西安電子科技大學理學院導師:韓一平

發布時間:2021-11-22 編輯:考研派小莉 推薦訪問:
西安電子科技大學理學院導師:韓一平

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西安電子科技大學理學院導師:韓一平 正文


姓名:韓一平
性別:女
職稱:教授
學院:理學院

個人簡介
韓一平教授,女,1963年出生,光學專業博士生導師、等離子體物理專業碩士生導師,享有國務院政府特殊津貼。西安電子科技大學應用物理系主任,校內特聘教授,主要從事電磁波和光波在介質中的傳播和散射,激光粒度分析及應用等方面的研究。主持了國家自然科學基金項目、英國皇家學會國際合作基金、武器裝備預研項目,國防科技重點實驗室基金、 留學回國人員科研基金等項目。在 IEEE Transactions on Antennas and Propagation、Applied Optics、 Optics Express 、Journal of the Optical Society of America B 等期刊發表科研論文40余篇,多篇論文被SCI、EI檢索及引用。曾獲王寬成博士后基金資助, 在法國國家科學研究中心進行了為期一年的合作研究。2003年獲得教育部“優秀青年教師資助計劃”。2004年獲得教育部“新世紀優秀人才支持計劃”。獲2006年陜西科學技術獎二等獎一項(第一完成人)。

教育經歷
時間 學位 學校 專業
1980年7月-1984年7月 學士 西北大學 激光物理
1986年7月-1989年6月 碩士 西安電子科技大學 電子物理與器件
1996年7月-2000年3月 博士 西安電子科技大學 電磁場與微波技術
2001年3月-2002年3月,由王寬成博士后基金資助, 在法國國家科學研究中心合作研究一年。

工作經歷
時間????????????????????? ?????????????? 職稱??????????????????????? 學校
2002年8月-至今???????????????? 教授?????????????????? 西安電子科技大學
1996年10月-2002年8月 副教授??????????????? 西安電子科技大學
1989年3月-1996年10月?? 講師???????????????????西安電子科技大學
1984年7月-1986年7月? ?? 助教??????????????????? 西安電子科技大學

主持的教學科研項目
項目名稱????????????????????????????????????? 項目來源???????????????????????????????????? ??時間???????????????? 本人作用
大學物理演示廳的建設 西安電子科技大學教改基金??????????? 2006.1-2007.12??? ?負責
光學精品課程????????????????? 校教改基金????????????????????????????????????? ? 2005.6-2006.6????負責
大學物理名牌課程的建設 西安電子科技大學教改基金??????? 2003.6-2005.6???? ?負責
大學物理演示CAI教學軟件 西安電子科技大學重點教育基金 2000-2001???????? 負責

教學獎
教學獲獎情況
1. 西安電子科技大學第三屆特級教學名師
2. 光學,陜西省2006年精品課程,第一完成人
3. 分層次開放式物理實驗課程體系的建設與實踐,西安電子科技大學2007年優秀教學成果獎, 特等獎
4. 大學物理精品課程建設, 西安電子科技大學2004年優秀教學成果一等獎, 第二完成人
5. 大學物理課程,陜西省2003年精品課程,第二完成人
6. 加強學科建設、按創新體系建成高水平學術梯隊, 西安電子科技大學2003年優秀教學成果一等獎, 第五完成人
7. 大學物理電子教案, 2001年陜西省優秀教學成果獎二等獎,第一完成人
8.西安電子科技大學第三屆青年教師講課競賽, 一等獎

教學工作
本科教學
大學物理
光學
工程光學
研究生教學
電磁兼容

教學論文
發表的教學論文
1. 韓一平,“Matlab在大學物理中的應用”, 工科物理, 1999增刊. pp.243-245
2. 韓一平,徐強,“注重方法,提高能力”, 《大學物理》物理教育專刊, 1999, Vol.17, No.1, pp.147-149
3. 韓一平, 對同一平面的兩個任意形狀的載流導線作用力方向的分析,中國電子教育,No.2 1996
4. 韓一平,應用光學的CAI教學, 西安電子科技大學學報(社科版),2003,Vol.13, No.50, pp.111-112
5. 楊瑞科,張佩瑢,韓一平, 提高學生對大學物理的學習興趣和加強其能力的培養, 西安電子科技大學學報(社科版), 2004 Vol.14, No.52, p183


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