2021湖南大學教育心理學專業研究生考研考試大綱 正文

第一編   教育心理學的科學學問題
第一章   教育心理學的起源與發展
一、教育心理學的起源；
二、教育心理學的發展
三、教育心理學的現狀
第二章 教育心理學的對象與任務
一、教育心理學的對象
二、教育心理學的任務與內容
三、教育心理學與鄰近學科的關系
第三章 教育心理學研究方法
一、教育心理學的方法論及研究原則
二、教育心理學的主要研究方法
三、教育心理學問題的研究程序
第二編 學習理論
第四章 早期的學習理論
一、學習的理念回憶說
二、學習的官能訓練說
三、學習的自然展開說
四、學習的統覺團形成說
第五章 學習的聯結理論
一、桑代克的聯結-試誤說
二、巴甫洛夫的經典性條件作用說
三、華生的刺激-反應說
四、格思里的接近性條件作用說
五、赫爾的內驅力降低說
六、斯金納的操作性條件作用說
第六章 學習的認知理論
一、格式塔派的完形-頓悟說
二、布魯納的認知一發現說
三、奧蘇伯爾的有意義接受說
第七章 學習的聯結-認知理論
一、托爾曼的認知-目的說
二、加涅的信息加工學習理論
三、班都拉的觀察學習理論
第八章 新近的學習理論
一、人本主義學習理論
二、建構主義的學習理論
第三編 學習心理
第九章 學習的實質、機制與類型
一、學習的意義與作用
二、學習的一般機制
三、學習的生理機制
四、學習的分類
五、學生的學習
第十章 學習與個體發展
一、個體發展觀
二、學習與個體生理發展
三、學習與個體心理發展
四、教育與個體發展
第十一章 學習動機
一、學習動機及其作用
二、學習動機的理論
三、學習需要的形成和培養
四、學習動機的激發
第十二章 學習的遷移
一、學習遷移概述
二、學習遷移的實質與機制
三、影響學習遷移的條件
四、學習遷移規律在教學上的應用
第四編 知識的學習
第十三章 知識及其掌握概述
一、知識及其掌握表征
二、知識掌握的實質與類型
三、影響知識掌握的主要因素
第十四章 知識的領會
一、知識領會概述
二、教材的直觀與觀察
三、教材的概括及理解
第十五章 知識的鞏固
一、知識鞏固概述
二、知識的識記與信息編碼
三、知識的保持與信息存儲
第十六章 知識的應用
一、知識應用概述
二、知識應用的一般過程
三、影響知識應用的一般因素
第五編 技能的學習
第十七章 技能及其形成概述
一、技能的實質與類型
二、有關操作技能形成的理論
三、有關心智技能形成的理論
四、影響技能形成的主要條件
第十八章 操作技能及其形成
一、操作技能及其作用
二、操作技能的形成階段
三、操作技能的培訓
第十九章 心智技能及其形成
一、          心智技能及其作用
二、          心智技能的形成
三、          心智技能的訓練
第六編 社會規范的學習
第二十章 社會規范及其學習概述
一、          社會規范及其作用
二、          社會規范的學習及其意義
三、          影響社會規范學習的一般因素
四、          有關社會規范學習的若干理論
第二十一章 社會規范的接受過程及其條件
一、社會規范的依從
二、社會規范的認同
三、社會規范的信奉
第二十二章 社會規范的背離及其糾正
一、          社會規范的背離及其危害
二、          社會規范背離的原因及其糾正
三、          心理健康教育與法制教育
第七編   教學設計與成績考核
第二十三章 教學設計
一、          教學設計概述
二、          教學系統設計的執行原則
三、          教學目標與教學任務的設計
四、          教學模式的設計
五、          教學媒體的設計
第二十四章 教學成效的測量與評價
一、          教學測量與評價及其作用
二、          有效教學測驗的基本要求
教學測驗的類型及其應

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