2022年西北師范大學國際文化交流學院研究生考試《漢語作為第二語言教學設計與分析》大綱 正文

一、考核要求
漢語作為第二語言教學設計與分析是漢語國際教育碩士生入學考試復試筆試科目。我們根據漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定的考試大綱，結合我校的實際情況，制定自命題的依據，力圖符合該科目選拔性考試的要求。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力，其目的是測試考生的漢語教學基礎知識和教學實踐能力。
二、考核評價目標
（一）要求考生具有漢語教學設計的理論基礎，能根據實際情況分析教學對象及其需求。
（二）要求考生能夠根據所給材料，制定出科學的教學設計，合理組織課堂教學。
（三）要求考生具備漢語測試方面的基礎知識，能夠對課堂教學效果進行評估和反思。
三、考核內容
漢語作為第二語言教學設計與分析考試主要由“漢語教學設計基礎理論”，“漢語課程教案設計與分析”，“漢語語言測試與教學評估”三部分組成。
第一部分  漢語教學設計基礎理論
第一節  教學設計的理論基礎
第二節  教學設計的過程模式
第三節  教學對象分析
第四節  教學需求分析
第五節  教學內容分析
第二部分  漢語課程教案設計與分析
第一節  教學內容設計
第二節  教學流程設計
第三節  課堂活動設計
第四節  教案編寫與分析
第三部分  漢語語言測試與教學評估
第一節  語言測試的概念與題型
第二節  課堂教學評估
四、參考書目
崔永華編著《對外漢語教學設計導論》，北京語言大學出版社，2008年；
廖建玲著《國際漢語教學設計》，高等教育出版社，2013年；
張和生、馬燕華主編《對外漢語教學示范教案》，北京師范大學出版社，2009年。

西北師范大學

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