蘭州大學文學院研究生招生
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蘭州大學文學院比較文學與世界文學的介紹
碩士生專業--比較文學與世界文學
比較文學與世界文學是以馬克思主義為指導，進行世界文學的總體性研究，以比較的方法深入開展國別文學研究、比較文學研究和跨學科研究。學位獲得者可在高等學校和科研單位從事本學科的教學與研究工作，也可在新聞、出版、宣傳、文化或涉外企事業等部門從事與本學科相近的工作。
一、培養目標：本學科致力于培養德智體全面發展的、適應社會主義現代化建設需要、能獨立從事比較文學與世界文學研究和高校本科教學的高層次專門人才。具體要求是：
1、學習和掌握馬克思主義，具有健康的情感與心理，為人公道正直，具有良好的職業道德，具有團結協作精神和堅持真理的品質。
2、掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，熟悉本專業國內外研究的歷史、現狀與發展趨勢，了解本學科前沿的學術動態。
3、至少掌握一門外語，能夠熟練地閱讀相關的外文文獻，并能與國外同行進行交流。
4、具有較為開闊的學術視野、比較視域與世界眼光，具有獨立思考問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
5、能夠運用本學科所提倡的富有特色的研究方法獨立地從事科學研究，對本專業中某些重要課題進行系統而深入地思考，完成高質量的學位論文。
二、研究方向：
1、 比較文學
2、 世界文學
3、 比較文化
三、學習年限
1、本專業研究生的學習年限一般為三年。
2、特別優秀者，且符合學校相關規定，可申請提前畢業。
四、課程設置與學分
本學科研究生培養實行學分制。學分要求：共35學分。
1、基礎理論課：比較文學、世界文學、西方文學理論與批評史、馬克思主義經典著作選讀、中國古代文化史、文化學概論、科學社會主義理論與實踐、20世紀外國文學史論、西方社會文化概覽、第一外國語、專業外語、學術論文寫作。
2、專業課：外國文學專題研究、比較文學理論、文藝理論專題、比較詩學、文藝人類學、歷史詩學、比較文化學、海外中國學研究、中外文學關系研究、宗教文學研究專題、外國經典作家創作研究、英美文學研究、譯介學研究。
五、實踐環節
1、在第二學年安排科研實踐一次，主講學術前沿講座一次。
2、在第二學年安排參加專家學術講座4次（其中1次是校外學術活動，有聽講筆記）。
3、以上活動需填寫《蘭州大學碩士研究生學術活動考核表》，經導師和學科組長簽字后，上交文學院存檔。
六、科學研究
1、至遲應在第3學期確定畢業論文選題，在第4學期末（6月底前）通過學位論文開題報告，制訂學位論文工作計劃。
2、研究生根據開題報告會上導師們的意見，對開題報告、論文提綱進行修改，在9月中旬將正式文本交到導師處，簽字后交指導組長，由文學院存檔。沒有通過開題報告程序者，原則上不能進行答辯。
3．本專業三年畢業的碩士研究生，論文發表必須有署名單位為蘭州大學，且以第一作者身份公開發表的省級以上的學術論文1篇。
七、學位論文
1、學位論文工作是研究生培養的重要組成部分，是對研究生進行科學研究全面訓練的重要方式，是培養研究生創新能力及綜合運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題能力的主要環節。
2、碩士研究生應當參加導師所承擔的科研項目，應注重選擇具有重要運用價值與理論意義的課題，前人已經研究得比較深入與系統的課題，原則上不再作為學位論文的選題。
3、在學位論文寫作之前，要擬定詳細論文提綱，先期撰寫階段性論文或綜合性學術報告；碩士學位論文應具有一定的創見性和較強的學術性。
4、本專業碩士論文送審程序：所有參加答辯的學位論文，都必須有一位校外同行專家與一位校內同行專家的評審意見；所有送審論文，都應由碩士指導組統一送審并回收；只有兩項都獲得良好以上，方可參加答辯。
5、本專業碩士論文答辯程序：研究生陳述論文的選題、主要觀點、研究方法、主要創新點以及論文所存在的問題，時間為10分鐘；答辯秘書當場宣讀校內外同行專家的評審意見；答辯委員進行提問；研究生當面回答所有問題；所有研究生答辯完成后退場，五位委員以無記名方式投票，全體出席，由主席當場宣布投票結果。
八、培養方式與方法
1、本專業的研究生實行導師負責制，研究生的培養質量主要由導師負責；導師要加強對自己所指導研究生的管理工作，做好研究生的日常思想工作，協助院系和職能部門處理突發事件。
2、本專業強調采取指導教師與專業指導組集體培養相結合，統一要求與因材施教相結合，系統的理論學習和與科學研究相結合，課堂講授與自學、討論相結合，校內學習與校內外實踐相結合等靈活多樣的研究生培養方式。
3、本專業要求碩士研究生參加本學科所主辦的各種學術研究會議，以及每月一次的“讀書報告”活動。
4、本專業要求研究生注重對文學現象的調查研究，注重通過分析外國作家作品在中國的翻譯與研究情況發現問題，加強對最近獲得世界各國大獎的作家作品的研究，以體現關注學術前沿、加強參與意識的探索精神。
5、本專業注重對研究生的科研、閱讀、表達和寫作能力的訓練和培養，要求每一個研究生在畢業的時候要有反思追問的意識、辯證的思維與較強的寫作能力。
九、考核方式
1、本專業課程都按考試方式進行，教師按百分制評定成績，考試成績達到60分者可獲得學分；學位課程考試平均成績達到75分者，方可申請碩士學位；實踐環節與開題報告則以考查的方式進行，按合格、不合格登記，合格者方可獲得學分；考試與考查未通過者，有兩次補考機會：一次是隨下一個年級參加正常補考，二是參加畢業補考。
2、本專業的研究生必須在規定時間內參加考試與考查，如有特殊原因不能按時參加考試、考查時，必須事先提出申請，經院系主管研究生工作負責人批準，方可緩考；擅自不參加考試者，該課程的成績以零分計，不能參加正常補考，只能參加畢業補考。
3、凡以同等學力或跨學科錄取的研究生，均須補修本學科大學本科主干課程至少３門；考試須與本科生同堂同卷，不計學分。
4、本專業碩士生必須認真閱讀“比較文學與世界文學碩士生必讀書目”所規定的書籍，并做好筆記；導師必須定期檢查碩士生的閱讀筆記，并根據其筆記，評定成績。
5、每位碩士生須根據本專業培養方案，在入學后三個月內制訂出個人培養（學習）計劃，經導師和指導組組長審定后，報文學院和學校研究生院備案。本專業碩士生培養方案和個人培養計劃完成與否，是審定本專業碩士生能否畢業和授予學位的基本依據。
蘭州大學文學院文藝學的介紹
碩士生專業--文藝學
文藝學是一門以文學藝術理論發展與批評實踐活動為研究內容的人文學科，它以馬克思主義理論為指導，多學科多方法地概括和闡釋文學藝術的本質、構成、創作、接受與發展的基本規律，是整個文藝研究的理論形態，為文學批評和文學史的研究乃至整個文學藝術和人類審美文化的研究提供理論基礎。
培養目標：培養德智體全面發展的文藝學的專門人才，要求研究生掌握從事文藝學專業研究工作所必需的中外基礎理論和系統知識，具有較強的理論思維能力，了解文學理論學科的學術發展方向和最新成果，能把所學的理論與知識運用到具體的文學研究與文學批評中去，具有獨立從事教學與科研工作的能力，并且熟練地掌握一門外國語，熟悉計算機運用。學位獲得者可在高等院校和研究機構所從事教學和科研工作，也可在文化、藝術、宣傳等相關部門從事研究與管理工作。
研究方向：文學理論、文藝美學、西方文論、文藝人類學、西方美學、中國美學、中國文學理論與批評。
基礎理論課：中國文學批評史、西方文學理論與批評史、中國古代詩歌史、中國古代小說史、文化學概論、中國現當代文學批評、20世紀中國文學史論、中國美學史、西方美學史、古典文獻學與古籍整理、比較文學與世界文學。
專業課：美學專題、文藝理論專題、文藝美學專題、審美文化學、比較詩學、文藝人類學、歷史詩學、生態詩學、活態文化詩學、當代文藝思潮研究、文藝心理學、馬列文論與當代文學批評。
蘭州大學文學院漢語言文字學的介紹
碩士生專業--漢語言文字學
專業簡介：漢語言文字學為語言類的傳統學科，分為現代漢語和古代漢語兩個大方向。它包括傳統的文字學、音韻學、訓詁學以及漢語語音學、語法學、語義學、方言學等一系列學科。隨著學科不斷建設，漢語言文字學研究所逐漸形成了自己的優勢和特色：1、西北方言研究；2、敦煌文獻語言研究；3、傳統語言文字學研究；4、現代漢語語法研究。培養目標：德智體全面發展，具有較扎實的專業基礎知識和專業理論能力，即具備一個語言文字工作者所需要的學德和學識。對漢語言文字學過去和現在研究的情況，對重大的語言問題和語言學科研究熱點、難點要有較清晰的了解，并對其中某些問題有自己的見解。有獨立的科研能力，勝任大專院校、各級文化機關的教學、研究、文字等方面的工作。
研究方向：訓詁、音韻、文字、語法、方言、漢語史
基礎理論課：訓詁學、音韻學、文字學
專業課：語言學、語音學、現代漢語語法學、中國語言學史、方言學、詞匯學、漢語語音史、漢語修辭學等。
蘭州大學文學院中國古典文獻學的介紹
碩士生專業--中國古典文獻學
中國古典文獻學以古代文獻為研究對象的學科。整理挖掘研究古代文獻，對建設社會主義精神文明具有重要意義，黨和國家對此十分重視。蘭州大學中文系建系七十余年來，有許多專家學者（如張舜徽）從事這方面的工作，取得了輝煌的成果。中文系線裝書庫古書多達二萬五千冊，可謂資料豐富。整理與研究古文獻，既是中文系的一個優良傳統，也是中文系的重要學科之一。
培養目標：本學科以馬克思主義基本原理為指導，要求研究生系統扎實地掌握古典文獻學、古籍整理的知識與理論；熟悉中文文獻的檢尋手段；了解我國古籍整理的現狀與前景，以及有關編輯出版的方針、政策與法規；熟練掌握一門外國語；能夠運用計算機進行古籍整理與研究；畢業后能夠勝任有關教學、科研及編輯工作。
研究方向：經學文獻、中國古代文化史、西北民俗文獻、中國古代文學文獻。
基礎理論課：文字學、訓詁學、理論語言學、中國古代文化史、古典文獻學與古籍整理、版本目錄學。
專業課：經學概論、小學文獻與專題研究、經書選讀、先秦諸子研究、中國文化研究法、中國文化經典著作選讀、民俗學概論、西北民俗文獻專題研究、民俗考查方法、古代文學文獻研究、古代典章制度與文學專題研究、古代筆記小說專題研究。
培養目標：本學科以馬克思主義基本原理為指導，要求研究生系統扎實地掌握古典文獻學、古籍整理的知識與理論；熟悉中文文獻的檢尋手段；了解我國古籍整理的現狀與前景，以及有關編輯出版的方針、政策與法規；熟練掌握一門外國語；能夠運用計算機進行古籍整理與研究；畢業后能夠勝任有關教學、科研及編輯工作。
研究方向：經學文獻、中國古代文化史、西北民俗文獻、中國古代文學文獻。
基礎理論課：文字學、訓詁學、理論語言學、中國古代文化史、古典文獻學與古籍整理、版本目錄學。
專業課：經學概論、小學文獻與專題研究、經書選讀、先秦諸子研究、中國文化研究法、中國文化經典著作選讀、民俗學概論、西北民俗文獻專題研究、民俗考查方法、古代文學文獻研究、古代典章制度與文學專題研究、古代筆記小說專題研究。
蘭州大學文學院中國古代文學的介紹
碩士生專業--中國古代文學
中國古代文學學科是以馬克思主義觀點為指導、以中國上古至近代文學為研究對象的學科。中國古代文學源遠流長，博大精深。本學科重在研究探討古代文學發展演變的規律、古代文學思潮與流派的消長變化，以及作家作品的特色。
培養目標：培養德智體全面發展，具備堅實的基礎理論和系統專業知識，較為熟練地掌握一門外國語和計算機應用，能從事中國古代文學教學、研究和文化宣傳、新聞出版及黨政管理部門工作的專門人才。
研究方向：先秦兩漢文學、魏晉南北朝文學、唐宋文學、元明清文學、傳統文化與現代化。
基礎理論課：中國古代文化史、中國古代詩歌史、中國古代小說史、古典文獻學、版本目錄學。
專業課：先秦散文研究、楚辭研究、兩漢文學研究、唐詩學、唐宋詩研究、唐宋詞研究、唐宋小說研究、唐宋散文研究、元明清戲曲專題研究、明清小說專題研究、元明清詩詞文化專題研究、魏晉南北朝詩歌研究、魏晉南北朝小說專題研究、先秦文化與現代化、唐宋文化與現代化、元明清文化與現代化。
蘭州大學文學院中國現當代文學的介紹
碩士生專業--中國現當代文學
中國現當代文學發端于五四新文化運動，它的發生和發展與近、現代中華民族的歷史命運休戚相關。加強中國現當代文學的研究，可以幫助人們認識和反思近百年來中華民族的歷史命運，在特殊的審美感受中受到啟迪和鼓舞。作為一個逐漸成熟和獨立的學科，近50年來它已經成為蘭州大學文學院主要學科之一。該學科點1986年被國務院學位委員會審批為碩士學位授權點，2000年被國務院學位委員會審批為博士學位授權點。隨著時代的發展和學科建設的需要，本學科逐漸將現代文學、當代文學、民間文學合并，它們只在教學和研究格局上有所區分。由于本學科研究的對象處于我國文學發展的前沿，與比鄰的文藝學、比較文學與世界文學形成交叉，故而容易尋找到新的教學和科研生長點，其教學和研究成果對于推動中華民族文化的發展有著更為直接的現實意義。
培養目標：培養德智體全面發展的中國現當代文學的專門人才。要求研究生掌握從事專業研究工作所必需的基礎理論和系統的專門知識，了解本學科的學術發展方向和最新成果，具有獨立從事科研工作的能力；較為熟練地掌握一門外國語和計算機運用。學位獲得者可在一般院校和科研院所從事教學和科研工作，也可在相關的文化宣傳、新聞出版、黨政管理等部門工作。
研究方向：中國現代文學、中國當代文學、中國民間文學與民俗文化、影視文學、兒童文學
基礎理論課：文字學、訓詁學、理論語言學、中國古代文化史、中國古代詩歌史、中國古代小說史、文化學概論、中國現當代文學批評、20世紀中國文學史論、比較文學、古典文獻學與古籍整理、版本目錄學、世界文學、西方文藝批評。
專業課：中國現代小說流派史、中國現代作家專題研究、中國現代詩歌專題研究、中國當代文學思潮、中國當代作家專題研究、中國當代小說研究、文化人類學專題研究、中國民間文學專題研究、中國現代文學專題研究、中國現代文學思潮研究、影視文學專題研究、影視文學批評、兒童文學研究。
蘭州大學文學院藝術學理論的介紹
碩士生專業--藝術學理論
藝術學理論一級學科是藝術學門類的重要組成部分。本學科旨在研究藝術的本質、特征及其發生、發展的基本規律。其研究方法是將藝術作為一個整體，側重從宏觀角度進行研究，通過各門藝術之間的關聯，揭示藝術的規律和本質特征，構建涵蓋各門藝術普遍規律的理論體系。蘭州大學藝術學理論教學與研究有著較為悠久的歷史和深厚的學術積淀，經過幾代學者的扎實耕耘，已在藝術史、藝術理論與批評、民間藝術、影視劇藝術、西部非物質文化遺產研究等學術領域形成特色和優勢，成果帶有鮮明的地域性和理論原創色彩，在同類專業中處于領先地位。
培養目標：培養具有高尚的品格，良好的學風，扎實的理論基礎，豐富的專業知識，開闊的視野，創新的精神，對中外藝術的歷史與現狀有全面的認識，對國內外藝術理論、批評研究的最新進展有深入的了解，對口頭傳統與民間藝術、民間表演藝術的理論和實踐的熱點、難點問題有獨到的見解，可獨立進行科學研究或藝術創作，能夠勝任高等學校、文化管理部門、藝術研究機構、藝術創作機構及相關企事業單位等的教學、研究、創作和管理工作的高水平人才。
專業研究方向：
1.藝術史
2.藝術理論與批評
3.口頭傳統與表演藝術
基礎理論課：中國西部藝術研究、中外戲劇史專題、中國美術史專題、藝術批評專題、美學專題、視覺文化研究、民族民間藝術研究、藝術民族志與田野工作方法、中國文化史專題研究
專業課：悲劇藝術研究、敦煌藝術專題、史前藝術研究、電影史專題研究、藝術媒介與傳播研究、紀錄片專題、藝術心理學專題、影視藝術創作理論研究、花兒研究、西部民間戲劇研究、民間工藝美術專題研究、非物質文化遺產專題研究、民俗學經典文獻研讀、儀式與展演藝術研究
蘭州大學文學院的師資力量
蘭州大學文學院漢語國際教育專業學位導師及研究方向
| 序號 | 導師姓名 | 單位 | 研究方向 |
| 1 | 白憲娟 | 文學院 | 漢語國際教育視野下的中華文化教學；傳播研究 |
| 2 | 常萍 | 文學院 | 語音和語法的漢外對比；漢語詞義引申研究；留學生漢語虛詞誤用分析 |
| 3 | 車如山 | 教育學院 | 漢語國際教育推廣與孔子學院發展研究；教法教材教輔課程等研究；漢語國際教育發展研究 |
| 4 | 陳曉強 | 文學院 | 對外漢語漢字教學研究 |
| 5 | 鄧文靖 | 文學院 | 漢語語言要素教學；教學法研究與應用；偏誤分析；漢外語言對比；教材和教學資源研究 |
| 6 | 樊得生 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的文化傳播和跨文化交流 |
| 7 | 郭茂全 | 文學院 | 課堂教學技巧研究；國別漢語教學調查；漢語教材研究；多媒體教學與資源建設 |
| 8 | 胡穎 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中國古代文學 |
| 9 | 李利芳 | 文學院 | 漢語國際教育與中國兒童文學；漢語國際教育碩士培養現狀調查研究 |
| 10 | 梁波 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中國當代文學研究 |
| 11 | 劉順 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中國思想與文學研究 |
| 12 | 劉文江 | 文學院 | 對外漢語教學教育敘事研究；課堂教學與質性研究方法；第二語言習得與認知理論 |
|
13 |
劉曉燕 |
國際文化 交流學院 |
對外漢語教師發展研究；文化比較與跨文化交際研究；對外漢語教學法研究 |
| 14 | 馬梅萍 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中國文化與文學 |
| 15 | 敏春芳 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的語言專題研究 |
| 16 | 權繪錦 | 文學院 | 對外文化教學；文化傳播與中外文化交流 |
| 17 | 阮青 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的戲劇影視文學和中國現當代文學研究 |
| 18 | 田廣 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的戲劇影視文學和中國現當代文學研究 |
| 19 | 王大橋 | 文學院 | 對外漢語教學的課程；教材和教法研究；跨文化交流 |
| 20 | 王瑩 | 文學院 | 跨文化交際；漢語國際教育視域下的中國美學與文學研究 |
| 21 | 魏宏遠 | 文學院 | 跨文化交流研究；對外漢語教學理論研究；對外漢語教學手段研究 |
| 22 | 楊 玲 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中國古代文學 |
| 23 | 楊建軍 | 文學院 | 對外漢語教材教法；跨文化交際研究 |
| 24 | 楊許波 | 文學院 | 中華文化與傳播；中外文化交流與中國古代文學、思想演變 |
| 25 | 原梅 |
國際文化 交流學院 |
漢語國際教育教學法研究；教材研究；漢語教師素質教育研究 |
| 26 | 張進 | 文學院 | 跨文化交際；漢語國際教育視域下的文化比較研究 |
| 27 | 張建芳 |
國際文化 交流學院 |
漢語國際教育視域下的中國傳統文化研究；對外漢語教學研究 |
| 28 | 張建民 | 文學院 | 中外詩歌音韻比較研究 |
| 29 | 張同勝 | 文學院 | 比較文化與比較文學；漢語國際教育文化問題研究 |
| 30 | 張萬禾 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的現代漢語語法研究 |
| 31 | 張馨心 | 文學院 | 中國傳統節日與國外節日對比研究；中國傳統文化與東亞文化對比研究；中國傳統詩詞研究 |
| 32 | 周小莉 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的中外文學比較研究 |
| 33 | 周仲謀 | 文學院 | 漢語國際教育視域下的華語電影研究；華語電影在對外漢語教學中的應用研究；華語電影與中華文化國際傳播研究 |
| 34 | 祝東 |
國際文化 交流學院 |
古典詩詞及音樂文化在對外漢語教學中的應用研究；圖像符號在對外漢語教學中的應用研究；符號學視域下的對外漢語教學與文化交流研究 |
蘭州大學文學院的聯系方式
蘭州大學文學院的聯系方式地址：甘肅省蘭州市嘉峪關西路9號
郵編：730020
聯系方式：電話：0931- 8913738
蘭州大學文學院的介紹
蘭州大學文學院辦學歷史悠久。1928年創建蘭州中山大學國文系，建國后成立中國語言文學系，2004年改為文學院。作為國內較早的中文學科之一，學院秉承了濃厚的人文學術傳統，在幾代人的艱苦努力下，形成了穩重求實、銳意進取的良好學風，為國家培養了大批英才，也為20世紀中文學科的建設和發展做出了重要貢獻，贏得了良好的社會聲譽。在新的世紀，蘭州大學文學院將依照蘭州大學“做西部文章，創一流大學”的辦學宗旨，繼續加強學科建設，充實師資力量，完善教學設施，為把蘭州大學建設綜合性、研究型、國內外知名的高水平大學做出更大的貢獻。
機構設置
學院實行黨委與行政班子集體領導。黨委下設9個黨支部、學生工作組、工會、團委、學生會和研究生會。行政下設6個研究所、1個教育中心、學院辦公室、資料室、《秘書之友》編輯部和培訓部。
學科建設
學院以科研和教學為基礎，將學科建設視為學院工作的支撐點和著力點。學院現有漢語言文學和戲劇影視文學兩個本科專業，具有中國語言文學一級學科碩士點，設有漢語言文字學、中國古典文獻學、文藝學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學與世界文學六個二級學科碩士學位授權點，具有藝術學理論一級學科碩士學位授權點，具有漢語國際教育碩士專業學位點，具有中國語言文學一級學科博士點。2006年、2010年，中國現當代文學二級學科均列為甘肅省省級重點建設學科，2013年，中國語言文學一級學科列為甘肅省重點學科，2014年中國語言文學被批準設立博士后流動站。
師資隊伍
文學院現有教職工70人，其中專職教師53人，教授14人，副教授16人，講師23人。教師中具有博士學位者43人，碩士學位者8人；博士生導師15人，碩士生導師33人。學院師資結構合理，發展趨勢良好，在未來幾年內，學院將建構一支學緣更廣、學歷更高、知識結構涵蓋面寬、功底扎實的教學科研隊伍，保證學院教學與科研的長足發展。
人才培養
學院將人才培養的質量視為生存和發展的生命線，圍繞創新能力和實踐能力的培養，不斷優化課程結構、改進教學方式、豐富教學手段，確保學生在就業時的競爭力。學院自1977年恢復高校招生以來，已經先后累計為國家培養各類人才4000余名。在多年的發展中，學院為國家和社會輸送了大批德才兼備的有用之才，他們之中很多人已經成為有關行業的領導者和業務骨干。
科學研究
學院始終將科研工作放在突出位置，積極采取措施，鼓勵廣大教師從事科學研究，提高科研水平。近五年來，學院教師共計發表學術論文300余篇，許多論文刊登于《亞非語言文化研究》、《中國語言學報》（美國）、《中國語文》、《文學評論》、《文學遺產》、《文藝研究》、《民族研究》等高規格學術刊物，出版專著和譯著40余部，由學院教師主編或參編的高校教材計15部。學院教師共主持國家級、省部級科研項目近60項，獲得科研經費近300萬元。
學術交流
學院經常邀請國內外知名學者講學，增進學術交流。著名學者如王力、魏建功、周祖謨、吳組緗、彭鐸、橋本龍太郎、葉嘉瀅等曾在文學院從事講學和科研活動。近年來，有德國特里爾大學卜松山教授、德國波恩大學顧彬教授、美國加州大學王士元教授、北京大學袁行霈教授、北京大學錢理群教授、南京大學卞孝萱教授、北京師范大學王寧教授、山東大學袁世碩教授、復旦大學黃霖教授、復旦大學朱立元教授、陜西師范大學霍松林教授、吉林大學劉中樹教授、南開大學劉俐俐教授、四川大學馮憲光教授、湖南師大凌宇教授、中國社會科學院黨圣元教授、中國作協雷達研究員、中國社會科學院葉舒憲教授、新加坡國立大學石毓智教授、臺灣佛光大學龔鵬程教授、臺灣臺東大學林文寶教授等多位學者光臨學院開展短期講學活動。
學院資料
學院資料室藏書豐富。目前院資料室擁有中外圖書近13萬冊，其中有多種大型叢書和類書，還有一批善本圖書。近幾年，通過學術交流，又從臺灣無償引進《摛藻堂四庫全書》500卷，《大藏經》及其《補編》137卷，此外還有世界佛學名著譯叢上百卷。資料室每年訂購中外報刊200種。有6個書庫，為學院教師、博士生、碩士生、留學生、本科生及其他科研人員服務。
學院刊物
學院主辦的《秘書之友》雜志發行全國，是連結蘭州大學與各地黨政機關的重要紐帶，是展示蘭大文學院的一個窗口，也是文學院學生教學實習基地。
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專業課資料作為考研核心資料，部分專業重題概率極高，必須吃透，反復復習。如有需要高分研究生學長一對一輔導的，也可聯系我們安排。
考研派網站，為大家提供安全的交易平臺，資料有任何問題，均可向我們投訴，我們會督促考研派研究生團隊解決問題，保障同學們的權益。
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