復旦大學文學院中國古代文學研究中心中國古代文學的培養方案 正文

本學科具有碩士學位授予權和博士學位授予權
一、學科研究方向及其研究生導師

序號	研究方向名稱	主要研究內容	研究生導師
1	中世文學I （漢魏-南北朝 文學）（博）	主要研究漢末建安時代至南北朝作為中國中世文學發 展的一個重要時期，文學領域從自發進入自覺階段所呈 現的一系列新的特征，內容重點包括士族與門閥制度的 形成和文學演變的關系、玄學的盛行對文學發展的影 響，以及文學處于自覺階段在觀念形態和題材、體裁、 表現方式等創作實踐方面所發生的重要變化，并由此深 入探討漢魏南北朝文學在中國文學發展史獨特的地位。	章培恒教授（博導） 鄭利華教授（博導）
2	中世文學II （唐宋文學） （博）	主要研究唐宋的詩、詞、散文的演變，兼及傳奇和通俗 小說。著重探討上述文學樣式在不同階段的特色及其相 互關系，由此抉發中國文學演進的獨特歷程及唐宋文學 在中國文學史上的地位。并以唐宋時代具有代表性的作 家的個案研究加以印證。	章培恒教授（博導）
3	近世文學（元明 清文學）（博）	本方向以金元至清末文學為研究對象，著重考察這一階 段文學在內在藝術特質與表現形式上所出現的種種新 的因素及其在整個中國文學史上的意義，力求完整地描 述其發展的總體進程，并反映中國古代文學向五四新文 學演進的脈絡。	陳廣宏教授（博導） 鄭利華教授（博導）
4	明清近代文學 （博）	本方向主要探討明清及近代文學中重要或有代表性的 作家與作品，重點探究帶有前沿性或疑難性的問題，在 此基礎上揭示古代文學創作及思想近代化的演變規律。	黃霖教授（博導）
5	先秦兩漢文學 （碩）	本方向以先秦兩漢文學為研究對象，主要探討中國文學 在自發階段以及從自發向自覺階段過渡進程中，在文學 觀念及文學樣式等方面所呈現的一系列特征，重點涉及 《詩經》、楚辭、漢賦、漢代詩歌等創作淵源、承啟關 系、演變趨勢以及各自的藝術特色，兼及這一階段文學 性散文的萌發、發展以及對后世文學的影響。	章培恒教授（博導）
6	魏晉南北朝文 學（碩）	主要研究魏晉南北朝文學從自發進入自覺階段，在觀念 形態與在內容題材、創作樣式、表現手法等方面所發生 的種種變化，以及對文學發展產生重要影響的政治環 境、文化思潮等一系列重要的因素，由此探討魏晉南北	章培恒教授（博導） 鄭利華教授（博導） 徐艷副教授

		朝文學的特征及其在中國文學史上的地位。
7	唐宋文學（碩）	主要研究唐宋（含五代遼金）詩詞、散文、辭賦、小說 等文學樣式的演進及其作家作品乃至諸種文學現象、流 派、思潮和影響其發展的諸重要因素，依據現存文獻資 料進行宏觀審視和微觀考察，以深入闡發中世文學在這 一時期從拓展走向分化乃至向近世文學演化的歷程、特 色和意義。	黃仁生教授
8	元明清文學 （碩）	主要研究元明清戲曲、小說等新興文學樣式和詩詞、散 文、辭賦等傳統文學樣式的演進及其作家作品，以及諸 種文學現象、流派、思潮和影響其發展的諸重要因素， 依據現存文獻資料進行宏觀審視和微觀考察，以深入闡 發它作為近世文學的演進歷程、特色意義以及它與中世 文學、現代文學的聯系。	陳廣宏教授（博導） 鄭利華教授（博導） 黃仁生教授 黃毅副教授

 
二、 培養目標
1. 碩士生
培養德、智、體全面發展，在中國古代文學研究領域掌握較為扎實的專業知識，具有較 強的從事本專業教學與科研工作能力，并能較為熟練地運用一門外語的高層次人才。
2. 博士生
培養德、智、體全面發展，在中國古代文學研究領域掌握扎實的專業知識，具有獨立開 展本專業教學與科研工作能力，尤其是在具體研究方向中對某些問題有開拓性研究，并能熟 練運用_門外語的高層次專門人才。
三、 課程學習及學分的基本要求
1. 碩士生
總學分 37學分

其中：公共學位課 學位基礎課		須修4		門 門 門 門 門 門	10 6 7 6 2 2	學分 學分 學分 學分 學分 學分
		須修 須修 須修 須修 須修	2 3 3 1 1
	學位專業課 專業選修課 跨專業選修課（自選） 跨一級學科課程（自選）
2.博士生
總學分	22學分
其中：	公共學位課	須修	3	門	8	學分
	學位專業課	須修	2	門	4	學分
	專業選修課	須修	1	門	2	學分
	跨專業選修課（自選）	須修	1	門	2	學分
	跨一級學科課程（自選）	須修	1	門	2	學分

3. 碩博連讀生
總學分 46學分

其中：公共學位課	須修	4	門	10	學分
學位基礎課	須修	3	門	9	學分
學位專業課	須修	5	門	11	學分
專業選修課	須修	4	門	8	學分
跨專業選修課（自選）	須修	1	門	2	學分
跨一級學科課程（自選）	須修	1	門	2	學分

 
具體的課程設置請看《中國語言文學一級學科研究生課程設置》
四、 必修環節的基本要求
（一） 實踐的基本范圍或基本形式
1. 碩士生
（1） 根據實際需要，可協助導師參與教學或科研方面的一些輔助性工作；
（2） 可利用課堂討論的方式，安排討論發言，以提高對有關問題的理解能力和口頭表 述能力；
（3） 在導師的指導下，以撰寫讀書報告的方式，進行必要的學術論文寫作的訓練，以 加強從事學術研究的素養。
2. 博士生
（1） 根據實際需要，可協助導師參與教學或科研方面的一部分工作；
（2） 根據實際需要，可適當安排1-2次為本專業碩士生所作的學術報告進行學術點評, 以提高對有關問題的分析、概括能力和口頭表述能力；
（3） 在導師的指導下，定期撰寫讀書報告，并開展適當的交流活動，增強研究能力。
（二） 學術活動的次數、考核方式及基本要求
1. 碩士生
每位研究生在學期間，至少作學術報告1次，聽前沿學術講座5次。學術報告的基本要 求為所論述的問題具有一定的學術意義，邏輯思維較為嚴密，表達較為清晰。考核的方式為 根據每位研究生的具體報告內容進行評分。
2. 博士生
每位研究生在學期間，至少作學術報告2次，聽前沿學術講座10次。學術報告的基本 要求為所論述的問題具有較為重要學術意義，邏輯思維嚴密，表達較為清晰。考核的方式為 根據每位研究生的具體報告內容進行評分。
五、 博士生學科綜合考試或資格考試的基本要求
1. 時間：
一般安排在入學后的第三學期進行。
2. 方式：
由研究生本人向本專業的有關指導教師作口頭或書面匯報。匯報的內容主要包括：學位 公共課、學位專業課及專業選修課等的學習情況、學位論文的進展情況、入學后開展有關研 究與發表學術論文情況、參加學術活動情況等；同時應說明在具體的學習中所存在的問題及 擬所采取的改進措施。
3. 標準：
學位公共課、學位專業課、專業選修課等各類課程成績均必須合格，學位論文能按計劃
有序進行，已完成撰寫1-2篇學術論文的，能按照有關規定參與學術活動。
4. 考核形式：
本專業的有關指導教師根據研究生的個人匯報，結合學生在學業方面的實際表現，給出 接受考核的研究生學科綜合考試合格或不合格的考核結果。
六、 碩博連讀生學科綜合考試或資格考試的基本要求
1. 時間：
一般安排入學后的第四學期進行。
2. 方式：
由碩士生本人提出申請，并提交所學課程成績單、撰寫和發表學術論文情況材料、導師 對該生道德品質、科研能力等方面的綜合評價意見。
3. 標準：
各門所學課程成績一般均要求在“良”以上，并且優等成績占到多數；至少已完成撰寫 一篇學術論文；道德品質良好，并具有較強的科研能力和發展潛力。
4. 考核形式：
由本專業有關的指導教師組織資格考試(筆試)，并結合研究生各方面的實際表現，作 出是否同意碩博連讀的建議。
七、 學位論文的基本要求
1. 碩士學位論文
(1) 選題應對學科的發展具有較為重要的學術意義；
(2) 論述內容具有獨到的學術見解；
(3) 所引用的資料翔實、可靠；
(4) 結構完整，邏輯嚴密，文字表述明晰。
(5) 總字數一般不少于三萬。
(6) 從選題到具體完成寫作，應在導師指導下獨立進行；
(7) 論文的工作時間不少于一年。
2. 博士學位論文
(1) 選題應具有很強的前沿性，對學科的發展有著重要的學術意義；
(2) 論述內容、特別是在一些具體的問題上具有開創性的學術見解；
(3) 所引用的資料翔實、可靠，具有權威性；
(4) 結構完整，邏輯嚴密，文字表述明晰；
(5) 總字數一般不少于十萬；
(6) 從選題到具體完成寫作，應在導師指導下獨立進行；
(7) 論文的工作時間不少于二年。
八、 科學研究能力與水平的基本要求
1. 碩士生
(D應了解本專業的研究動態，并具有較為扎實的專業知識；
(2) 具有獨立的開展科研工作和擔當教學工作的能力；
(3) 掌握一門外語，能較為熟練地閱讀專業外文書籍；
(4) 具有利用計算機進行文字處理和資料檢索的能力；
碩士學位論文經修改后達到公開發表的水平。

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