論和實踐的結合。
4、培養要求（須有明確的考核標準、方式）
工程實踐培養要求見《控制工程學院全日制碩士專業學位研究生專業實踐基本要求與考核工作規定（暫行）》。
5、實踐基地
實踐基地主要包括：中國核動力研究設計院四所、中國燃氣渦輪研究院、中航凱天電子（161）、四川輝煌測控設備有限公司、南方電子儀器儀表有限公司、北京泛華恒興科技有限公司、成都海科工控有限公司。
6、專業技能考核
專業技能是全日制工程碩士研究生的必修環節，在第3學期根據專業技能標準與要求按考核方式組織對全日制工程碩士研究生進行考核。專業技能考核通過者，方可準予進行學位論文工作。考核如未能通過，可申請參與下一年度的專業技能考核，如通過則延期1年畢業；如仍未通過，則給予退學處理。
考核具體要求見《控制工程學院全日制碩士專業學位研究生專業技能基本要求與考核工作規定（暫行）》。
九、課程體系與培養計劃
十、學位論文
1、論文選題
學位論文選題應來源于生產實際或具有明確的工程技術背景，其研究成果要有社會價值和實際應用價值，可以是一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改革項目，也可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發，或者是引進、消化、吸收和應用國外先進技術項目以及工程管理項目等。但應具有一定的理論基礎，具有一定技術難度、先進性、實用性、創新性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
全日制工程碩士研究生應首先調研、查閱中外文獻，把握學科發展前沿，了解本學科或本研究方向國內外研究進展，確定研究內容。在通過專業技能考核（第三學期）以及完成文獻綜述的基礎上，在導師安排的開題報告會上公開報告（涉密除外）、答辯，經審核通過者方可進入學位論文工作。開題報告應包括選題的背景意義、國內外研究動態及發展趨勢、主要研究內容、擬采取的技術路線及研究方法、預期成果、論文工作時間安排等。開題報告須在第3學期內完成。
2、論文形式
電子與通信工程領域工程碩士專業學位論文必須強化應用導向，形式可以多樣化，工程設計與研究、技術研究或技術改造方案研究、產品或工程應用軟件開發、工程管理等。論文應具備一定的技術要求和工作量，體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程技術問題的能力，并有一定的理論基礎，具有先進性、實用性。
針對不同類型的論文，具體要求如下：
（1）工程設計與研究類：以解決生產或工程實際問題為重點，設計方案正確，設計結構合理，數據準確，符合規范；論文成果應具有一定的經濟效益或社會效益。
（2）技術研究或技術改造方案研究類：能綜合應用基礎理論與專業知識，理論推導、分析嚴密完整，實驗方法科學，數據可信；能應用先進的技術方法分析與解決問題；論文成果應具有一定的先進性或適用性。
（3）產品或工程應用軟件開發類：需求分析合理，總體設計正確；程序編制及文檔規范；應有調試、測試乃至應用結果和評價。
（4）工程管理類：應有明確的生產與工程應用背景和一定的經濟或社會效益；收集與統計的數據充分、可靠；理論建模和分析方法科學正確
3、評審與答辯
（1）答辯申請
申請答辯資格：完成全部課程學習計劃，并修滿規定的學分；按時完成論文開題報告、階段報告，并將報告交所在學院教務部門；導師同意。
申請答辯程序：至少應在答辯前三周提出答辯申請，經所在學院教務部門初審同意后，填寫《成都信息工程大學電子與通信工程全日制碩士專業學位研究生學位審批材料》。
（2）論文評閱
由導師會同導師所在學院學位評定分委員會確定兩名本領域或相近領域的論文評閱專家。其中至少有一名是來自于校外且具有豐富工程實踐經驗的高級專業技術職稱的專家。
（3）論文答辯委員會
答辯委員會組成：學院聘請不少于五名相關領域的專家組成答辯委員會。委員會設主席一名，秘書一名（由我校具有中級以上專業技術職務的教師擔任），秘書協助答辯委員會工作。
答辯委員會委員資格：答辯委員會委員應由具有高級專業技術職務的專家擔任；導師可以擔任答辯委員會委員，但不能擔任答辯委員會主席；答辯委員中至少有兩名具有碩士研究生指導教師資格；答辯委員中至少有一名來自校外。
（4）論文答辯
答辯前三周，全日制碩士專業學位研究生的學位論文應寄給評閱人及答辯委員會委員。待評閱意見全部返回，且對論文答辯無異議時方可組織答辯。
答辯要發揚學術民主，以公開方式舉行（須保密的除外）。
答辯過程中，全日制碩士專業學位研究生應能正確回答與論文有關的問題，以及本領域基礎理論和專門知識的問題。對于產品開發類的學位論文在答辯時須提供開發的產品，并進行現場調試。對于工程技術研究、規劃設計類的學位論文須提供報告，并有具體、明確的項目依托，在答辯時須提供項目委托單位的驗收報告或使用報告。
答辯委員會全體委員按評分標準對學位論文予以成績評定，并以不記名投票方式表決，表決分“通過”和“不通過”兩種。當“通過”票數超過三分之二以上時，方可建議授予工程碩士專業學位。并報送所在學院學位評定分委員會審批。
十一、畢業與學位授予

修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予工程碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

成都信息工程大學控制工程學院智能機器人技術及應用(學術型)介紹

成都信息工程大學控制工程學院電子與通信工程（專業學位）介紹

成都信息工程大學控制工程學院的介紹

學院簡介

控制工程學院成立于2004年，經過10余年的積累和發展，在教學和科研上取得了豐碩的成果，培養了大批優秀的學生。學院由最初的自動化、測控技術與儀器兩個本科專業發展為自動化、測控技術與儀器、機械電子工程、電氣工程及其自動化、機器人工程5個本科專業；擁有智能機器人技術及應用、電子科學與技術、電子與通信工程3個碩士點。其中，自動化專業是教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”專業；測控技術與儀器、電氣工程及其自動化2個專業是四川省“卓越工程師教育培養計劃”專業，機器人工程專業是四川省首批機器人本科專業。學院還與德國錫根大學EZLS研究所聯合成立“機器人與智能系統國際聯合研究院”、擁有四川省智能機器人眾創空間科普基地、四川省青年科技創新團隊-特種智能機器人團隊、成都市智能機器人創客科普教育基地、四川醫療健康生態產業聯盟等科研平臺。 控制工程學院現有專任教師52人，其中四川省有突出貢獻的優秀專家1人，四川省學術和技術帶頭人后備人選2人，教授6人，副教授19人，形成了一支老中青相結合、富有創新精神的教學、科研團隊。 近5年來，我院承擔了國家自然科學基金、電子信息產業發展基金、四川省應用基礎研究計劃等縱向和橫向項目100余項，獲得省部級以上科技進步獎4項，國內外學術期刊200余篇。 此外，學院還與政府機關、公司企業、研究機構有廣泛的合作關系。

成都信息工程大學研究生院控制工程學院聯系方式

成都信息工程大學研究生院控制工程學院聯系方式：胡志秋           028-85966915