2022年西北師范大學教育技術學院碩士研究生考試《現代教育技術基礎》考試大綱及參考書目 正文

一、考核要求
1.要求考生系統掌握現代教育技術的基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生系統掌握信息化教學的基本方法和信息化教學設計的基本技能等。
3.要求考生了解現代教育技術發展的學科前沿動態。
二、考核評價目標
1.知道現代教育技術的基本知識和基本概念。
2.理解現代教育技術的基本理論。
3.能夠運用信息技術開展信息化教學實踐和信息化教學設計。
4.能夠運用現代教育技術的基本理論分析教育信息化領域的理論與實踐問題。
三、考核內容
第一章  信息化教育概述
第一節  信息時代引發的教育變革
信息時代的主要特征；信息時代引發的教育觀念變革；信息時代學習方式的變革；信息時代師生角色的轉變等。
第二節  信息化教育的概念
信息化教育的定義、信息化教育的基本內涵、信息化教育的基本特征、信息化教育的功能等。
第三節 信息化教育的發展
國外信息化教育的發展；我國信息化教育的發展；電化教育發展的兩個階段；我國基礎教育信息化發展的階段；我國現代遠程教育的發展。
第四節  信息化教育的理論基礎和基本理論
信息化教育的理論基礎；與信息化教育理論體系建立和實踐關系密切的典型現代教學理論、現代學習理論和傳播理論等。
第二章  現代教學媒體理論
第一節  教學媒體概述
媒體的含義；教學媒體的含義；教學媒體的發展歷史階段；教學媒體的分類。
第二節  教學媒體的信息理論
信息的本質；教學活動中獲取信息的主要渠道。
第三節  教學媒體的符號理論
符號的類型；符號的本質；教學媒體使用的符號。
第四節  教學媒體選擇運用的原理與方法
教學媒體的特性；教學媒體的選擇；教學媒體編制的效果原理；戴爾的“經驗之塔”理論；教學媒體在促進教育變革和發展中的作用。
第三章  現代媒傳教學理論
第一節  信息化教學過程的概念
信息化教學的含義；信息化教學過程的含義；信息化教學過程的特點；信息化教學過程的要素；信息化教學過程基本要素之間的關系。
第二節  信息化教學過程的基本模式和方法
信息化教學模式的含義；信息化教學模式的要素；信息化教學模式的基本類型；信息化教學的基本方法。
第四章  教學設計的理論與方法
第一節  教學設計概述
教學設計的含義；教學設計的層次；教學過程設計的分類；信息化教學設計。
第二節  基于課堂教學的教學過程設計
基于課堂教學的教學過程設計的操作程序、教學內容的選擇、學習者特征分析、教學目標的分類、教學方法的選擇、教學媒體選擇、教學評價等。
第三節  基于自主學習的教學過程設計
基于自主學習的教學過程設計的模式；基于自主學習的教學過程設計模式的要素；學習評價等。
第五章  硬件環境建設
第一節  信息化教育硬件環境的分類框架
信息化教育硬件環境的基本特征；信息化教育硬件環境的分類。
第二節  信息化教育硬件環境的規劃設計
信息化教育硬件環境建設的目標和內容；信息化教育硬件環境的設計原則。
第三節  信息化教育硬件環境的應用
信息化教育硬件環境的技術應用策略。
第四節  典型的信息化教育硬件環境
綜合媒體教室；語言實驗室；計算機教室；多媒體網絡教學系統的教學功能；電子閱覽室；學習資源中心。
第六章  軟件資源開發
第一節  多媒體教學軟件
多媒體教學軟件的含義；多媒體教學軟件的特點；多媒體教學軟件的類型；多媒體教學軟件的開發流程；多媒體教學軟件的設計。
第二節  網絡課程
網絡課程的特點；網絡課程的類型；網絡課程的開發流程；網絡課程的設計。
第七章 信息技術與課程整合
第一節  信息技術與課程整合的概述
信息技術與課程整合的涵義；信息技術與學科課程整合的核心領域；信息技術與課程整合的意義；信息技術與課程整合的基本原則；整合對教師提出的新要求。
第二節  信息技術與課程整合的運作
信息技術與課程整合的基本模式；信息技術與課程整合的策略；信息技術與課程整合的評價。
第三節  信息技術與課程整合的實踐
第八章  現代遠程教育
第一節  現代遠程教育概述
現代遠程教育的概念；現代遠程教育的基本特征；遠程教育的發展；農村中小學現代遠程教育；網絡教育的特點。
第二節  現代遠程教育環境
現代遠程教育的學習資源；遠程教育中的學習支持服務；現代遠程教育平臺及其選擇。
第三節  現代遠程教育的學習模式
網絡遠程教育的常用教學模式；現代遠程教育中的混和學習。
第九章 信息化教育研究
第一節  信息化教育研究的對象和范式
信息化教育研究的對象；信息化教育研究的范式。
第二節  信息化教育研究的常用方法
實驗研究；行動研究；質的研究等。
第三節  信息化教育研究實踐
信息化教育研究課題的設計；信息化教育研究課題的實施。
四、參考書目
1．南國農．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011
2．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關論文

西北師范大學

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