東北電力大學藝術學院全日制學術學位碩士研究生特色培養 正文

一、學科介紹
我院2006年開始招生設計藝術學碩士研究生，目前已畢業 58人，在讀 37人。設計藝術學主要研究設計藝術創作的規律、行為和文化價值。設計藝術學是我國一個新興的、綜合性的應用學科，對于我國在21世紀建立與國際接軌的設計技術體系，創造中國自己的知名品牌和知名企業，樹立中國產品形象的地位，建設有中國文化特色的設計文化，參與國際國內市場競爭，具有特別重要的意義。
設計藝術學碩士點主要以設計藝術理論與應用為研究重點，適用于高級時裝設計研究、服裝動態展示研究、視覺傳達設計研究、和環境設計藝術研究和數字媒體藝術研究等文化創意產業。
學院現有教授6人，副教授19人，博士4人，碩士研究生導師10人；副碩導1人,省級服飾文化研究中心1個、省級服裝與服飾設計特色專業1個，藝術設計研究所1個，專業微機室、圖文工作室、攝影工作室、造型工作室、立體裁剪工作室、服裝技術工作室、服裝特種機房、形體訓練室、舞蹈室、形象設計工作室、表演廳（1000平方米）、展覽廳（1000平方米）等實驗實訓場地及16個校外教學實習基地。相關專業教學工作室10個，大學生實踐創新工作室5個等相關實踐設施。
高效優質的研究生培養工作，為學校學位與研究生教育贏得了良好的社會聲譽，10年來，我院研究生共發表論文 280 篇，其中核心論文 82篇。畢業研究生一次性就業率均達96%以上。學校共向社會輸送畢業研究生 58人，普遍受到用人單位的好評，一大批已成為所在行業領域的中堅骨干力量。
學院注重國內外學術交流，先后有美籍華人畫家左夫先生；韓國衣類產業學會會長、韓國大邱CATHOLIC大學教授、工學博士成秀光先生；清華美院蘇丹教授；南京藝術學院石磷俠教授；中華美學會員、吉林省美學常務理事長、東北師范大學楊家安教授、北京印刷學院碩導高妍玫副教授、上海同濟大學博士生導師林家陽教授等專家學者來我院講學，并進行學術交流。
二、培養模式
本專業在長期的發展中形成了“一核心兩結合”以提升設計應用能力為核心，藝術理論與校內實踐相結合，課程設計與校外實習相結合的培養特色。
廣泛開展市場調查，注重分析和研究市場經濟和本專業領域技術的發展趨勢，以培養社會所需要的高端技能型人才為目標，以能力培養為主線，以企事業單位用人要求為標準，堅持“就業導向，能力本位，面向市場，服務社會”的辦學宗旨，努力使培養方案具有鮮明的時代特點并體現社會的需求。
學院注重提高研究生的培養質量，大力推行研究生教育創新計劃，在學校率先實施了研究生“三助”（助教、助管、助研）工程，如設立研究生創新基金，鼓勵研究生進行科研立項，開展創新研究；定期舉辦研究生論壇、研究生學術科技文化節；積極開展研究生暑期社會實踐等。同時注重培養研究生的獨立研究能力或技能技法創作能力。公共課以講授方式為主，專業課程以講授與研討相結合的方式為主，重在培養研究生獨立開展學術研究的能力。碩士研究生在校期間，參與導師科研工作、課題研究等；同時還應參加學術會議、學術講座等學術交流活動，以及畢業展覽、畢業演出等實踐活動。
聘請高水平的藝術家、行業專家作為院外導師配合指導應用類課程和畢業環節，加強創作能力的培養。突出藝術設計實踐教學課程比重，加強專業技能在相應藝術設計行業的實習與應用，力求做到學以致用，實現成果轉化。
藝術專業人才培養方案，是人才培養工作的總體設計和實施藍圖，是人才培養目標、基本規格以及培養過程的總體設計，如何科學、合理、整體、優化藝術專業培養方案，是藝術學院人才培養能否達到預定培養目標的關鍵。為進一步完善我院研究生培養方案的制定，能準確找出現有的問題和不足。
為了切實落實碩士研究生培養方案，我院研究生培養方案小組成員到魯迅美術學院、東北師范大學、吉林藝術學院，對其研究生培養方面進行了全面的調研學習。結合我院的特色制定出適合研究生發展的培養方案。 
培養模式是實施教學活動、完成教學任務、達到培養目標的重要依據，是提高碩士研究生培養質量的必要環節，應根據專業（或研究方向）要求以及碩士研究生的實際情況而制定。碩士研究生培養側重提高其藝術理論研究水平或獨立進行藝術設計創作、藝術表演創作能力。在碩士研究生培養過程中，應合理安排設計藝術課程學習、設計藝術實踐、學術交流等各個環節。
   碩士研究生培養以導師、導師組和校外評閱專家三方負責制為基本方式。碩士研究生入學后即進行師生雙向互選，確定導師。碩士生導師在碩士研究生培養的各個環節中，應對碩士研究生思想與學風教育、培養計劃的制定、學位論文的指導等方面負主要責任。因理論研究及設計藝術創作、表演能力培養需要，采取由導師組和校外專家共同培養碩士研究生的方式有利于培養出理論基礎扎實、藝術技能高超的高層次設計藝術專門人才。充分發揮集體智慧的優勢。 
導師應根據本學科培養的要求和因材施教的原則，注重培養研究生的獨立研究能力或技能技法創作能力。針對碩士研究生的研究方向，在入學第一學期結束前，指導碩士研究生完成個人培養計劃，并交所在院存檔。 
   碩士研究生的課程教學應貫徹集中授課與個別授課相結合、講授與自學相結合、以自學為主的原則。公共課以講授方式為主，專業課程以講授與研討相結合的方式為主，重在培養研究生獨立開展學術研究的能力。有關研究方向課程的理論專著、參考文獻的選讀，可由導師開列專題或書目，進行講授、閱讀或討論，碩士研究生根據導師的要求完成相關的專題報告或論文，由導師審閱后評定成績。 
   實踐教育是全面提高碩士研究生質量的重要環節，主要包括教學實習、學術活動、設計藝術實踐和論文發表等方面。碩士研究生在學期間應在導師的指導下，有計劃、有目的參加社會實踐活動。 
   聘請高水平的藝術家、行業專家作為院外導師配合指導應用類課程和畢業環節，加強創作能力的培養。突出設計藝術實踐教學課程比重，加強專業技能在相應設計藝術行業的實習與應用，力求做到學以致用，實現成果轉化。 
 
三、課程內容體系的整合優化。
  合理設置課程體系和結構，重視學生能力培養和素質提高。 
堅持以培養學生適應崗位能力需要為主線構建課程體系，對教學活動進行整合優化、系統設計。
通過課堂教學和實踐教育兩條途徑，使課內和課外、校內和校外、顯性和隱性的教育教學、學生活動形成一個有機的整體，促進學生研究技能、職業素養、道德品質全面提高，使學生適應現代發展需要。
為適應時代的發展和社會的需求，在專業上結合我院整體規劃特增至了【數字媒體設計研究】方向，優化了設計藝術學整體發展。
本專業的課程設置共分學位課、選修課和必修環節三個部分。在基礎理論課中增設《論文選題與寫作研究》培養學生的科研工作能力。針對5個設計方向，設定了各自的專業基礎課程，并通過選修課加以拓展。在必修環節中使理論研究課程與設計實踐課程結合的更加緊密。
必修環節有：
文獻閱讀與開題報告；1學分； 
在省級刊物發表學術論文（署名前二名）0.5學分/篇。中文核心期刊發表學術論文（署名前二名）；1學分/篇。
加分項目：
在省級及以上刊物發表或參加省級以上設計藝術展作品≥2幅；0.5學分。 
本人、指導學生參展、參賽獲省級專業大賽單項獎及以上獎1次；或設計作品被社會采用；1學分
主持項目；2學分，參加項目；1學分 
基礎理論課中《設計史》、《設計方法論》等課程是專業公共基礎課，并對5個研究方向進行綜合滲透。各方向的專業基礎課則是對專業公共基礎課的實際運用與深化。 
在學位課與選修課的設置中充分考慮了設計課程的實用性和前沿性。例如 ；開設了《設計市場研究》和《時尚買手》等相關專業課程。由設計實踐經驗豐富的教師擔任教學，具有可操作性和穩定性。
四、主要創新點
   本專業培養方案特色廣泛開展市場調查，注重分析和研究市場經濟和本專業領域技術的發展趨勢，以培養社會所需要的高端技能型人才為目標，以能力培養為主線，以企事業單位用人要求為標準，堅持“就業導向，能力本位，面向市場，服務社會”的辦學宗旨，努力使培養方案具有鮮明的時代特點并體現社會的需求。 
（1）專業在長期的發展中形成了以提升設計應用能力為核心，藝術理論與校內實踐相結合，課程設計與校外實習相結合的培養特色。在本次培養方案修訂中，通過增設相關設計前沿課程和實踐環節加以改進。 
（2）本次培養方案修訂，依據《指導性意見》并結合設計藝術學的專業特色進行了深入的分析和論證。通過多種教學模式的設定，注重學生的個性化培養。針對設計學專業應用性強的特點，對相關設計專業課程進行了整改和補充，以突出實用性和前沿性。同時，強化實踐環節促進學生的設計創新能力培養。 
（3）在學術活動及社會實踐上的創新點： 
為了了解本學科學術研究的前沿成果，把握國內、外相關學術領域的最新動態，培養理論創新能力，順利完成學業，碩士研究生應積極參加學術學習和藝術實踐活動。
a.積極參加與本專業相關的各種學術會議、學術講座，學術交流活動等（組織參加與兄弟院校交流3年/2次）。
b.舉辦學術講座、進行學術調研。在本科生范圍內開設兩次學術報告會，有計劃的幫助本科生組織學術討論活動（講座）。研究生范圍內開設兩次學術研討會（會議）。
c.幫助導師收集課題研究資料或直接參與導師的課題研究，協助導師指導本科生的畢業論文寫作。
d.參與校內外本科教學。教學實習主要承擔大學本科生的課堂教學、實習或論文指導等，教學實習的總工作量不少于20學時。

東北電力大學

本文來源：http://m.btfokj.cn/dbdldx/yjsy_253408.html