黑龍江東方學院藝術設計學部


黑龍江東方學院藝術設計學部簡介
藝術設計學院現有視覺傳達設計、環境設計、動畫及數字媒體藝術四個專業，分別聘請張建設（中國工藝美術協會理事,中國工藝美術學會理事,黑龍江省工藝美術協會副會長,黑龍江省工藝美術學會會長,黑龍江省工業設計協會副會長,黑龍江省藝術設計協會副會長,黑龍江省美術家協會會員，黑龍江省攝影家協會會員）、林建群（哈爾濱工業大學建筑學院教授、博導）、吳乃群（哈爾濱理工大學藝術學院數字媒體藝術系主任、副教授）、蕭禹臻（黑龍江工程學院藝術與設計學院副院長、副教授）擔任主任教授。在學校和學院二級管理中主持各專業的教學、科研、學科建設。他們團結一批省內高校教授、副教授和著名企業中有實踐經驗的設計師、高級工程師來校任教，其中一大部分是本專業的專任資深教師，同21名專任青年教師優化組合成為本專業穩定的教師隊伍。我們的教師熱愛民辦教育，在專業教學的實踐中以學生成才為目標，以社會需求和就業為導向，強化基礎理論知識、拓展專業知識面，注重實踐能力和創新能力的培養與訓練，為學生成才拓寬途徑并提供保障。學生積極參加社會實踐活動，在國際、國家、省級的冰雕、雪雕比賽和全國、全省各類設計大賽中有大量獲獎。

學院歷屆畢業生一次性就業率均在95%以上。學院以加強教風、學風建設為中心，不斷地推進學生思想教育和管理、服務等工作，堅持輔導學生課外手繪練習，支持學生發展個人特長與愛好，鼓勵學生參加社會實踐。在藝術設計學院，一個熱愛專業，講學習，健康向上的學生群體已經形成。

學院有校企合作工作室18間，設在二教的2、3、4樓，視覺傳達設計、環境設計、動畫及數字媒體藝術四個專業各四個創作室，占地面積1546平米，電腦428臺。固定資產總值239.43萬元。創新創業工作室6間；藍綠屏實驗室1間；機房6間；教室、畫室共48間。

學院從2011年初開始實施教學改革，先后將哈爾濱力天企業、黑龍江神筆畫業引進校園實施校企合作人才培養模式。 幾年里，校企合作不斷深化，經過不斷探索，2016年學院動畫、數字媒體藝術、視覺傳達專業又與鳳凰衛視集團·鳳凰教育、哈爾濱以琳裝飾合作，聯合培養藝術設計人才，至此，學院所有專業全部實現校企合作的模式。

校企聯合培養模式為：把本科四年的教學分為兩個階段，第一階段,低年級正常的課內基礎課教學；第二階段，企業派優秀的設計師組成設計師團隊在學校和企業共同建設的工作室進行項目式教學。學校和企業前后承接，發揮各身的優勢和特點，共同完成對學生的培養。

校企合作聯合培養人才打破原有單一的課堂教學模式，把企業引進校園，項目實施之初，將引企業進校園建立校企合作工作室，校企聯合培養藝術設計人才的教學模式，在黑龍江省內乃至東北三省并無先例，校企雙方各有分工，又相互協作，唇齒相依，互為發展。這種教學模式的創新和突破，形成了黑龍江東方學院鮮明的教學特色。構建校企合作聯合培養藝術設計人才的模式，實現產學研用相結合。將企業請進來、讓學生走出去，完成學生在畢業前對企業的管理及設計流程等全部工作內容的了解，提高學生的設計水平。真正達到學校和企業的無縫對接，實現產學研用一體化道路。

具體實施過程：2011年將哈爾濱力天企業形象設計有限公司引進校園，創建“學與做”工作室，對裝潢藝術設計專業進行教學模式改革實驗。經兩年的改革實踐，取得了突出的效果，大幅度地提高了學生的設計制做能力，市場適應能力和設計創新能力，與力天企業的合作完成了兩屆畢業生的培養。兩屆學生在工作室學習期間設計的作品7件（套）被企業采用；在專業設計大賽中累計獲全國設計大賽銅獎二項、優秀獎十一項，全省設計大賽金獎五項、銀獎四項、銅獎二項、優秀獎九項；十九件作品獲外觀設計國家專利。有九套包裝、招貼、標志設計作品入選2010—2011版《中國設計年鑒》。從工作室走出來的學生具有較強的職場競爭力，很受社會歡迎，就業率100%，被企業聘為設計師的占畢業生總數的82.49%，實踐證明這種教學模式的改革是成功的。

2013年2月我們又把黑龍江神筆畫業廣告有限公司引進校園，共同創建“東方神筆”實訓中心，同時，接納2010級裝潢（一）（二）班共67名學生到實訓中心創作室進行主要專業課程的教學和實習，實訓，畢業實習，畢業設計等。

這次合作是在與力天公司合作的基礎上進行的，但不是上一次的復制，而是在全面總結和發展過去校企合作經驗的平臺上展開的，制訂了新的教學方案，增加了公司實務的實踐內容，和與上下企業銜接的全程訓練，使這種校企合作聯合培養的改革得以進一步深化和完善。

同時，為使學生畢業就能勝任設計師崗位的工作，對在創作室學習的學生又提出來了更高的要求，即在創作室里必須逐步完成“從作業到作品，從作品到商品”的飛躍。

學生的作業是評定學生學習成績的主要依據。在傳統教學中，一般把成績劃分為優、良、中、及和不及格五個等級，凡及格就視為完成了學業。但從適應設計師崗位需求來看，這個標準太低了，及格的作業與市場上的商品之間差距太大，而且這個標準對于學生來說輕易就可以達到，沒有壓力，自然也就不會產生動力。“東方神筆”創作室在實踐教學中提出作業不等于作品，作品不等于商品的觀點，并把教學的標準，首先提高到完整的設計作品高度，在學生畢業離校前，再由作品提高到商品的高度，達不到標準老師不予驗收。在師生的心目中，最后的作業只有達到被企業采用的水準才算“合格”。這種看似過高的要求和訓練，對老師和學生都是一種挑戰，這種挑戰將化作老師帶領學生向名符其實的設計師沖擊的動力。
學生對校企合作聯合培養的教學模式非常滿意，學生一致認為；這種理論與實踐相結合的教學模式是我們最需要的教學模式，學了就用，見效快、效率高、記得牢，使我們提前步入社會、面對企業、體驗了學以致用。在工作室里，我們學到了很多實用的專業知識，經受了鍛煉、掌握了技巧，了解了市場和社會實際需求，學會了做人、做事、做學問的道理，提高了學習興趣，讓我們對以后的設計之路充滿了信心，這是我們人生中一段非常美好的經歷。

作為第一課堂的補充，學院一直重視第二課堂的建設，自2002年開始開展第二課堂活動，在2016年將其延伸為創新創業團隊，學院現有其中創新創業項目8項（自空間藝術創意體驗工作室、Cat Flower花藝工作室 、星元素視覺設計工作室、易拓手繪設計工作室、企鵝室內設計工作室、冰雪藝術中心工作室、星殿堂攝影工作室、軟陶體驗工作室），其中每個工作室由青年教師帶隊，指導有興趣的同學參加比賽及共同探索

黑龍江東方學院藝術設計學部聯系方式
學校地址：哈南工業新城核心區哈南十九路1號
郵編：150066
電話：0451-86601335

黑龍江東方學院藝術設計學部學科建設
專業設置：

      學院現有五個專業：分別是視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、動畫、產品設計，產品設計一直沒有

招生，2017年動畫專業停止招生。學院2017級開始實行平臺招生，學生入學一年后開始選擇專業，按照專業調

整目前學院分別設有視覺傳達設計、環境設計、數字媒體、基礎四個教研室。


視覺傳達設計專業

培養目標：本專業是以培養具備視覺傳達設計的基礎理論、基本知識與創新實踐能力；具備扎實的專業核心能力，優秀的專業素質、廣闊的專業視野、創新創業的開拓能力，使之具有優秀的職業素養，能在專業設計領域、傳播機構、新聞出版、中高等院校、印刷行業及有宣傳需要的企事業單位從事視覺傳達設計研究、品牌活動策劃、設計經營管理及相鄰專業領域工作的高素質應用型人才。

就業方向：學生畢業后，可在平面廣告設計公司、裝飾設計公司、企事業單位、文化傳播機構、政府管理、新聞出版、設計研究等單位的相關部門或專業學校從事教育、科研、策劃管理、平面設計等工作。

主要課程：設計素描、設計色彩、速寫、中國畫、創意速寫、平面構成、色彩構成、Photoshop、攝影基礎、裝飾圖案設計、Illustrator、中國民間美術、文字與版式設計、插畫設計、招貼設計、書籍設計、3Dmax、標志與VI設計、商業攝影、UI界面設計等。

 環境藝術設計專業

   培養目標：

     本專業培養具有專業設計和實操能力，具備基本專業能力和環境藝術創造能力，能從事室內外設計領域工作的應用型技術技能人才，能夠熟練運用室內設計專業基本技能。具有良好的社會責任感和優秀的職業素養，能夠在建筑設計、室內裝飾設計、工程預算、文案、管理、施工等領域中工作的專業性技術人才。

專業核心能力指標

 1、通過制圖、構成和設計原理等專業基礎知識，達到識圖和獨立制圖的能力

2、具有較好的熟練運用圖紙表達及工程語言的軟件操作能力；

3、具有室內不同空間的設計能力及創新能力水平；

4、具有室內輔助環境設計及空間物理環境的設計能力；

5、具有室內環境展陳類空間設計的能力；

6、具有一定的環境空間設計審美和空間思維轉換的表現、表達和創新能力。達到獨立設計的能力。

 主要課程:   建筑制圖、別墅室內設計、陳設藝術設計、專題設計（幼兒園）、專題設計（會所空間）、專題設

計（展示空間）、裝飾材料與施工工藝、裝飾施工圖、裝飾工程預算、應用軟件 SKETCH UP。

數字媒體藝術專業

培養目標：

     本專業培養能適應社會經濟發展需要，德、智、體美全面發展，具有前沿設計理念，掌握影視包裝、數字動畫、虛擬現實、互聯網產品設計等設計技術,具有社會責任感，具有創新精神，從事電視欄目包裝、數字娛樂、影視特效、游戲設計、移動互聯網等新興領域的應用型技術技能人才。

 就業方向：學生畢業后可在電視臺、影視制作機構、互動娛樂公司、動畫公司、游戲公司、職業學院從事電視欄目包裝、視頻剪輯、影視特效、動畫后期合成、動畫美工、游戲模型制作、游戲動畫制作、職業技術學校教師等工作。

主要課程：素描、色彩、攝影像與藍綠屏拍攝技術、影視剪輯技術、光影與質感表現、角色動畫技術、影視合成與校色技術、數字雕刻技術、電視廣告與欄目包裝、數字影像短片創作、虛擬現實技術等。