2021鞍山師范學院生物學教學論研究生考試大綱 正文

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學位入學考試大綱
科目：生物學教學論
一、考查目標
生物學教學論是學科教學（生物）研究生必考的專業(yè)基礎課之一。考試目標是要求考生掌握生物學教學論的基本概念、基本理論和基本技能，能夠運用有關的知識分析和解決中學生物教學中的問題，并具備初步的研究與創(chuàng)新能力。
二、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試
（三）試卷題型結構
名詞解釋題：4-5個名詞解釋共30分
簡答題：5-6個簡答題共30分
論述題：1-2個論述題30分
教學設計題：1-2個教學設計題60分
三、考試內容
（一）、生物學教學論概述
生物學教學論的概念；生物學教學論的研究內容；生物學教學論發(fā)展簡史、生物學教學論的研究重點領域及其發(fā)展趨勢；生物學教學論的重要性。
（二）、中學生物課程設置及發(fā)展
課程的概念、結構及目標；我國基礎教育課程改革的總體目標、理念與策略；科學課程的性質和價值；科學課程的目標及其特點；國內外生物教科書的特點及編制原則；科學的本質、特征和生物科學素養(yǎng)。
（三）、中學生物課程教學過程與模式
生物學教學原則、生物教學過程特點；概念圖教學、合作學習、探究學習、STS教育；中學生物學教學方法、課堂教學類型和教學模式。
（四）、中學生物學生學習活動與學習策略
行為主義學習理論及其在生物學教學中的應用；認知主義學習理論及其在生物學教學中的應用；建構主義學習理論及其在生物學教學中的應用；中學生物學學習活動的特點、類型及其策略。
（五）、中學生物教學設計
教學設計的概念及教學設計的一般模式；前端分析與學習目標設計；教學策略設計；教學媒體與學習環(huán)境設計；教學過程設計；教學設計成果的評價；中學生物理論課、實驗課和活動課教學設計。
（六）、中學生物教學實施技能
創(chuàng)設教學情境的技能；生物教學基本技能（教態(tài)變化、教學語言、導入、傳授、板書、提問、演示、變化、結束等基本技能）；學習指導技能；新課程中教學技能的變化；信息技術與生物學教學整合；中學生物學課程資源開發(fā)與利用。
（七）、中學生物教育測量與評價
教育測量與評價的概念、類型及其功能；教育評價的發(fā)展與改革方向；生物試題的題型；生物試卷的編制；表現(xiàn)型評價的概念、特點及評價步驟；測試結果的統(tǒng)計和分析。
（八）、中學生物教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化、教師專業(yè)化發(fā)展；生物教師專業(yè)發(fā)展的途徑；現(xiàn)代生物教師專業(yè)素質和基本素質；現(xiàn)代生物教師的教學藝術；生物學教育科學研究的目的、基本要求和意義；生物學教學研究的基本方法。
四、參考書目
崔鴻、鄭曉蕙主編，《新理念生物教學論》（第二版），北京大學出版社，2016。

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本文來源：http://m.btfokj.cn/assfxy/cksm_388108.html