對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院是在2017年7月由原來的繼續教育學院和原來的遠程教育學院合并而成的，當時的這種合并屬于實質性合并。我們花了整整三個月的時間，按照“穩”字當頭、“順”字優先的原則，循序漸進、平穩過渡、順利交接，實現了新學院的人財物的統一以及發展規劃、發展布局、發展戰略和發展路徑的統一。新成立的繼續教育與遠程教育學院承擔著代表學校舉辦高等繼續教育的重要任務。我們學校的高等繼續教育是成體系發展的，包括學歷繼續教育體系、非學歷繼續教育體系和中外合作辦學體系。非學歷教育體系由國內商務培訓、援外培訓、紫荊谷雙創培訓、精準扶貧培訓和外語培訓組成；中外合作辦學體系由教育部批準的三個中外合作辦學項目組成，它們分別是學校與法國巴黎第一大學合作舉辦的企業管理碩士項目、學校與法國諾歐商學院合作舉辦的零售管理專業理學碩士項目以及學校與美國西雅圖城市大學合作舉辦的MBA項目。

2017年11月完成實質性合并以來，我們立足新的形勢和新的任務，認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想、認真貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在學校繼續教育與遠程教育的辦學實踐中，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本，緊緊圍繞國家戰略和經濟社會發展，緊緊圍繞學校“雙一流”建設的實際，以正確的政治方向為引領，將學校黨委的指示精神與學院的具體實際相結合，心無旁騖，立足本職，傾心盡力，奮力作為，取得重要的辦學成果。一是明確了 “穩中求進”的事業發展總基調。在辦學的實踐中，較好地處理了“穩”與“進”的關系。堅持了辦學的勢頭要“穩”，辦學的效益要“進”；學歷繼續教育要“穩”，非學歷繼續教育和中外合作辦學要“進”;辦學的規模要“穩”，辦學的質量要“進”；辦學的秩序要“穩”，辦學的規范要“進”；辦學的布局要“穩”，辦學的風控要“進”；辦學的隊伍要“穩”，辦學的服務要“進”；辦學的改革步子要“穩”，辦學的模式創新要“進”。二是在實踐中形成了學歷繼續教育平穩發展、非學歷繼續教育優先發展和中外合作辦學融合發展，這種“三輪驅動”、各有側重、協同發展的新格局。三是高舉起教育扶貧的旗幟，不斷加強高校社會服務功能的公益性建設；同時，牢牢守住法律、紀律、政策和道德這四條底線，以人才培養為首位，靠品牌、靠質量、靠大學精神和使命的傳導，通過一定的市場機制，不斷促使繼續教育與遠程教育產品的供應端和社會上的需求端更加精準的吻合和更加友好的握手，保持了辦學效益的顯著增長，創造了社會效益和經濟效益雙豐收的聯動發展新模式，為學校的改革發展和“雙一流”建設做出了新的貢獻。四是建立了“四個基本”的繼續教育發展新常態。“四個基本”指的就是，在學校黨委的領導下，我們在辦學的實踐中，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本，緊緊圍繞國家戰略和經濟社會發展，緊緊圍繞學校“雙一流”建設的實際，基本完成了由過去單一的學歷繼續教育向學歷繼續教育和非學歷繼續教育并重，并以非學歷繼續教育為主的結構轉換和戰略轉型；基本實現了學校繼續教育事業性收入與2011年轉型之前相比翻一番的增長目標；基本確立了高等繼續教育在學校整體辦學結構中的重要地位。基本形成了學歷繼續教育平穩化和包括中外合作辦學在內的非學歷繼續教育的規模化和持續化以及高端化和國際化的發展形象、發展內涵和發展格局，并由此將整個學校的高等繼續教育的發展帶入了一種新常態。

下面談談第二個問題。即，社會主要矛盾的新變化與學校高等繼續教育發展之間的關系。

深入學習領會黨的十九大精神，重要的是密切聯系實際，并與實際相結合、與實踐相融合，這是我們辦好學校高等繼續教育的根本保證。

第一、聯系學校高等繼續教育的辦學實際，學習領會黨的十九大精神，要緊緊扣住六個方面：一是要深刻領會新思想，用習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平關于教育的重要論述武裝頭腦，指導繼續教育與遠程教育的辦學實踐，推動各項工作的深入開展。二是要深刻領會新要求，加強黨對學校高等繼續教育的全面領導，切實提高繼續教育與遠程教育系統黨的建設科學化水平。三是要深刻把握我們國家所處的新的歷史方向，開創學校繼續教育與遠程教育改革發展的新時代。四是要深刻把握我們國家社會主要矛盾的新變化，發展人民群眾向往的繼續教育與遠程教育。五是要深刻領會兩個百年的新目標，加快現代繼續教育與遠程教育建設的新征程，助力國家教育的現代化，助力國家的學習型社會建設，助力國民素質的大力提高。六是要深刻領會科教興國和教育強國的新戰略，助推高等教育的內涵式發展和學校的“雙一流”建設。

第二、學習領會黨的十九大精神，要正確認識社會主要矛盾的新變化與學校高等繼續教育發展之間的關系。一是要掌握好學校高等繼續教育發展的衡量尺度。黨的十九大明確提出，我國社會的主要矛盾發生了新變化。人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾已經成為社會的主要矛盾。這個矛盾將貫穿于新時代中國特色社會主義改革開放和現代化建設的全過程和社會生活的方方面面。因此，正確認識和理解社會主要矛盾的新變化及其科學內涵，深刻把握我們國家社會主要矛盾的新變化對學校繼續教育與遠程教育的影響以及在繼續教育與遠程教育領域的體現，對于辦好高等繼續教育來說，十分重要。把握和適應這種新變化，最關鍵的一條，就是要不忘初心，就是要把人民群眾對于我們提供的繼續教育和遠程教育產品是否需要、是否喜歡、是否滿意和是否獲益作為衡量學校高等繼續教育與遠程教育發展的重要尺度。二是要把握好新時代學校高等繼續教育的新定位。新的時代要求我們按照學校高等繼續教育發展的衡量尺度，尋找結合點和著力點，基于發展方位予以新的定位。第一，高校繼續教育與遠程教育是高等教育的重要組成部分，但它并不完全等同于我們所理解的高等教育。第二，高校繼續教育與遠程教育是高等教育的一種特殊形式，這種特殊形式的高等教育可以統稱為高等繼續教育，其在高校辦學格局中本質上屬于一個具有高社會價值、高專業價值和高經濟價值的辦學單元。第三，高校繼續教育與遠程教育所承擔的仍然是人才培養的重要任務，所履行的是仍然是服務社會的重要職能，所展現的仍然是學校教育的社會形象，所傳播的仍然是先進的文化和學校的辦學理念和人文精神。三是要落實好新時代學校高等繼續教育的新任務。也就是要以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為統領，圍繞學校改革發展和“雙一流”建設，不斷推動學校高等繼續教育的內涵式發展。1．要不忘初心，回歸根本。這個根本，就是立德樹人。因此，要把立德樹人作為檢驗學校高等繼續教育辦學成敗的根本標準；2．要不忘使命，服務社會；3．要不忘夢想，融入時代。融入時代，最重要的就是要服務國家戰略，就是要助力國家的經濟和社會發展，就是要把所有的努力，都匯入到實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史進程之中。

下面，談談第三個問題。社會主要矛盾的新變化與新時代我們學校高等繼續教育的再轉型。

今后的三年，對于我們學校的高等繼續教育事業來說，是一個重要的機遇期。這個機遇期，客觀上要求我們的繼續教育和遠程教育重新整理行裝，迎著互聯網+高等繼續教育的風口進行再轉型。

第一、新時代學校高等繼續教育再轉型的依據。

目前我們所要進行的再轉型，與我們2011年一直在推進并于2017年基本完成的戰略轉型是有著重要區別的。過去我們進行的戰略轉型，只是一種辦學結構的調整，而再轉型則是一種辦學模式的創新，就是要由現在的“高等繼續教育+互聯網”向“互聯網+高等繼續教育”進行轉變。這種轉變或者說創新，意味著一次變革，客觀上要求我們不斷加強學歷繼續教育產品、非學歷繼續教育產品以及中外合作辦學產品的供給側結構性改革，以人民群眾的期盼作為出發點和落腳點，以學校優勢學科、核心專業和雙一流建設成果的轉化作為支撐點和著力點，站在互聯網+的時代風口，讓人民群眾分享到更多的優質的名校資源、優質的名課資源和優質的名師資源。為解決不平衡、不充分的教育產品供給與人民群眾日益迸發并不斷升級的教育需求之間的矛盾做出貢獻。

正在進行的再轉型，主要的依據是基于對當前國內高校繼續教育發展狀況的判斷和對繼續教育發展趨勢的把握。當前，國內高校繼續教育的發展一般只有三種類型。一是政策型。政策型的高等繼續教育主要包括成人學歷教育和高教自考助學，主要是跟著政策跑；二是市場型。主要是圍著市場轉，將非學歷教育作為高等繼續教育的唯一形式，不涉足任何其他的學歷教育。三是政策與市場型。主要指的依靠政策與市場兩種資源推動高等繼續教育的轉型。這個類型的繼續教育一般只有學歷繼續教育和非學歷繼續教育。但是，與國內高校不同的是，我們學校的高等繼續教育還含有中外合作辦學，這個優勢應該是獨特的。但是，在新的時代，這三種類型的繼續教育發展仍然是受到很大限制的，是沒有大的發展余地的，同時也是難以滿足人民群眾對于有特色、高水平的高等繼續教育需要的。因此，朝著互聯網+高等繼續教育的方向奔跑，是我們突破發展瓶頸的現實選擇。

第二、新時代學校高等繼續教育再轉型的實踐路徑思考

對于學校高等繼續教育再出發和再轉型的總體要求，可以概括為：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,貫徹落實黨的十九大戰略部署和全國教育大會精神,不忘初心,牢記使命,進一步增強“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”。用思想和行動續寫新時代學校繼續教育與遠程教育發展的奮進之筆。在具體實現的方式方法上，應當遵循以下六點要求：

一、要倡導一種教育家辦學的理念。

教育家辦學，最重要的就是要堅持社會主義辦學方向，就是要了解和掌握思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律。實踐中，我們不一定都能夠成為教育家，但是，倡導或信奉教育家辦學的理念應該成為我們的一種目標和一種扎根中國大地辦好繼續教育與遠程教育的價值追求。 一是要要回歸根本。這個根本，就是立德樹人。我們一定要堅持正確的辦學方向，將立德樹人貫穿于高等繼續教育的全過程，將培養社會主義的建設者和合格接班人放在首位。二是要緊密結合國家戰略、緊密結合人才培養規格、人才成長與發展規律，不斷加深對思想政治工作規律和教書育人規律的認識和把握，辦好繼續教育與遠程教育。三是要不斷總結和概括繼續教育與遠程教育的辦學經驗并予以抽象，用以指導繼續教育與遠程教育的辦學實踐。

二、要心存“五個敬畏”。即“敬畏法律、敬畏紀律、敬畏道德、敬畏組織、敬畏群眾”，以高度的主動性和自覺性追求“三省吾身”，“知明而行無過”的更高境界。

三、要強調特色辦學和主體辦學。

特色辦學，對于繼續教育和遠程教育來說，重要的就是要始終做到三個緊緊圍繞，一是緊緊圍繞國家戰略和地方經濟社會發展以及群眾需求；二是緊緊圍繞學校的雙一流建設及其成果轉化；三是緊緊圍繞學校的辦學實際。只有做到了這三個緊緊圍繞，繼續教育與遠程教育才能體現出學校的整體辦學優勢和整體辦學特色，才能做到“風景這邊獨好”。主體辦學，就是要充分發揮主觀能動性，從學校雙一流建設和改革發展的大局出發，由過去的傳統單一學歷繼續教育計劃的執行者轉變成為互聯網+學歷繼續教育、互聯網+非學歷繼續教育和中外合作辦學的舉辦者，將學校繼續教育與遠程教育學院建設成為一個辦學意識的主體和辦學實踐的主體。

四、要實施數字化發展戰略，對再轉型注入新動能，搶占新高地。實施數字化發展戰略，就是要站在信息化和數字化的“風口”，將互聯網、云計算、大數據與人工智能等融入到再轉型的進程之中，不斷推進學校高等繼續教育的數字化發展，以名校名師名課為依托，不斷加強教育產品的供給側結構性改革，構建起人民群眾喜聞樂見的線上線下相融合的新時代學校高等繼續教育發展的新模式，讓人民群眾分享到優質的數字化教育產品帶來的紅利。

五、要建設學校高等繼續教育再轉型的新平臺。數字化發展需要新的平臺作為再轉型的載體。根據學院實際，要將現在運行中的僅針對遠程學歷教育的“貿大遠程”按照國家信息等級保護三級資質要求，升級改造成為“貿大在線”。一是要按照“學習時間碎片化、學習內容系統化、學習方式興趣化”的原則對傳統課件進行升級改造，同時加強對電子教材的系統研發。二是要運用互聯網、大數據和云服務等信息技術，創造一個基于PC、手機和平板的全方位和立體化的智能學習環境。三是要研發和完善空中教室實時交互和視頻教學系統以及其他的教學與學習支持服務系統；四是要建設和完善智能化的招生管理系統、智能化的學業預警系統、智能化的答疑系統和智能化的題庫與測評系統。升級之后的新的平臺，要向社會提供由學校優勢學科和核心專業的優秀教學團隊打造的較為系統的專業課程產品和專題講座資源，既包括學歷繼續教育，又涵蓋非學歷繼續教育，既針對機構團體，又面向個人學習者，以滿足社會對于學校高等教育產品多元化的需求，目標是成為新時代國內高等財經教育領域最大的學習門戶網站和最專業化的在線資源分享平臺。

六、要正確認識和處理好再轉型中的若干關系。

一是要正確認識和處理好學歷繼續教育和非學歷繼續教育、中外合作辦學的關系，在實踐中仍然要堅持通過學歷繼續教育平穩發展、非學歷繼續教育優先發展和中外合作辦學融合發展的方式大力推進學校高等繼續教育的數字化發展戰略。

二是要正確認識和處理好辦學的政策法規和市場需求的關系，堅守辦學秩序的底線、辦學規范的底線、辦學政策的底線和辦學行為的底線；越是離市場近，越是要講規矩；越是采用市場化機制，越是要把握好正確的政治方向，打造好繼續教育與遠程教育作為學校緊密聯系社會的窗口形象。

三是要正確認識和處理好社會效益和經濟效益的關系，牢固樹立社會效益第一和人才培養第一的觀點。

四是要正確認識和處理好辦學規模與辦學質量的關系，努力建設符合新時代要求和人民群眾需要的高質量的繼續教育與遠程教育。

五是要正確認識和處理好學校繼續教育與遠程教育的發展與學校雙一流建設的關系。一是要用足品牌、政策和市場這三種資源推動再轉型；二是這種再轉型要以名校、名師和名課資源的轉化為基本內涵，以互聯網為主要平臺。

六是要正確認識和處理好學校與校外遠程學習中心、函授站點的關系，加強校外遠程學習中心和函授站點的標準化和規范性建設，促進學校繼續教育與遠程教育和校外遠程學習中心以及函授站點的一體化發展。這種一體化建設與發展的關系，應該是一種為了立德樹人而在人才培養的各個環節訂立和結成的深度合作型的伙伴關系，是一種教育的共同體，一種立德樹人的共同體；應該建有一種關于辦學質量、辦學規范、辦學政策和辦學行為的對外“傳導”機制，以不斷提升人才培養質量和不斷提升服務國家戰略以及實體經濟發展的能力和水平；應該做到招生管理一體化、學生管理一體化、教學管理一體化、師資管理和課程管理一體化以及考試管理一體化等等；應該可以做到人員互換交流、師資互換交流，應該可以做到資本共投和資源共享等等。

七是要正確認識和處理好學校繼續教育與遠程教育的發展與服務國家戰略的關系。服務國家戰略和地方經濟社會的發展，是大學的重要功能和重要使命。就學校繼續教育與遠程教育而言，當前，重要的是要將其自身的發展融入到時代之中。要下沉到基層，下沉到鄉村這片廣闊的天地，助力國家的鄉村振興戰略、助力國家的數字鄉村發展戰略、助力國家的脫貧攻堅戰。根據相關政策進行探索，爭取走出一條新時代高教下鄉或者優質教育資源下鄉的新路子。

八是要正確認識和處理好有所為和有所不為的關系。孔子講，要有所為和有所不為，指的就是要審時度勢，懂得選擇、知道取舍，要搞清楚哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。對我們高等繼續教育來說，這一條非常重要，一定要做到依法辦學和依規辦學。

我們正在進行這種再轉型，是續寫新時代學校高等繼續教育“奮進之筆”的新征程。任重而道遠。

我相信，在學校黨委的堅強領導下，只要我們以新的發展理念為引領，不斷適應社會主要矛盾的新變化，積點滴為大成，積小勝為大勝，精耕細作，久久為攻，我們一定能夠在再轉型的征途上，邁出堅定的步伐，留下堅實的腳印，用思想和行動創造出生動的辦學實踐，用智慧和汗水續寫出光榮的奮進之筆。

 

對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院聯系方式：

地址：北京市朝陽區惠新東街10號對外經濟貿易大學高遠樓 100029

電話：+8610 64492234（院辦） 64495077、64495205（招辦）

傳真：+8610 64494939（院辦） 64494252（招辦）

 

對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院發展歷程：

1994年2月學校在成人教育部、函授教育部、經濟英語培訓中心的基礎上組建繼續教育學院。韓進旺、楊逢華、謝毅斌、曾鋼先后擔任繼續教育學院院長；謝毅斌、李保元、崔鑫生、夏海泉先后擔任繼續教育學院黨總支書記；劉子安、李詩、王超英、鄔若虹、胡建生、史希紅先后擔任副院長。1999年成立高等職業教育學院。2002年2月成立遠程教育學院。陳準民、謝毅斌、門明先后擔任遠程教育學院院長；李福德擔任遠程教育學院直屬黨支部書記；李福德、張鳳茹先后擔任副院長。2002年3月成立高級研修學院，廖健擔任高級研修學院院長。2016年3月，高級研修學院正式并入繼續教育學院。2017年7月，學校黨委根據學校教育改革發展的需要，決定將繼續教育學院和遠程教育學院合并，成立繼續教育與遠程教育學院，曾鋼任繼續教育與遠程教育學院院長，門明、李常州先后擔任繼續教育與遠程教育學院黨總支書記；徐宇航曾任副院長；現任副院長為黃健青、王元彬；副書記為趙貞。

2017年10月，對于原繼續教育學院和原遠程教育學院的實質性合并順利完成。新的繼續教育與遠程教育學院實現了人、財、物的融合和發展規劃、發展布局、發展戰略、發展路徑的統一，承擔起新時代學校學歷繼續教育、非學歷繼續教育和中外合作辦學的重要任務。在學校黨委的堅強領導下，繼續教育與遠程教育學院認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神、認真貫徹落實全國教育大會精神，團結帶領干部群眾，圍繞實際、立足本職、心無旁騖、奮力作為，取得了重要的辦學成就。一是堅持了“穩中求進”的事業發展總基調；二是在實踐中形成了學歷繼續教育平穩發展、非學歷繼續教育優先發展和中外合作辦學融合發展，這種“三輪驅動”、各有側重、協同共進的辦學格局。三是高舉起教育扶貧的旗幟，不斷彰顯高校社會服務功能的公益價值；四是逐步構建起了以“四個基本”為內涵的學校繼續教育發展新常態。

面對新時期，繼續教育與遠程教育學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、不忘初心、牢記使命，緊緊圍繞學校改革發展和“雙一流”建設，以黨建為引領，一手抓防控，一手抓業務，扎實推進學生疫情防控和思政政治教育工作，以學校優勢學科、核心專業和雙一流建設成果的轉化作為支撐點和著力點，打造優質的名校資源、優質的名課資源和優質的名師資源，加強學歷教育產品、非學歷教育產品以及中外合作辦學產品的供給側結構性改革，實現“繼續教育+互聯網”向“互聯網+繼續教育”戰略轉型，以實際行動詮釋使命擔當。

1.1980年1月，北京對外貿易學院黨委決定舉辦全國外貿局長短訓班，由學院基礎部負責管理工作。

2.1980年10月，原北京對外貿易學院行政會議決定：成立北京對外貿易學院夜大學，設對外貿易專科，學制三年。第一期招收學員95人。同時設立基礎部，負責管理夜大學事宜。

3. 1983年6月，北京對外貿易學院設置成人教育部，主要負責干部培訓、夜大學、業余大學及函授教育方面的工作。

4.1983年9月，北京對外貿易學院成立經濟英語培訓中心，作為學院的一個系級機構，培訓以經貿系統為主的在職干部。

5.1983年11月，北京對外貿易學院籌建函授教育部，設置三年制對外貿易、國際金融、對外貿易財會函授專科。

6.1984年1月18日，北京對外貿易學院舉辦的第一期外貿企業經理參加國家統考人員培訓班結業。

7.1984年3月14日，經教育部批準，北京對外貿易學院成立函授教育部。當年招生500人，并在北京、天津、石家莊設立函授輔導站。

8.1985年5月，經國務院特區辦公室和對外經濟貿易部批準，學校開始舉辦對外開放干部培訓班，為經濟特區和沿海開放城市培訓外貿業務的專門人才。

9. 1985年5月，學校成人教育招生參加統一考試。函授教育部應各省市要求，同時在湖北、浙江、江蘇、內蒙、河南、深圳、福州、廈門、成都、重慶等省、市設立函授站，招收函授學生1500人。

10.1985年5月10日至20日，學校召開函授教育工作會議，來自全國23個省市經貿廳、委主管函授工作的30余名代表參加了會議。

11. 1991年3月，根據中國和法國政府間教育合作協議，由中國對外經濟貿易大學和法國國家企業管理教育基金會合作創辦中法國際工商管理學院（IFCM）。2008年，項目順利通過教育部組織的中外合作辦學復審（批準書編號：MOE 11 FR 1 A 19970424O）。迄今，中法國際工商管理學院已有三十年辦學史。

12.1993年2月22日，英國注冊會計師（ACCA）與我校合辦的培訓班舉行開學典禮。

13. 1993年10月15日至22日，學校第三屆函授工作會議在廣西舉行。20多個省（市）經貿委人教處的領導及各函授站的負責人參加會議。

14. 1993年11月15日，學校與加拿大注冊會計師協會（CGA）聯合舉辦會計師高級培訓班，舉行開學典禮。

15. 1993年11月20日，國家教委有關部門和國務院"學位辦"通知：批準我校與海南經濟合作廳聯合舉辦的MBA培訓班。這是國家教委授予我校的也是全國唯一的異地辦學權。

16. 1993年1月，經國家教委考試中心批準，學校開始建立劍橋商務英語證書（BEC）考試點，考點辦公室設在教務處。

17.1994年2月，經外經貿部批準，學校建立校、院、系管理體制。在成人教育部、函授教育部、經濟英語培訓中心的基礎上組建繼續教育學院。

18.1994年3月，學校黨校與繼續教育學院聯合舉辦兩期"社會主義市場經濟體制重大改革政策培訓班"。外經貿部副部長劉山在和國家體改委副主任王仕元，來校向培訓班成員作有關我國經濟體制重大改革政策的報告。

19.1995年4月8日，繼續教育學院在京郊平谷縣設立的國際貿易專業專科第二學歷班正式開學，共有學員160名。

20.1998年1月10日，學校舉行首屆西藏國際貿易專業大專證書班畢業典禮，西藏自治區對外經貿廳發來賀電。

21.1998年10月4日，繼續教育學院承辦的局級領導干部英語強化班正式升學。這期英語強化班是受中央北京市委組織部委托而辦的，50多名學員都是來自北京市各局的局級領導干部，培訓時間為三個月。

22.1998年10月6日，學校舉行中澳經貿培訓項目正式啟動開幕式，外經貿部副部長龍永圖出席開幕式并講話。

23.1999年12月9日 繼續教育學院召開高等職業教育電子商務專業設置及課程建設研討會。國家信息安全管理委員會、外經貿部計算中心及學校有關院系領導參加研討會。

24.1999年我院還在原有編制不變的情況下，成立了高等職業教育學院。學院還著手開發各種新的培訓項目，大力發展學歷教育，各類成人教育學生人數達到6千余人。

25.2002年2月，教育部辦公廳下發《關于北京科技大學等21所院校開展現代遠程教育的批復》（教高廳［2002］2號），正式批準我校為開展現代遠程教育的試點院校。

26.2002年3月對外經濟貿易大學成立高級研修學院，辦學方向是發展高層次非學歷教育。

27.2006年9月經國家教育部批準諾歐零售管理碩士項目（文號MOE11FR1A20060140N），是對外經濟貿易大學法國諾歐商學院聯合舉辦的中外合作辦學項目，屬全國首家零售管理專業教育項目。

28.2010年6月以來學院緊緊圍繞國家戰略和地方經濟社會發展以及群眾需求；緊緊圍繞學校的雙一流建設及其成果轉化；緊緊圍繞學校的辦學實際，堅持分領域、分層次、分地區的開展綜合培訓和專項培訓相結合，堅持做到學校和地方以及行業的戰略合作協議簽到哪里，學院的中高端培訓就跟進到哪里。

29.2010年12月經國家教育部批準，美國西雅圖工商管理碩士項目是對外經濟貿易大學與美國西雅圖城市大學聯合舉辦的MBA項目是國家教育部正式批準的中外合作辦學項目（教育部批準書編號MOE11US1A20101111N）于2011年正式啟動。

30.2012年4月學院開始承辦援外培訓項目。自2012年至2019年底，共承辦援外培訓項目75期，培訓各國官員1804人，參訓官員主要來自亞洲、歐洲、非洲和加勒比及太平洋島國等地區。培訓主題涉及經貿、金融、投資、稅務、海關、企業管理、法律、外交等領域。培訓語種主要有英語、法語、俄語、西語和葡語等。

31.2012年9月，我校與教育部中國留學服務中心合作舉辦、并由繼續教育學院承辦的英國SQA-AD留學項目正式成立。得到教育部中國留學服務中心的正式批準，并獲得了英國蘇格蘭學歷管理委員會的資質認定。

32.2014年底學院籌建藝術教育培訓部，2015年4月開始面向國內、國外學員，舉辦豐富的雅集講座、體驗課、音樂會等活動，旨在推廣優秀的傳統藝術形式，弘揚中華傳統文化，體現大學的文化傳承與創新及服務社會功能。

33.2016年3月，高級研修學院正式并入繼續教育學院。作為學院旗下的高端服務品牌，依托貿大學科和專業優勢，匯聚社會優質教學資源，致力于服務國家戰略，構建中國特色社會主義終身學習體系，在領導干部素質教育、企業管理培訓、雙創輔導和職業競爭力提升培訓等領域提供專業化和定制化服務。

34.2016年中國扶貧開發協會高校教育扶貧委員會成立。它是全國106所高校共同成立的一個教育扶貧公益平臺。我校為高校教育扶貧委員會理事長和秘書長單位，其秘書處設在繼續教育與遠程教育學院。

35.2017年10月，成立繼續教育與遠程教育學院。新的繼續教育與遠程教育學院實現了人、財、物的融合和發展規劃、發展布局、發展戰略、發展路徑的統一，承擔起新時代學校學歷繼續教育、非學歷繼續教育和中外合作辦學的重要任務。

36.2017年5月，舉辦中國扶貧開發協會第五屆會員代表大會，我校榮獲協會頒發的扶貧先進集體獎和教育扶貧優秀項目獎。

37.2018年由中國音樂學院、中國國際青年交流中心、對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院共同推出的“意象絲路.龜茲盛歌”民族管弦樂原創作品音樂會于2月獲得國家藝術基金立項資助。

38.2018年、2020年繼續教育與遠程教育學院院被評為中國國最具社會影響力院校。

39.2019年3月，對外經濟貿易大學中外合作國際MBA校友會成立。

40.2019年7月北京市高等教育學會繼續教育研究分會第六屆理事大會召開，我校擔任北京市高等教育學會繼續教育研究分會第六屆理事長單位和秘書長單位。

41.2019年9月，“慶祝新中國70周年華誕和中法建交55周年攝影展”開幕式在法國巴黎第一大學企業管理學院順利舉行。

42.2020年初面對突然爆發的新冠肺炎疫情，學院成立新冠肺炎疫情防控工作領導小組，認真貫徹落實教育部黨組、北京市教工委和學校黨委關于疫情防控工作的部署安排，把疫情防控作為學院工作的首要政治任務，全院上下統一思想，積極應對，精準施策，以黨建為引領，一手抓防控，一手抓業務，扎實推進學生疫情防控和思政政治教育工作，以實際行動詮釋使命擔當。

43.2020年我院榮獲中國互聯網教育“停課不停學”突出貢獻院校獎。

44.2020年我校成功申辦了北京市總工會的“首都職工教育培訓示范基地”以及北京市工商業聯合會的“北京市民營經濟人士理想信念教育基地”。這兩個基地的成功申辦，為我校進一步服務社會，發展地方經濟提供有力支撐。

45.2020年10月我院榮獲2019中國高校繼續教育優秀成果及特色案例優秀組織單位獎、2020中國最具社會影響力高校網絡與繼續教育學院、2020網絡與繼續教育抗疫先進單位。同時，我院珠海函授教學站榮獲2020年度中國高校繼續教育優秀函授站獎項；烏魯木齊教學站遠程教育學習中心榮獲2020年中國高校遠程教育優秀校外中心。

46.2011年繼續教育學院與遠程教育學院榮獲慶祝建黨90周年“黨在我心中”紅歌賽特等獎。

47.2021年6月在學校舉行的“百年紅船頌七秩遠航歌”——慶祝中國共產黨建立一百周年暨對外經濟貿易大學建校七十周年大型主題合唱比賽中我院榮獲全場最高分，勇摘大賽一等獎。

48.2021年繼續教育與遠程教育學院第5年主辦《深度貧困地區鄉村教師教學技能提升培訓班》，5年來共為來自云南、新疆、四川、貴州等13個省20余縣500多個鄉村中小學的1247名最基層的中小學教師舉辦培訓。學院從2013—2020年連續8年為陜西榆林市、云南西雙版納州、新疆塔城地區、湖北黃岡市等地1000余名黨政干部舉辦專題研修班 。

49.2021年學院以“貿大在線”為載體實施數字化發展戰略，站在信息化和數字化的“風口”，將互聯網、云計算、大數據與人工智能等融入到再轉型的進程之中，不斷推進學校繼續教育的數字化發展。以名校名師名課為依托，不斷加強教育產品的供給側結構性改革，構建起人民群眾喜聞樂見的線上線下相融合的新時代學校高等繼續教育發展的新模式，讓人民群眾分享到優質的數字化教育產品帶來的紅利。

50.截止到2021年，繼續教育與遠程教育學院學歷繼續教育累計學歷教育學生19萬人。成人教育畢業生6.8萬余人，在冊學員7千人，獲得學位人數1.6萬人。共開設11個專業，擁有電子商務和工商管理2個北京高校繼續教育特色專業，在全國建立7個教學站/函授站。遠程教育畢業生11萬余人，在冊學員3.8萬人，獲得學位人數1.3萬人。開設25個專業，覆蓋對外經濟貿易大學經、管、文、法、理、工六大門類，擁有電子商務和工商管理2個北京高校繼續教育特色專業，在全國23個省、市、自治區、直轄市建立了50多個校外學習中心。

學院黨總支在學校黨委的堅強領導下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、不忘初心、牢記使命，堅持正確的辦學方向，將立德樹人貫穿于高等繼續教育的全過程，將培養社會主義的建設者和合格接班人放在首位。堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想教育培訓作為首要任務，注重統籌規劃，側重理論武裝、黨性教育、能力提升和知識更新。以黨建為引領，緊密結合國家戰略、緊密結合人才培養規格、人才成長與發展規律，不斷加深對思想政治工作規律和教書育人規律的認識和把握。始終堅守辦學秩序、辦學規范、辦學政策和辦學行為“四個”底線，加強風險防控，規范招生行為，把好入口關，以實際行動詮釋使命擔當。

2000年至今學院秉持教育服務社會的宗旨，承接雅思、劍橋商務英語、商務部駐外秘書考試、商務部事業單位招聘考試等社會化考試，服務考生人數超25000余人。由英國文化教育中心及教育部考試中心組織的考點考務滿意度問卷調查，經考生客觀評價，我校被評為雅思優秀考點及劍橋商務英語全國十佳考點。并于2021年建成雅思機考考場 。

2003-2005連續三年榮獲“十佳網絡教育機構”獎、2005年遠程教育榮獲全國媒體信賴的教育品牌—最強師資獎、2006年遠程教育學院入選“2006年十大熱門網院排行榜”和“2006年度遠程教育行業年度貢獻獎”、2011年12月，遠程教育首次獲得了由中央人民廣播電臺、中國廣播網評選的“最具影響力的遠程教育”光榮稱號、2013年度十大熱門現代遠程教育試點高校”、“2015中國最具社會影響力高校網絡教育學院”。

2006—2012遠程教育學院承辦“現代遠程教育發展研討會”、全國繼續教育工作會、全國遠程教育十年慶典活動、高校繼續教育改革發展研討會等重大活動。設立了教育部全國高等學校繼續教育示范基地、北京高校青年教師實踐基地。

2008—2010年，在教育部開展的國家精品課程評審中，遠程教育學院開發的《世貿組織概論》、《商務英語寫作》、《商務英語》、《營銷學原理》、《公司理財》、《國際貿易》、《跨文化交際導論》等7門課程被評為國家級網絡教育精品課程。2012-2013年榮獲國家級網絡精品資源共享課（5門）。

2013年北京高校成人高等學歷教育英語口語競賽，榮獲非英語專業本科組一等獎；2014年榮獲《2014年北京高等學校繼續教育大學生計算機應用競賽》二等獎。“2015年北京高校學歷繼續教育大學生英語口語競賽”獲得英語專業本科團體、非英語專業團隊總分第一名；2016年獲北京高等學校繼續教育大學生計算機應用競賽二等獎。2018年第三屆全國成人高等教育英語風采活動中，繼續教育與遠程教育學院奪得了專科組、本科組的兩項金獎。2018年北京高校學歷繼續教育大學生計算機應用競賽決賽中，我院獲優秀組織獎。2019年第四屆北京高校學歷繼續教育大學生英語口語競賽中，我院學生獲得非英語專業本科組一等獎。

2015年由中國音樂學院國樂系主任張尊連和項目總策劃、我校繼教院藝術教育培訓部主任王燮 共同推出的“意象·凈土”民族管弦樂原創作品音樂會，被正式納入“國家藝術基金資助項目”，并舉行專場音樂會。

“服務國家戰略 突出特色 構建中外合作辦學融合發展的創新實踐”榮獲我校2016年優秀教學成果獎一等獎、“突出特色注重實效全方位提升非學歷繼續教育培訓的創新實踐”獲評2017年北京市高等教育教學成果二等獎；“一帶一路倡議下國際人才培養的探索與實踐”和“高校繼續教育數字化發展的探索與創新--基于‘貿大在線’建設的實踐”兩項成果獲評2020年高等教育教學成果獎一等獎。

學校現為中國成人教育協會常務理事單位；中國成人教育協會成人外語高等教育專業委員會理事長和秘書長單位；北京市高等教育學會繼續教育研究分會理事長和秘書長單位；中國扶貧開發協會高校教育扶貧委員會理事長和秘書長單位；北京高等學校繼續教育工作指導委員會副主任和委員單位。