吉林師范大學旅游與地理科學學院課程與教學論（地理）培養方案介紹 正文

課程與教學論（地理）二級學科碩士研究生培養方案

一、學科概況
    地理課程與教學論是課程與教學論的分支學科，是一門研究地理課程與教學現象、教學變量、教學要素、教學問題及其相互作用過程，揭示地理教學一般規律，并用于指導地理教學與實踐的學科。地理課程與教學論專業要培養的研究生應具有比較寬厚的教育專業理論基礎，具有較強的將教育理論和地理教育實踐相結合獨立開展教育、教學研究的能力,能夠比較熟悉當代教育改革現狀與發展趨勢,了解地理學科發展前沿，能夠承擔相關課程的教學、科研工作和教育管理工作。
    本學科2007年開始招收碩士研究生。在研究生培養過程中，時刻關注教育實際中存在的急需解決的問題，立足地理教育理論建設，做到理論聯系實際，行動研究和應用研究相結合，在地理課程與教學論理論研究、地理新課程改革研究、地理教師繼續教育研究、中學地理實踐教學研究等方面具有一定的優勢，在吉林省乃至全國同行中具有一定的影響力。本學科現有碩士生導師6人，專任教師15人，其中教授5人，副教授9人，已形成了一支研究實力雄厚、結構比較合理的教師隊伍。近年來，承擔教學科研課題40余項，發表學術論文100余篇。目前，本學科正朝著為基礎教育教學改革與教學實踐提供更直接的理論支撐的方向努力探索。
二、培養目標
    培養系統掌握課程與教學基本理論和教育科研方法，具有較強的地理教學和教育科研能力的研究型高層次地理課程與教學的專門人才。
    具體要求：
    1.堅持德、智、體全面發展，熱愛祖國、擁護中國共產黨領導，遵紀守法。正確理解與把握國家教育政策和法規，具有良好的職業道德以及為基礎教育發展服務的社會責任感。
    2.熟悉地理科學的基礎知識，了解地理科學的理論前沿和最新發展動態，掌握地理科學的基本思想和學科特點。掌握地理教學的基本理論和方法，熟悉中學地理教學現狀及中學生的地理學習需求，能夠自主提出問題、分析問題、查找資料、調查研究及撰寫學術論文。
    3.關注國內外地理科學、地理教育發展的動向和趨勢，了解基礎教育改革的發展趨勢，熟悉地理課程與教學相關研究的前沿及熱點，具有相對全面的學術視野。
    4.具有從事地理課程與教學研究的創新意識，以及在學習實踐中發現問題、解決問題的能力。在研究活動中能夠積極參與，并具有學術對話的能力、科研合作的精神。具有健康的體格、良好的心理品質和積極的人生態度。     5.熟練地掌握一門以上的外語，能閱讀本專業的外文資料，具有較強的計算機應用能力，能夠運用各類數據庫，進行文獻檢索和資料搜集，能熟練運用通用的現代教學設備。
三、研究方向
     1.地理教學論
     2.地理課程論
     3.地理比較教育
四、學制與學分
     基本學制為3年，最長修業年限為5年。
     實行學分制。總學分不低于38學分，其中課程學習不低于32學分，其它必修環節6學分。
五、培養方式
     1.課程學習
     前三個學期完成課程學習任務，如第三學期末課程學習未達到32學分，需要在畢業前繼續修完所需學分。課程學習采取教師講授、小組討論等形式。
     2.導師指導
     采取導師指導與專業指導組集體培養相結合的方式，貫徹理論聯系實際、統一要求與因材施教相結合的原則，實行系統的理論學習與科學研究相結合，課堂講授與自學討論相結合等靈活多樣的教學方法。指導教師要注重教書育人，嚴格要求學生，充分調動學生的學習和科研積極性，同時注重小組討論、專題研究與論文寫作等工作的組織與實施。
     3.科研活動
     積極參加各類科研活動，在畢業前需要在省級以上期刊以第一作者（或以導師第一作者本人第二作者）署名發表專業相關的學術論文1篇以上。
     4.實踐活動
     嚴格按照學校有關規定，認真完成教育實習及各類實踐教學活動，并完成教育實習記錄等相關文件。

吉林師范大學

本文來源：http://m.btfokj.cn/jlsfdx/yjsy_340208.html