山東師范大學教育學部職業技術教育學碩士學位點設立于2009年，并于2010年開始招生。到目前為止，本學位點共招生8屆41名研究生。其中，在26名畢業生中3人讀博，17人在高（中）職學校工作，1人自主創業，5人在基礎教育或其他行業工作。本學位點設有職業技術教育基本理論研究、職業技術教育管理研究兩個方向，開設職業技術教育原理、職業技術教育研究概論、職業技術教育理論與實踐前沿專題研究、國別職業技術教育專題研究、職業技術教育史研究、職業技術教育課程與教學論專題研究、職業規劃與設計專題研究等課程。田道勇副教授是學位點負責人；導師還包括耿成義研究員、方鋼山研究員、趙麗萍研究員、陳文華教授、盛振文教授和王桂云教授；根據學位點建設與人才培養需要，學位點聘請職業院校教師崔西展、呂凌云、王吉霞作為第二導師來指導學生學習。近年來，本學位點主持省部級課題4項，出版專著7部，在《教育研究》等期刊發表論文30余篇。目前，本學位點正充分利用學校、學部的發展政策，拓寬培養與合作途徑，鼓勵、支持青年教師外出進修，積極引進人才以構建合理的教師隊伍，力爭為研究生發展提供更加優良的環境。

一、培養目標
本專業培養具有綜合的專業素質和寬厚的人文學科基礎知識，能夠勝任在各類職業技術院校、高等學校、科研機構、教育行政部門及其他文化教育機構從事教學、科研與管理等工作。職業技術教育學專業碩士獲得者應該具備以下條件：
1、掌握我國職業技術教育理論的發展過程和最新成果，了解國外職業技術教育發展的新動態，樹立正確的現代職業技術教育觀念；
2、具備全面、扎實的職業技術教育專業知識，立足我國的職業技術教育實踐與改革，具有對中外職業技術教育，尤其是山東省職業技術教育的問題意識和探究興趣；
3、較好地掌握教育科學研究方法和一門外國語，具有較強的質疑和批判能力、創新意識和實踐能力；
4、遵紀守法，品德良好，學風嚴謹，身心健康，具有較強的合作意識、協作能力與獻身精神。
二、學習年限
碩士研究生學習年限一般為3年。提前完成培養計劃，符合學校有關規定，允許提前畢業或提前攻博，碩士研究生學習年限最長不超過4年。
三、研究方向
1、職業技術教育基本理論研究
2、區域化職業技術教育管理研究
四、課程設置及學分
我校碩士研究生課程實行學分制，本專業課程學分不少于33學分，另實踐活動、學術活動各2學分，課程分為學位課程和非學位課程，具體結構為：
政治理論課，2門，必修，4學分
第一外國語（含專業外語），1門，必修，4學分
學位基礎課程，每門3學分，至少修滿6學分
學位專業課程，每門3學分，至少修滿9學分
非學位專業課程，每門2學分，至少修滿8學分
跨專業課程，每門2學分，至少修滿2學分
同等學力考入的碩士研究生，應補修本專業大學本科課程2至3門，補修課程一律不計入學分，以通過考試為準。
五、培養環節
1、綜合考核：于第三學期末進行。以研究生培養計劃為依據，對研究生的思想政治表現、基礎理論、專業知識掌握情況和科研能力作出綜合考核。
2、論文開題：至遲在第三學期末確定有理論意義和實踐意義的畢業（學位）論文題目，通過論文開題報告論證，并寫出論文研究工作計劃。
3、論文工作檢查：碩士研究生用于學位論文的工作時間一般不少于一年。導師組檢查論文寫作計劃的進展和完成情況，給予有針對性的指導。
4、學術活動：參加1～2次本專業全國學術會議，并撰寫與會的學術論文；聽取學術報告的次數不少于10次，至少撰寫1篇文獻綜述。在校期間應在適當場合作學術報告2次以上。達到此要求方可獲得相應的學分。
5、科研活動：研究生在學期間必須在公開出版的國內外正式學術期刊上發表與研究方向一致的學術論文1篇（論文不少于3000字，如與導師合作，研究生必須是第一作者；不包括在增刊、專刊、論文集上發表的論文），單位署名必須是山東師范大學。未達到上述要求的，不能授予碩士學位。
6、實踐活動：研究生均應參加教學實踐，以培養教學工作能力。時間安排在第二學年進行，其工作量約折合講課20課時。教學實踐可以是講課、輔導、組織課堂討論、指導本科生課程論文、輔助指導本科生畢業論文或給本科生作學術報告等形式。其中給本科生上課的學時一般不少于10課時。教學實踐以合格為通過。研究生要積極參加社會實踐活動，提高解決實際問題的能力。
7、論文答辯與學位授予按照國家和學校的相關規定執行。
六、培養方式
1、課程學習是從事科學研究的基礎，研究生要重視課程的學習，通過進行系統的理論課程學習，打下牢固的知識基礎。
2、參與科研是步入科學研究的門徑，研究生要積極參加導師的科研項目，并在導師的指導下，得到從事本專業研究的初步訓練。
3、參加相關學術會議，與本專業的教師及同學建立一定聯系。
4、導師組采取分工合作的指導方式，指導研究生按時完成綜合考核、論文開題、教學實踐及論文撰寫、答辯工作。
5、實行“雙師制”，每個碩士研究生將有兩個指導教師。導師要關心研究生的健康成長，要教書育人。在教學過程中，要注意培養研究生的個性發展，做到因材施教。