海南師范大學45114現代教育技術考研調劑報告 正文

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專業情況：

海南師范大學
院系名稱：教育學院
專業代碼及名稱：45114現代教育技術
學習方式：全日制

歷年調劑來源：

調劑生源（一志愿院校統計）：陜西師范大學1人、江西師范大學1人、天津師范大學1人、華南師范大學1人、上海外國語大學1人，調劑年份：2018，調劑人數： 5人，調劑最低分： 288，調劑最高分： 345，調劑中位分： 324。
一志愿院校名稱：江西師范大學，調劑年份：2018年，初試總分：345；
一志愿院校名稱：上海外國語大學，調劑年份：2018年，初試總分：326；
一志愿院校名稱：華南師范大學，調劑年份：2018年，初試總分：324；
一志愿院校名稱：天津師范大學，調劑年份：2018年，初試總分：315；
一志愿院校名稱：陜西師范大學，調劑年份：2018年，初試總分：288。

歷年調劑來源：

調劑生源（一志愿院校統計）：天津師范大學2人、陜西師范大學1人、西南大學1人、華南師范大學1人，調劑年份：2019，調劑人數： 5人，調劑最低分： 318，調劑最高分： 328，調劑中位分： 327。
一志愿院校名稱：天津師范大學，調劑年份：2019年，初試總分：328；
一志愿院校名稱：西南大學，調劑年份：2019年，初試總分：328；
一志愿院校名稱：陜西師范大學，調劑年份：2019年，初試總分：327；
一志愿院校名稱：天津師范大學，調劑年份：2019年，初試總分：323；
一志愿院校名稱：華南師范大學，調劑年份：2019年，初試總分：318。

歷年調劑來源：

調劑生源（一志愿院校統計）：河北師范大學1人、中國海洋大學1人、渤海大學1人、福建師范大學1人、西南大學1人、中央民族大學1人、陜西科技大學1人，調劑年份：2021，調劑人數： 7人，調劑最低分： 330，調劑最高分： 381，調劑中位分： 354.43。
一志愿院校名稱：渤海大學，調劑年份：2021年，初試總分：381；
一志愿院校名稱：河北師范大學，調劑年份：2021年，初試總分：376；
一志愿院校名稱：西南大學，調劑年份：2021年，初試總分：373；
一志愿院校名稱：福建師范大學，調劑年份：2021年，初試總分：343；
一志愿院校名稱：陜西科技大學，調劑年份：2021年，初試總分：342；
一志愿院校名稱：中央民族大學，調劑年份：2021年，初試總分：336；
一志愿院校名稱：中國海洋大學，調劑年份：2021年，初試總分：330。

復試分數線：

總分：327，單科二：66，單科一：44，調劑年份：2021
總分：321，單科二：65，單科一：43，調劑年份：2020
總分：315，單科二：62，單科一：41，調劑年份：2019
總分：310，單科二：62，單科一：41，調劑年份：2018

調劑專業研究方向：

調劑年份：2021年，調劑方向：00-不區分研究方向
考試科目： (204)英語二 ，專業課：(914)現代教育技術 ，專業課：(333)教育綜合 ，公共課： (101)思想政治理論
年份：2022年，調劑方向：00-不區分研究方向
考試科目： (204)英語（二） ，專業課：(914)現代教育技術 ，專業課：(333)教育綜合 ，公共課： (101)思想政治理論

參考書目：

1.C程序設計（第五版），譚浩 強，清華大學出版社，2017. 2.本專業CSSCI、核心期刊的研究 前沿專題及論文。045114現代教育技術。 1.《教育技術學》，何克抗，李 文光，北京師范大學出版社， 2009. 2.《教學系統設計》，何克抗， 鄭永柏，謝幼如，北京師范大學 出版社，2002. 3.《現代教育技術——走進信息 化教育》.祝智庭，顧小清，閆寒 冰，高等教育出版社，2010. 4.《多媒體課件教學設計》，劉 美鳳，康翠，高等教育出版社， 2013. 5.本專業CSSCI、核心期刊的研究 前沿專題及論文 926現代教育技術 。

海南師范大學

本文來源：http://m.btfokj.cn/hainanshifandaxue/kaoyanfushi_601115.html