非全日制教育碩士學科教學（英語）專業學位研究生培養方案

(學科或專業代碼：045108)
一、學科概況
為適應社會經濟和教育事業發展的需要，多渠道推進高層次應用型人才培養進程，國務院學位委員會于1996年批準設置教育碩士專業學位。教育碩士專業學位(簡稱ED·M)是具有特定教育職業背景的專業性學位,主要培養面向基礎教育和中等職業技術學校教學和管理工作需要的高層次專門人才，要求畢業生“具有良好的職業道德，既要掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料”（教育部，1996）。經過多年發展，教育碩士專業學位教育從無到有，從小到大，穩步發展，培養院校從最初的16所增至135所，招生對象逐步擴大到在職攻讀、全日制攻讀、特崗教師在職攻讀、部屬師范大學免費師范生在職攻讀、農村教育碩士等類型，招生和培養的專業領域覆蓋基礎教育學校各個層次和各個學科。
西北師范大學外國語學院學科教學（英語）教育碩士專業學位于2000年起開設、招生，分全日制與非全日制兩種形式。2009年以前，以非全日制在職教育為主，學制為三年，寒暑假期間集中面授；2009年起，開始實施全日制專業學位碩士研究生教育——學科教學（英語），學制為兩年。2010年起實施面向優秀應屆本科畢業生攻讀專業學位的“農村學校教育碩士師資培養計劃”。取得“農村師資教育碩士生”入學資格的學生，由省教育廳安排到簽約農村學校任教三年，取得教學實踐經驗；隨后一年到西北師范大學脫產學習碩士研究生課程，并完成碩士論文答辯。2017年起，為推進全日制和非全日制研究生教育協調發展，促進全日制和非全日制研究生教育規范管理，依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國高等教育法》以及《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》(教研〔2013〕1號)相關規定和精神，外國語學院開始招收全日制和非全日制兩類學科教學（英語）教育碩士，在遵照統一招生計劃、執行統一招生錄取流程的前提下，堅持同一培養標準，保證同等培養質量，對非全日制教育碩士實行脫產培養方式，在寒暑假完成課程教學。2018級起，全日制學科教學（英語）學制變為三年。
經過多年發展，西北師范大學外語學院教育碩士學科教學（英語）專業學位招生對象已涵蓋了西北地區基礎教育各級各類學校的英語專任教師和教育行政部門的教育管理者，形成了一個全方位的服務于基礎教育和中等職業教育戰線的教育碩士專業學位招生體系。培養工作有序進行，招生數量不斷擴大，培養質量不斷提高，為實現我國碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的戰略轉變做出了應有的貢獻。
二、培養目標
學科教學（英語）教育碩士專業學位研究生總體目標是培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求如下：
（一）堅持黨的基本路線、方針和政策，熱愛祖國、遵紀守法，具有良好的師德修養、人格品質和高度的社會責任感，熱愛教師職業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
（二）掌握現代教育理論，具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。能較為熟練地運用英語閱讀本專業的英文文獻資料。能用熟練、得體的英語授課，具有較為出色的英語學科教學能力，能勝任基礎教育學校和中等職業技術學校的英語教學工作和管理工作。
（三）具有較為全面的人文學科知識和較高的人文素養，善于獨立思考，具備批判性精神和創新能力，具有發現問題和解決問題、終身學習與發展的意識和能力，掌握基礎英語教育課程改革的新理念、新內容和新方法，能夠在教育教學和管理改革中發揮積極作用。
（四）具有較高的教育學、心理學和課程教學論等方面的理論素養，能主持和從事英語學科教學的改革和科學研究。
（五）具有較強的實踐能力，能夠理論結合實際，開展創新性的英語教育教學工作和學校管理工作。能運用所學理論、教育研究方法和現代教育技術解決教學和管理中的實際問題。
三、培養方式
（一）對專業碩士研究生的培養，實行高校教師和中學優秀教師聯合指導的“雙導師制”，由校內外導師共同負責學生的學習、實踐和研究工作。
（二）專業碩士學位課程授課教師應撰寫完整的教學大綱，內容包括教學目的與要求、教學內容、教學進度安排、教學方式、考核方式和參考文獻等。課程教學可采用集中授課與網絡輔導及研究相結合的培養方式。
（三）專業碩士專業學位課程教學注重綜合運用團隊學習、專題研討、現場教學、模擬教學、小組合作學習、案例分析、教育調查等教學方法，加強對課前自學、課后作業和網上輔導等教學環節的管理與指導，努力將新理論、新成果、新案例及時充實到教學中，以取得更好的教學效果。
（四）注重加強教學改革研究，注重教學形式與方法的創新，以課內與課外相結合的方法，關注學生的主動學習與創新學習，培養學生獨立探索、思考和解決問題的能力。充分利用互聯網等現代化教學手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
（五）根據學生的具體情況，采取多種培養方式，學生累計在校學習時間不少于6個月。
四、學制及學習年限
非全日制教育碩士基本學制3年，最長學習年限5年。集中面授在寒暑假共四個假期內進行。
五、研究方向
學科教學（英語）
六、學分要求
依據教指委專業學位研究生指導性培養方案，非全日制專業碩士研究生至少須修滿36學分，其中，公共必修5學分，學位基礎8學分，專業必修12學分，專業選修8學分，教育實踐研究6學分。
七、課程設置與教學計劃（見課程設置與教學計劃表）
八、學位論文要求
學位論文突出應用導向，選題應來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題，凸顯應用價值。
（一）專業碩士研究生的學位(畢業)論文應在碩士研究生導師的指導下，由碩士研究生獨立完成，時間不少于一年。論文指導小組應由指導教師與兼職指導教師共同組成，對學位論文的選題、開題、中期檢查、論文答辯等進行全程指導和把關，確保學位論文質量。
（二）專業碩士專業學位論文要立足基礎教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎教育學校和中等職業技術學校教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創新性和應用價值。論文形式可以是研究報告、調研報告、實驗報告或教育教學管理案例分析報告等。論文須符合學術規范，要求觀點鮮明，言之有據，結構嚴謹，行文流暢，論文原則上應當運用英語撰寫，正文部分不少于1.8萬詞。經導師認可，學院學位委員會審議通過，可用漢語撰寫，一般不少于2.5萬字。
（三）學院執行嚴格的學位論文開題和評審制度。研究生在讀書報告、文獻閱讀和調查研究的基礎上，于第三學期期末提交開題報告。開題應由學生申請，學院負責組織3-5名導師論證。開題報告內容包括：前人研究概述、選題意義、文獻綜述、研究計劃及目標、主要理論難點及擬解決方案等，制定出具體的論文寫作計劃。經專家組研究同意，報學院學位評定委員會審核后實施，并交學院研究生教學管理部門存檔。
（四）根據導師提出的意見，研究生修改開題報告，報告通過后進入正式的論文研究與撰寫階段。論文定題到完成應有一年以上的時間。
（五）專業碩士研究生學位論文按不低于當年申請論文答辯研究生總數的20%進行校外雙盲評審。學位論文通過評審，方可參加答辯。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有1名具有中學高級教師職稱的中小學幼兒園教師或教學研究人員。
（六）在完成培養方案規定的學分，實習實踐環節考核合格，通過學位論文答辯后，研究生還要滿足以下兩個條件（要求用英語完成；每種字數不少于5000詞），方可申請教育碩士專業學位:
1.中小學英語單元教學設計、理論分析及課后反思；
2.中小學英語課堂教學觀察記錄（或教學錄像）及分析；
3.中小學英語測試試卷命題說明、試卷分析；
4.中小學英語教師專業化成長調查分析或個案研究；
5.中小學英語學習專題調查分析或個案研究；
6.中小學英語教材專題分析與研究。
 
附件：非全日制教育碩士學科教學（英語）專業學位研究生課程設置與教學計劃表

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