浙江大學教育學院導師：張文軍 正文

　　姓名：張文軍
　　性別：女
　　所在學院：教育學院
　　職稱：副教授

　　工作研究領域：
　　研究興趣廣泛，包括當代課程理論與實踐、后現代教育思想、教育行動研究、比較教育研究、全球化與教育、教育哲學等。

　　個人簡介：
　　鑒于對中國教育制度的切膚之痛，本人從中學起立志教育事業，希望能為年輕受教育者的幸福盡綿薄之力。報考大學時幾乎所有志愿都填報教育專業，本科、碩士、博士期間均學習教育。本科所學專業為學校教育。碩士所學專業為　　比較教育，師從徐順松、徐輝教授，并得到王承緒教授的指導。博士時攻讀的專業方向為比較課程論與教學論，師從華東師范大學國際與比較教育研究所鐘啟泉教授。1997年獲博士學位并到現在的學校任教。從2000年起，浙江大學教育學院教育系副教授。從2010年起，浙江大學教育學院課程與教學研究所常務副所長。
　　從2001年起至今，擔任國家文科基地華東師范大學課程與教學研究所兼職研究員。
　　2002年5月至2003年6月期間獲國家留學基金資助在英國倫敦大學教育學院做訪問學者。
　　2003年至2004年期間被聘為倫敦大學教育學院兼職研究員。
　　2008年8月至2009年8月獲哈佛燕京學社資助，在哈佛大學燕京學社做訪問學者。

　　工作研究項目：
　　1．國外教師教育課程改革進展研究，張文軍，教育部，2006-01-23~2007-01-31
　　2．行動研究與課程領導，張文軍，嘉興南湖區教育局，2006-06-14~2008-01-14
　　3．全球化對青年價值觀及教育觀，張文軍，省留學回因基金委，2004-01-01~2004-12-31
　　4．中英高校入學機制比較研究，張文軍，倫敦大學，2003-08-01~2005-01-01
　　5．后現代主義對英國當代教育理論與實踐的影響，張文軍，全教辦，2002-07-01~2005-12-31
　　6．課程實施過程專業支持，張文軍，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　7．英國普通高中評價制度與高校招生制度研究，張文軍，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　8．反思性教學與青年教師的成長，張文軍，金華市會計結算中心，2002-03-01~2004-12-01
　　9．Globalisation, Qualifiactions, Livelihoods and You，張文軍，倫敦大學教育學院，2003-08-01~2004-12-01
　　10．新課程與行動研究，張文軍，余杭區余杭鎮會計核算中心，2005-02-25~2007-12-31
　　11．信息技術與教育發展，張文軍，聯合國教科文組織，2005-04-12~2005-12-31
　　12．在職師資培訓方式探索，張文軍，金華市江濱小學，2001-01-01~2002-02-01
　　13．豐富教育模式與行動研究，張文軍，嘉興秀城區教育局，2005-04-18~2007-12-18
　　14．三維目標整合與行動研究，張文軍，義烏稠城第三小學，2005-04-28~2007-12-18

　　發表論文：
　　1．后現代課程研究的新航線[J]，浙江大學學報（人文社會科學版），2008，(3)，165-172
　　2．赫斯特知識課程論述評(上)[J]，外國教育資料，，()，-
　　3．《赫斯特知識課程論述評》(下)[J]，外國教育資料，，()，-
　　4．后現代女性主義教育學述評[J]，比較教育研究，，()，-
　　5．試論現代化對心理健康的負面影響及對策[J]，浙江大學學報，，()，-
　　6．法國“業士證書(Baccalauréat)”制度及其啟示[J]，教育發展研究，，()，-
　　7．英國14―19歲普通教育考試制度與高校入學機制的關系研究[J]，比較教育研究，，()，-
　　8．課程理論的后現代轉向[J]，教育發展研究，，()，-
　　9．英國14-19歲學校教育評價制度改革軌跡及趨勢[J]，教育發展研究，，()，-
　　10．職前教師教育中的“學校體驗”：英國的經驗與啟發[J]，全球教育展望(原名：外國教育資料)，2006，35(2)，23-28
　　11．全球化背景下當前青年的教育期望與生活期望--杭州市問卷調查結果[J]，青年研究，，()，-
　　12．Modernising education in Britain and China[J]，Journal of Education Policy No．2
　　13．個人旨趣、社會責任與比較教育工作者的使命[J]，教育研究，2006，(7)，44-47
　　14．英國一流大學研究生專業設置個案研究[J]，學位與研究生教育，2006，(9)，69-73
　　15．英國的高校招生制度及其啟示[J]，湖北招生考試，，()，-
　　16．行動研究與研究型學校文化建設[J]，教育發展研究，2007，(10)，9-13
　　17．個體主義文化傳統對英國高等教育專業設置的影響[J]，浙江大學學報（人文社會科學版），2007，37(2)，143-150
　　18．自我負責的課程文化與社會創新[J]，中國人民大學報刊復印資料(全文復印)，2007，(6)，-
　　19．課程取向與學生發展[J]，外國教育資料（改名：全球教育展望），，()，-
　　20．英國2005-2015年14-19歲教育發展戰略[J]，教育發展研究，，()，-
　　21．從控制的課程文化轉向自我控制的課程文化[J]，外國教育資料（改名：全球教育展望）
　　22．澳大利亞全國教師專業標準評析[J]，中國人民大學報刊復印資料(全文復印)，2007，(7)，144-147
　　23．新課程背景下教師參與課程開發的方式研究[J]，《全球教育展望(原名：外國教育資料)》，2005，34(12)，37-42
　　24．張文軍，美國基礎教育標準化運動分析[M]，教育發展研究，2008-01-25

　　出版著作：
　　•張文軍，后現代教育[M]，明智出版社，1999-10-01，ISBN:
　　•張文軍，各國課程比較研究[M]，臺灣揚智出版社，1999-02-01，ISBN:
　　•張文軍，高中課程資源開發和利用的實踐智慧[M]，高等教育出版社，2004-10-01，ISBN:
　　•張文軍，課程愿景[M]，教育科學出版社，2004-07-01，ISBN:
　　•張文軍，課程理論及其實踐范例[M]，教育科學出版社，2005-06-16，ISBN:
　　•張文軍，比較課程論[M]，教育科學出版社，2001-06-20，ISBN:
　　•張文軍，課程理論新突破——課程研究航線的結構與重構[M]，浙江教育出版社，2008-07-15，ISBN

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