我國研究生教育起源于1918年的北京大學，至今已有近百年的歷史。但由于當時政局動蕩，民生凋敝，舊中國的研究生教育十分落后。中國美術學院研究生教育的源頭可追溯到1928年，當時國立藝術院成立，學院設立了研究部，招收高等藝術學校畢業生入學，目標是為社會造就更高一級的藝術人才，在中國藝術教育中開培養研究生之先河。1929年春，研究部首次招生共8名，其中有李可染和張眺，導師為油畫家可羅多。1929年10月，因不合中央政治局組織法，奉教育部令，國立藝術院更名為“國立杭州藝術專科學校”，研究部因與專科體制不合，停止招生。1932年，克羅多合同期滿返國。新中國建立后，我國研究生教育開始步入正規化和制度化階段，但并沒有形成規模。

1966年開始，由于“文化大革命”，中國研究生教育中斷了12年之久。發展停滯。

本文的分析從1978年開始。縱觀我院研究生發展的歷程，筆者認為可以分為四個階段：

第一階段：1978—1987年重獲新生、步入正軌。

發展背景：十一屆三中全會以后，我國研究生教育進入了一個全新的發展階段。1978年恢復了招收培養研究生的制度。1978年12月，中國共產黨第十一屆中央委員會第三次會議提出“解放思想，開動機器，實事求是，團結一致向前看”的方針，又作出把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來的決策。浙江美術學院由此掀起了改革的熱潮，1978年我院一舉招收研究生20名，1979年招生34名。1980年2月12日，中華人民共和國第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議審議通過了《中華人民共和國學位條例》，并于1981年1月1日起施行。1981年5月20日，國務院批準了《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，制定了學士、碩士、博士三級學位的學術標準，中國學位制度從此建立，中國學位與研究生教育自此有了長足進展。1983年，在認真總結半個世紀來辦學的經驗和教訓的基礎上，浙江美術學院提出“在保證完成文化部指令性任務的前提下，鞏固提高現有專業，大力發展社會急需的短缺專業，面向社會，多層次，多類型辦學，最大程度地承擔起向社會輸送合格人才”的辦學方針，積極拓展了系科設置，新增了諸如：美術教育系、美術史論系、環境藝術專業及部分研究室，開創了多渠道、多層次、多規格的辦學形式，學校的在校生人數逐年增加，1985年在校生人數達到700多人，師生比例由原來的1:0.8變為1:3.3，結束了學院半個多世紀來學生數量徘徊的狀況，和師生比例失調的不正常現象，生源的增加為學院研究生教育提供了發展的契機。

期間大事記：1978年8月招收建校以來第一批研究生19名，其中國畫6名，油畫7名，版畫6名。9月，經黨委研究決定成立了院學術委員會。此后幾經調整充實,為學術發展提供了組織保障。1979年各系制定了專業教學方案。同年8月，招收第二批研究生19名，其中國畫14名，史論5名。1980年建立留學生辦公室，第一次接受外國留學生。1981年1月10日，“第二屆全國青年美展”評獎揭曉，學院研究生王公懿版畫《秋瑾》獲一等獎，徐芒耀《開拓幸福路》獲二等獎。1981年3月31日，經院長研究，撤消研究室，其工作并入教務處。教務處的科研科，改為創作科研科。1982年，院學位評定委員會成立。1982年被國務院批準為美術學碩士學位授予單位（首批），1984年被批準為美術學博士學位授予單位，是國內最早具有博士授予權的藝術院校之一。“1984年2月7日，接文化部[教辦字（84）第031號]，公布國家‘第二批博士學位授予單位及其學科、專業和指導教師名單’，學院美術史及理論（學科專業）榜上有名，另外鄧白、史巖教授在其中。”1986年設計藝術學碩士學位授權點獲批。

標志性事件及其意義：“1982年成為首批美術學碩士學位授予單位及1984年獲得博士授予權”是這一階段的標志性事件，它不僅開啟了我院培養正式研究生的新篇章，而且奠定了我院在藝術院校培養研究生工作的引領的地位，既是對我院歷史地位的肯定，也為學院今后的高端發展奠定了基礎，成為了我院研究生教育歷史上里程碑式的事件。

第二階段：1988—1999年穩定規模、精英發展。

發展背景：1988年后，國家提出整頓治理。學院遵照中央和上級領導機關的指示精神，面對前幾年一些改革嘗試取得教育事業一定發展的實際，確定了“穩定規模、治理整頓、調整結構、提高質量”的工作思路。在此思路指導下，妥善處理質量與數量、規模與層次、發揚優勢與適應社會需要的關系。一方面，為了保持學院的傳統優勢，繼續少而精地培養純美術方面的高級人才，培養了一批博士、碩士，使學院在學術上和藝術上保持領先地位。1997年，本科招生考試結束，30：1錄取比例，生源明顯多于往年。

期間大事記：1988年6月26日，經院學術委員會評審，通過陶瓷專業熊廖的文學博士學位。這是學院第一個授予的博士學位。1991年1月27日，國家教委、國務院學位委員會等單位表彰695名有突出貢獻的博士、碩士學位獲得者，學院培養的博士王可平和熊廖列其中。熊廖撰寫的《中國陶瓷與中國文化》一書獲得全國高校優秀學術專著獎。1992年2月學院研究生曹意強的畢業論文獲得“吳作人國際美術基金會”頒發的“美術史論專業學生論文獎”。1996年國務院學位辦下達《關于委托省級學位與研究生教育主管部門對舉辦研究生課程進修班進行初審的通知》（學位辦【1996】9號），我院獲得批準招收研究生課程進修班，為在職人員進修、提高業務水平提供了一種新的教學形式。1997年10月，學院順利通過了國務院學位委員會、浙江省學位委員會進行的博士、碩士學位授權點基本條件的合格評估。1999年，《國務院學位委員會關于進一步下放博士生指導教師審批權的通知》（學位辦【1999】9號）下達，將博士生導師審批權下放給全部博士學位授予單位，為博士層次的培養提供師資保障。

標志性事件及其意義：“1988年我院首位陶瓷專業博士畢業生熊廖獲得文學博士學位同時論文獲得全國高校優秀學術專著獎”，是該階段的標志性事件。作為我院博士生培養的第一顆碩果，該事件很好的詮釋并印證了我院在之前的六十年發展歷程中一直秉承的“精英式發展”的方略，成為我院早期研究生培養質量的典范。

第三階段，2000—2005年，跨越發展，多樣發展。

發展背景：從1999年高校連續擴招以來，我國研究生教育一直保持快速增長的勢頭。招生規模年平均遞增量為26.9%。1999年文化部教科司傳達第三次全國教育工作會議精神，落實1999年擴招精神工作會議，我院緊緊抓住擴招機遇，解放思想、更新觀念、開拓創新，面對挑戰，適時確立了“大底盤，高層次”和“以本科教育為立校之本，以研究生教育為強校之路”的發展思路，我院研究生教育的發展邁入了一個跨越式發展，多樣化發展的時期。

發展特點：第一，招生規模與在校生規模的跨越式發展；從招生人數上看，1999年至2006年，年平均增長率達到32%，從招生類型上看，層次類型非常豐富，既有全日制統招類型又有在職攻讀學位類型，既有授予科學學位類型又有授予專業學位類型，先后出現了研究生課程進修班，以同等學力申請碩士學位班，高校教師在職攻讀碩士學位班、藝術碩士專業學位班等招生類型，形成了學歷教育與非學歷教育共生，科學學位與專業學位并存共進的良好局面。

第二，學科建設取得長足進步；2001年，學院提出“增強傳統優勢學科高點，營造設計學科亮點，拓展新型學科增長點”的“三要點”的學科發展策略，將傳統優勢學科、交叉應用學科、新型學科及特色學科合理統一地布局；2002年美術學學科被評為國家重點學科,設計藝術學被評為省級重點學科；2004年學院結合社會與藝術發展需要，提出美術學“人形”生態結構和設計藝術學“球形”鏈狀結構的思想；電影學學科通過引進海內外人才，舉辦高端研討活動等得到快速發展，被國家廣電總局授予國家動畫教學與研究基地；2005年，學院提出“鞏固和增強美術學、設計藝術學高點，營造和拓展電影學、建筑學亮點，構筑和凸現藝術學一級學科的視覺文化特點，整體建設以視覺文化為核心的藝術人文學科群”的“新三要點”的學科發展策略，全面推進學科建設，從而完善了美術學、設計藝術學、藝術學、電影學、建筑學以及廣播電視藝術學“一人雙環六學科”的學科建設格局。同年設計藝術學、電影學、建筑學學科被評為省級重點學科。

第三，師資隊伍的壯大與質量的提高；先后制定了碩士導師、博士導師遴選條例，通過一系列的改革和政策的實施，全校導師的年齡結構、學歷結構和學緣結構也得到進一步改善。客座教授、南山講座教授等一系列柔性引進師資的政策出臺客觀上為提高我院師資隊伍質量起了一定的作用。

期間大事記：2000年實踐類博士首屆招生，確定以中國畫方向為試點。2004年9月，“懷文抱質——首屆中國畫實踐與理論博士生畢業作品展”在我院美術館舉行，10月，舉行論文答辯會。展覽與答辯均獲得學術界的一致肯定。此后，繪畫基礎方法論等實踐類研究方向相繼開展相關試點工作。

2003年設計藝術學博士點獲批。2004年，為了整合學院師資力量，確保高點，經院黨委研究決定，停止招收研究生課程進修班，開展高校教師在職攻讀碩士學位這一新的招生形式。高校教師在職攻讀碩士學位培養著眼于高校師資這一相對優秀的生源，我院共開展了兩屆，這兩屆教學不僅為我院自身師資培養而且為其他同行院校師資培養貢獻了力量。2005年我院獲得藝術碩士專業學位類型招生資格，成為全國32所試點院校之一。學位點的增加及層次類型的豐富，開辟了研究生教育的新的增長點。2006年8月，接《教育部國務院學位委員會關于批準2006年全國優秀博士學位論文的決定》，我院范景中教授指導的2004屆史論系畢業生畢斐的學位論文《歷代名畫記校箋與研究》，獲得2006年“全國百篇優秀博士論文獎”，實現了我院歷史上零的突破。

標志性事件及其意義：本階段發生了很多的大事，各類新的研究生招生類型的出現，設計藝術學博士學位點的獲批以及首篇獲“全國百篇優秀博士論文獎”實現零的突破等等，都使得該階段在我院整個研究生教育發展歷程中大放異彩。然而要數標志性事件，非“培養實踐類理論研究博士”莫屬。培養實踐類理論研究博士，是中國美術學院承接和彰顯中國繪畫精神藝理相通、生生不息的偉大通人傳統而做出的開創之舉，是應對當今繪畫分科之學的不足，高瞻遠矚，在研究生的高端層次上重塑通人之境，培養繪畫與理論各具所長專門人才，重構繪畫理論建設的新舉措。此舉開時代之先河，與時俱進引領新世紀藝術教育打開一個新的局面，走向一個新的學術高度，即經由藝理相通，達到古今相通、中外相通，從而將通人教育的偉大傳統發揚光大，引起學界廣泛關注，在我院乃至整個美術教育史上均具有里程碑的意義。這種以塑造傳統藝術學科高度為己任的態度，也充分體現了一流美術學院的強烈責任感和“敢為天下先”的探索精神。

第四階段：2006年至今，優化布局，和諧發展。

發展背景：浙江省委十一屆八次全會做出了《關于加快建設文化大省的決定》。《決定》中明確提出了“重點支持浙江大學和中國美術學院向世界一流大學目標挺進”。2006年是我國實施“十一五”發展規劃的開局之年，我院各項工作在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和黨的十六屆五中、六中全會精神指導下，結合《中國美術學院事業發展“十一五”規劃》的具體目標，提出要抓住機遇，以高度的歷史責任感和使命感，創建美院發展的和諧格局，樹立文化精品創作的一流平臺，更加主動地服務于浙江經濟建設和社會發展。提出堅持“保持規模、提升層次、優化質量、體現效益”的方針，從量上的發展到質的要求的飛躍，實現戰略重點的轉移，打開了一個新的發展空間，重在優化、強調和諧。

期間大事記：2006年3月，研究生的管理職能從教務處脫離，成立研究生處，加強對研究生的教學管理。2006年9月，中國美術學院與德國柏林藝術大學合作培養美術學碩士教育項目經中華人民共和國教育部批準正式啟動，該項目是中德兩大藝術名校在全球化語境下，以跨文化、跨學科為教學理念，為培養能夠引領21世紀藝術發展潮流的高級藝術創作與設計研究人才而建立的教學機構，是目前中國美術教育中外合作辦學學歷層次最高的項目。2006年電影學學科被評為浙江省“重中之重”建設學科。2006年12月，研究生處與團委聯合組織成立新一屆研究生會。2007年5月，研究生處組織我院首個以研究生為中心的學術周活動——丁亥春季學術周活動啟動。自此形成并建立了一年兩期學術周活動的制度，“學術周”活動成為了一個品牌。2007年美術學（國家重點學科）順利通過教育部組織的評審。2007年9月美術學博士后流動站獲批。2007年6月“會通履遠——首屆繪畫基礎方法論博士畢業展覽”與畢業論文答辯會取得了圓滿成功。

標志性事件及其意義：“對學科布局的梳理和整合,并基于此所提出一套相對成熟、完整的學科發展戰略目標”是該階段的標志性事件。學科既是研究生教育發展的載體，也是研究生教育發展的目標之一。中國美術學院學科建設強調“多元互動，和而不同”的學術思想，重視重要學術脈絡的梳理和繼承，樹立民族精神的高峰意識，保證學科的深化和發展，又針對當代藝術的多元化趨向，涵容和吸納新的藝術媒體和語言，塑造與時俱進的發展格局。在全球語境下對學科建設發展的目標策略進行學理性思考，理順關系優化布局并以此來引導相關的教學培養工作，無疑是一項高瞻遠矚，具有深遠意義的工作，它必將為今后的研究生教育的可持續發展、和諧發展提供新的發展空間和生命力。

小結：

從上述發展階段來看，總體上我院研究生教育走了一段漫長的發展道路，她經歷了從萌芽初創到重獲新生、從精英式發展到跨越式發展并正向優化和諧發展的方向努力著，她在國家高等教育發展的大背景下，積極探索，努力創新，伴隨著學院的興衰，無論是在精英教育的昨天還是在高等教育大眾化發展的今天，始終旗幟鮮明地引領學院走高端發展道路，思路明確，脈絡清晰，階段任務重點突出，體現了發展的有序性，可持續性，取得了可喜的成績。

研究生處辦公室：

南山1B-215（處長辦公室）0571-87164780

南山1B-217（日常教務、研工獎助、學籍、研究生會等）0571-87164859

南山1B-217（畢業、學位、訪問學者等）0571-87164855

工作時間：周一至周五8:30-11:30、13:30-17:00（寒暑假除外）

通訊地址：杭州市南山路218號中國美術學院研究生處

郵政編碼：310002

 

中國美術學院研究生院網址：http://yjsy.caa.edu.cn

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