安徽科技學院財經學院審計學專業簡介 正文

一、專業發展現狀
審計學專業是財經學院最新開設的本科專業，2015首次招生，。目前本專業在校生人數達80人。
學校在審計學專業師資隊伍建設、學科專業發展、實習實訓基地建設等方面始終給予政策和資金上扶持，審計學專業建設已經取得了一定程度進展。
(一)專業現狀
1、師資隊伍現狀
盡管是學校2015年新設本科專業，審計學專業已經擁有了一批勇于、思維活躍、專業能力較強、教學經驗豐富、年齡結構合理的師資隊伍。目前，本專業有專職教師11名，其中副教授5人，講師4人，助教2人，教師中具有碩士及以上學位的10人，專業教學隊伍能夠較好地滿足教學需要。
2、教學條件
目前，財經學院設有財經綜合實驗室，實驗室總面積達320m2，下設商務模擬室、會計模擬室、企管模擬室和審計電算化模擬實驗室，建有159臺套工作站。主要以計算機和相關教學軟件為基本配置。以現代信息技術為手段，以現代企業基本流程為走向，以培養學生創新精神、提高學生綜合能力為目標，構建了體系合理化、資源共享化、實驗仿真化、設計場景化的特色實踐教學保障條件。
為彌補校內實習場地不足及增加學生接觸社會的機會，本專業每學期開展會計知識大賽和審計知識大賽。制定了《實驗室開放管理規定》等系列制度，規范實踐教學環節，確保實踐教學質量，有效提高了學生實踐能力。
3、課程建設
審計學專業十分重視課程建設，對專業核心課程的教師加強培訓，為以后的授課打好基礎。同時，在師資隊伍、教材建設、實訓基地建設等方面針對性地加強專業課程建設。
4、教材建設
教材建設方面，根據專業人才培養模式、培養規格、教學對象選用規劃教材。同時，為了培養應用型人才的需要，鼓勵教師選取應用能力較強，更加符合社會需求的教材。
5、教學改革
經過一年的建設，審計學專業的辦學水平受到領導的重視，課程體系建設日趨完善，教學內容逐步充實，教學方法和教學手段勇于創新。學校積極為教師使用現代化教學手段創造條件，鼓勵教師采用多媒體課件授課，改變傳統的課堂教學模式，積極推進案例教學，教學質量不斷得到提高。同時緊緊圍繞專業培養目標，在教學計劃中突出實踐教學環節，注重學生實踐技能的培養與訓練。
6、教研、科研情況
專業教師隊伍十分重視教學研究工作，近年來，教師們在完成教學任務的同時，積極開展教研活動，獲批教育部、教育廳課題多項，在省級以上刊物發表了多篇專業學術論文，專業教師隊伍的整體教研、科研水平不斷得到提高。
(二)存在問題
1、教學條件需要進一步改善。校內實訓軟件還需要進一步充實。
2、校外實踐基地有待建設，還不能很好地滿足教學需要。
3、教師隊伍教研、科研水平有待于提高。
4、教師數量不足，未來應大力引進高水平的審計專業人才。
二、建設目標
（一）總體目標
本專業培養德智體美全面發展，掌握本專業相關的會計、審計等方面的基本知識，具有系統的審計學專業所需的審計基礎理論和審計、會計、財務專業理論知識與技能，通曉審計、會計準則及相關的經濟法規，能夠在政府審計部門、企事業單位和會計師事務所從事政府審計、內部審計和社會審計及相關管理工作,具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才。
★先進完善的教學體系：根據社會經濟發展及人才培養目標，通過加強精品課程和精品教材建設，提高理論教學水平，突出實踐教學，改進教學方法和手段，完善教學運行機制，加強教學質量監控，提高教學保障水平，努力形成先進的教學體系。
★高素質的師資隊伍：立足已有師資隊伍，通過引進與培訓、進修提高等手段，優化師資隊伍，通過不斷完善專任教師到實踐部門、外聘教師到學校兼職授課的機制，提升教師整體水平，建立一支了解社會需求和專業前沿、教學手段豐富、教學水平優秀的師資隊伍。
（二）階段目標
1.2015—2018年，通過調研、論證，完成本專業的中長期建設規劃，將本專業建成在學校有一定影響力的特色專業。
2.2018-2020年，進一步完善人才培養方案，加強師資隊伍建設，堅持改革和創新。
（三）師資隊伍建設
1.引進高層次人才，充實教師隊伍，在三年時間內，通過引進和在職培養相結合的途徑增加博士學位以上教師1名。
2.有計劃地選派青年教師在職攻讀博士士學位。到2020年擬通過在職培養達到2名以上博士。
3.不斷提高青年教師實踐能力，每年暑期選派1-2名青年教師到企業掛職鍛煉。
4.實行青年教師導師制，把好青年教師上課關，鼓勵青年教師積極撰寫論文，申報各類教研科研項目，不斷提高其科研、教學能力。
（四）人才培養方案建設
1.加強實踐教學的力度。現有實踐教學環節仍不能滿足日益激烈市場競爭對人才實踐能力的要求。本專業建設的調整設想是：一方面，加大現有課程實習方案的制定、指導、考核的力度，使每一門課程都能為學生提供豐富的實踐素材和理論與實際相結合的機會。另一方面，加強校外實習基地的建設，在保持現有實習合作單位的同時，擴大學生校外實習的范圍：首先，將實習的企業以會計師事務所為主擴展到行政事業單位和企業等各行業兼顧的范圍；其次，加大低年級實習的比重并擴展實習內容。此外，組織學生積極開展假期社會實踐，鼓勵學生自主走向社會，親身體驗專業價值鍛煉專業實踐能力。
2.根據學分制模式的指導思想，在課程體系中增設相近或相關專業的課程，以擴展學生的視野，滿足學生個性化發展的需求。
3.從封閉教學轉向開放教學，加大學生創新設計能力的培養。將以“教”為中心轉變為以“學”為中心，以學生為主體，改革教學過程和教學方式，以“接受知識”來引導“傳授知識”，通過實踐教學、案例教學、啟發式教學來培養學生的主動學習能力、分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵學生并積極指導學生參加課外創新設計活動，提高創新設計能力。
（五）實踐教學改革
在實驗教學建設方面，在完善現有實習實訓課程的基礎上，從“試驗、實習、實訓”的基本要義出發，以課內實驗課和課外實驗課為線索，進一步加強實驗教學建設，完善實驗教學體系。在基礎會計、中級財務會計、審計學、社會審計、政府審計和內部審計等應用性課程中加強利用現代計算機技術和手工模擬的實驗教學，培養學生的動手能力和創新能力。在校外實習基地建設方面，以已經建成的校外實習基地為依托，改革實踐教學，推進人才培養與生產勞動和社會實踐相結合。建立學生到本地區的政府部門、事業單位、各類企業及會計師事務所等實踐教學基地開展社會實踐和專業實習的有效機制。建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。
（六）課程建設和教材建設
在專業人才需求調查和專業培養方案的基礎上，制定并實施全新的課程體系和教材體系建設計劃。加大審計學專業核心課程建設力度，不斷開發新的專業課程，用新的知識載體把審計的相關理論與實務的最新進展結合到審計學專業的教學中，實現以學生為中心的新的教學理念。改革課程教學內容，把現行的學生被動式學習轉變成主動學習，拓寬學生知識面和應用面。課程內容要充分反映府部門、中介機構、會計師事務所、國有大中型企業和私有企業的新發展、新要求。積極使用教育部推薦的“面向21世紀課程教材應用型”等國內現有優秀教材。并具有針對性地組織編寫新教材，制定并實施教材質量監控體系。

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