漢語國際教育碩士（留學生）培養方案

一、學科簡介
河南大學漢語國際教育碩士（留學生）經教育部學位辦和國家漢辦批準，開設于2010年，本學位點由國際漢學院主辦。河南大學自1985年起開展留學生教育，現設有國家HSK考點、對外漢語教學及師資培訓中心、漢語國際推廣中原傳統藝術基地，另有中文教育、英語教育、歷史學等18個師范類本科專業，教師教育經驗豐富。
該專業以我校語言學及應用語言學、漢語言文字學兩個碩士學位授權點為基礎，以中國語言文學、外國語言文學、教育學、歷史學等博士一級學科為支撐，專業優勢突出。學位點現有專業導師11人，其中教授3人，具有博士學位者7人，所有教師都具有長期的對外漢語教學實踐經驗，且都具有赴海外國家任教的工作經歷，整體教學科研水平較高。國際漢學院擁有語音教學實驗室和多媒體教室，校圖書館相關圖書、期刊及各類電子資源十分豐富，教學設施優良；擁有美國阿克倫大學孔子學院、美國杰克森高中孔子課堂、美國雷克伍德孔子課堂、河南少林武術職業技術學院等國內外教學實踐基地，實習條件便利。學校地處七朝古都開封，文化底蘊豐厚；校區古香古色，育人環境優良。
二、研究方向
漢語國際教育
三、培養目標及基本要求
培養具備現代化教育觀念，具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型專門人才。畢業生應掌握系統扎實的漢語言文化基礎知識，具備良好的職業道德和熟練的漢語作為第二語言教學技能，熱愛漢語國際教育事業，具有奉獻精神和開拓意識，能在各級各類學校教學機構從事漢語國際教育，也能在政府部門、公司或企業等機構從事與漢語和中國文化相關的工作。
四、招生對象
熱愛中國語言和文化，愿意從事國際漢語教學工作和中外友好交往工作，具有漢語言及人文社科類大學本科學歷，漢語語言能力達到規定水平，身心健康的外籍人士。
經本人申請，我校審核后孔子學院獎學金生報國家漢辦審批，政府獎學金生報國家留學基金委審批，自費生報省教育廳審批，由河南大學國際漢學院單獨組織入學考試，采用筆試與面試相結合的方式。筆試著重考察學生的中國語言文化基礎知識，面試著重考察學生的綜合素質、漢語交際能力和教師潛質。
五、學習形式與年限
實行全日制學習方式，學習年限一般為2年，其中課程學習1年，教育實習與畢業論文1年。第一學年完成學位課程學習；第二學年第一學期在國內外實習基地進行教學實習和文化體驗；第二學年第二學期在導師指導下撰寫畢業論文。
六、課程設置
實行學分制，總學分不低于32學分。其中課程學習不低于28學分，教學實習4學分。教學實習包括漢語教學設計、觀摩與實踐，課堂教學實習不低于40學時。

類 別	課程名稱	考核 方式	學時	開課 學期	學分	授課 教師
基 礎 課	漢語語言學導論	考試	72	1	4	陳慶漢
	對比語言學與漢外語言對比	考試	36	2	2	劉新春
	當代中國與文化	考試	36	2	2	李衛國
	第二語言習得理論與偏誤分析	考試	36	1	2	趙成新
	漢語語言要素教學	考試	36	2	2	馬惠玲
	教學設計與管理	考試	36	2	2	辛永芬
	漢語作為第二語言教學	考試	72	1	4	崔曉飛
	跨文化交際	考試	72	2	4	范明燕
選 修 課	高級漢語1：語法專題	考查	36	1	2	崔曉飛
	高級漢語2：詞匯專題	考查	36	1	2	劉新春
	漢語教學技能訓練（寫作）	考查	36	1	2	趙成新
	漢語教學技能訓練（漢字與書法）	考查	36	1	2	邱建章
	現代漢語虛詞研究	考查	36	2	2	陳慶漢
	漢語教學法及案例分析	考查	36	2	2	辛永芬
其 他	中國傳統文化觀摩與體驗活動	考查	18	1、2	1
	漢語言文化專題講座	考查	18	2	2
	教學實習	試講	72	3	4
	畢業論文

七、學位論文與學位授予
研究生課程學習成績全部合格，完成各項必修環節，方可進入學位論文寫作階段。學位論文選題以事理研究為主，密切結合漢語國際教學實踐，形式可以是專題研究、調研報告、教學實驗報告、典型案例分析和教學設計等。學位論文應在指導教師指導下獨立完成，具有一定創新性。字數不少于1.5萬字。學位論文工作包括以下四個主要環節：
1、研究計劃：碩士生入學后第一學期，在導師指導下制定個人學習和研究計劃；
2、開題報告：開題報告原則上在第三學期初進行，由導師組教師參加；
3、進展報告：在撰寫論文過程中，學生定期向導師匯報論文寫作進展；
4、論文答辯：修滿學分，經指導教師和學院同意，學位論文審查合格后方可參加學位論文答辯。學位論文答辯原則上在第四學期末進行。碩士論文答辯按照《河南大學大學學位授予工作細則》進行。
修滿規定學分、獲得漢語HSK 6級以上證書、教學實習合格、完成學位論文并通過答辯者授予漢語國際教育碩士專業學位。
八、培養方式與方法
采用課堂教學與國內外教學實習相結合、導師指導與集體培養相結合的培養方式。導師組以指導教師為主，由5—7人組成，發揮集體培養的優勢。通過師生互選方式確定指導教師，指導教師負責研究生培養全過程，幫助學生制定學習計劃、選擇研究方向