實驗教學體系

針對國際上轉化醫學概念的出現以及現代實驗技術手段的不斷更新，實驗教學手段應該為培養應用型和研究應用型人才提供體制和機制保障。改變傳統基礎醫學的實驗教學模式，創建“以培養能力為核心，系統化、多層次、多模塊、研究型、開放式”、符合研究教學型辦學定位的實驗教學新體系。通過學科整合，使實驗教學內容充分體現科研與教學結合、基礎與臨床結合、實驗教學與創新實踐結合的轉化醫學特點，使實驗教學成為既與理論教學相互依托、相互促進又相對獨立、自成系統的實驗教學體系。

 

經過多年建設，逐步形成了符合研究教學型辦學定位的新型實驗教學體系。該體系主要包括依托課程的專業基礎實驗教學和依托學科的拓展研究性創新實踐活動。使實驗教學體系類型由單純的教學型轉變為研究教學型。

 

專業基礎實驗教學圍繞正常與異常結合、健康與疾病結合、功能代謝與調節結合、基礎與臨床結合的原則開設六個實驗教學模塊，分別是基于人體解剖學、組織胚胎學的人體結構與胚胎學實驗模塊；基于普通生物學、細胞生物學、表觀遺傳學為主體細胞生物學實驗模塊；基于生物化學、分子生物學及分子免疫學的分子醫學實驗模塊；基于病原微生物學、人體寄生蟲學以及病理學的綜合形態學實驗模塊；基于生理學、病理生理學、藥理學以及醫學心理學的綜合機能學實驗模塊；基于外科手術學與實驗診斷學為主體的臨床技能實驗模塊。

 

依托學科的拓展研究型實驗教學主要圍繞各學科關注的人類重大疾病及生命現象開展探索研究。學生在這個階段的實踐教學主要以申請學生創新基金、根據興趣愛好申請指導教師等形式深入到科學研究實驗室。這部分的實驗教學不受時間和空間的限制，學生自主選擇，自由申報。很多學生從一年級起就進入科研實驗室。此舉還把新生在高中階段的科技興趣與愛好延伸到大學，實現了高中教育與本科教育的無縫對接。學生們參與的拓展研究型的創新實踐內容包括了藥物化學、腫瘤、感染與免疫、信號轉導與調節、神經退行性病、心腦血管病發病機制、醫學遺傳學、大體解剖與斷層解剖學、神經生理學等等科研領域。涉及化學、生物學、解剖學、病原生物學、生理學、生物化學、病理學、病理生理學、藥理學、醫學心理學等醫學基礎課程。

 

研究教學型實驗教學體系的主要特點是堅持“以生為本”理念，在夯實和強化基礎理論、基本技能的同時，注重學生個性化培養，把學生的興趣與志向與學科的科學研究結合起來，培養學生科研能力與創新思維。使實驗教學由傳統的驗證理論提升到培養創新思維與能力的高度。

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