魯東大學碩士生導師介紹:孫樹萍 正文

　　孫樹萍，女，1962年5月出生，1986年畢業于東北師范大學化學教育專業，碩士研究生。2002年被評為教授，2003年被評為課程與教學論碩士生導師。

　　主要研究方向：化學教學與STS教育

　　化學教學中的STS教育是國內外化學教學研究的一個重要領域。根據可持續發展戰略目標需要以及當代科學技術的發展特征，科學教育的各個學科都大大加快了STS教育改革的步伐。日本的高中化學－《化學IA》、美國的《社會中化學》均以“在科學教育中培養學生的社會意識、使學生正確認識科學技術與人類社會的相互關系，樹立辯證的科學技術觀、培養學生具有優良的綜合決策能力”為基本目標。基礎教育課程改革其中的一個重要價值取向就是“使學生形成科學價值觀”。化學教學中的STS教育作為主要的研究方向符合國內外化學教學發展的潮流。研究的主要領域有：

　　1、新課程中的STS教育

　　化學課程標準《課程標準實驗教科書－化學》對STS教育給予了專門設置和安排。相應研究的課題有STS教學目標體系，內容選擇、方法的開發、課題的補充等

　　通過STS教學使學生獲得真正的參與科學技術決策的能力。這種能力的形成有哪些客觀的規律？指導這種能力的養成的需要相應的教學理論。這成為STS教學與學生能力培養研究中的核心。STS教學模式是指導教師進行STS教學設計的重要理論，亦是使STS教學實踐經驗上升為STS教學理論的關節點。開展這方面的探索研究將可以優化STS教學過程、提高STS教學效益。因此這是我們研究的一個主要方向。

　　2、STS課程的實施與教學評價

　　STS課程的實施在國外已經有十幾年。目前又有一批新型的STS課程相繼誕生。對于這些STS課程的指導理論、教學內容、教學成果及教學經驗必需全面、科學及時地地加以研究。只有這樣，才能促進科學加以的健康發展。實施STS教育可從根本上提高學生的哪些科學素質？對STS教育的所取得成果需要采取哪些科學的方法加以評價？這也是我們研究的一個主要領域。

　　本人主要從事化學教學中的STS教育的探索和研究。在這方面所取得的科研成果已在國內產生了較大的影響，目前這項研究正在向“新課程與STS教學”及“STS教學設計與教學評價”等方面深入進行。目前主持一項科研課題，參與兩項科研課題。近五年的教學科研成果：

　　“DNA探索的世紀回顧” 《化學教學》1999.1

　　“DNA化學技術及展望” 《化學教育》2000.2

　　“核能技術發展的回顧與展望” 《化學教育》2000.3

　　“自來水生產中的氯化處理及問題” 《化學教學》2001.9

　　“開設高師化學STS教育課程的探討《化學教育》2003.10

　　“美國化學與健康的教育內容與模式” 《比較教育研究》2003.11

　　“關于研究性學習的理論思考” 《天津師范大學學報》2003.3

　　“雙氮雜冠醚聚合物PACE的合成研究與吸附性能”《高分子化學學報》2003.3

　　“關于網絡教學的幾點思考” 西北師范大學學報2003專輯

　　“化學反應與紫外線研究性學習的指導”《化學教學》2004 1-2

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