劉曉偉 ，男，1950年5月生，浙江省杭州市人，1981年畢業(yè)于杭州師范學院中文系。現(xiàn)為杭州師范大學人文學院中文系教授，碩士生導師，寫作與中學教材教法教研室主任，主講中文本科專業(yè)課程《寫作》、《中學寫作教學研究》與碩士研究生課程《中學閱讀教學研究》。近年來主持浙江省社科規(guī)劃課題1項，杭州市社科規(guī)劃課題2項，出版專著4部，主編著作2部，參編浙江省高等教育重點建設教材1部，發(fā)表論文40余篇，發(fā)表詩歌、散文、小說等200余萬字。

研究方向： 語文課程與教學論、情感教育、杭州傳統(tǒng)民居文化。

社會身份與學術職務： 九三學社社員，杭州市第八、第九屆政協(xié)委員，杭州市作家協(xié)會會員，全國語文學習科學學術委員會學術委員，杭州師范大學學習科學研究所成員，杭州市社會科學宣講團成員。

近年來主持承擔的主要項目
1.《杭州傳統(tǒng)民居的文化遺存》（2004－2005），浙江省社科聯(lián)規(guī)劃課題（編號47）。
2．《杭州傳統(tǒng)民居的歷史沿革和文化特征》（2004－2005），杭州市社科規(guī)劃課題（編號19）。
3．《課程改革背景下情感教育的理論建構與實證研究》（2006－2007），浙江省社科規(guī)劃課題（編號06CGJY14YBG）。
4．《情感教育的理論建構與實踐研究》（2006－2007），杭州市社科規(guī)劃課題（編號C06JY01）。
5．《行動研究與教師專業(yè)發(fā)展》（2008－2009），杭州師范大學校級課題（編號2008JM01）。

近年來主要科研獲獎
1．《杭州舊城民居》浙江省第三屆自制多媒體教育軟件三等獎，浙江省教育廳2000年。
2．《變革與回歸：語文教育與人的和諧發(fā)展》，浙江省社科聯(lián)首屆社科研究優(yōu)秀成果三等獎，浙江省社科聯(lián)2006年。
3.《杭州老街巷地圖》，第二屆杭州市社科聯(lián)哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎，杭州市社科聯(lián)2007年。
4.《情感教育：塑造更完整的人生》，省高等學校科研成果三等獎，浙江省教育廳2009年。

近年來主要著作、論文
1．專著《變革與回歸：語文教育與人的和諧發(fā)展》，浙江大學出版社2004年出版。
2．專著《情感教育：塑造更完整的人生》，華東師范大學出版社2007年出版。
3．專著《杭州老街巷地圖》，浙江攝影出版社2005年7月出版。
4．論文《讓閱讀回歸個性》，《閱讀與寫作》2002年第9期。
5．論文《媒體的話語統(tǒng)治與傳播效益》，《當代傳播》2003年第6期。
6．論文《求真揚善，方能造境》，《語文建設》2003年第8期。
7．論文《媒體語境與信息虛設》，《當代傳播》2004年第3期。
8．論文《置疑與質疑》，《修辭學習》2004年第4期。
9．論文《課堂教學的互動形式與效應》，《中國教育學刊》2005年第3期。
10．論文《作文教學的目標定位與價值取向》，《中學語文教學》2005年第8期。
11．論文《課程改革與教師的主導地位》，《遼寧教育研究》2006年第1期。
12．論文《對課程標準實施中若干矛盾的認識》，《遼寧教育研究》2006年第9期。
13．論文《消解與建構――對“教學回歸生活世界”論爭的思考》，《課程·教材·教法》2007年第2期，人大復印資料《中小學教育》2007年第4期全文轉載。
14．論文《作文教學的多重對話》，《語文建設》2007年第7-8期。
15．論文《關于素質教育價值取向的思考》，《浙江大學學報（人文社會科學版）》2008年第1期。
16．論文《同儕語言的生成價值與開發(fā)策略》，《語文建設》2008年第2期，人大復印資料《中學語文教與學》2008年第6期全文轉載。
17．論文《語文閱讀教學的語境設置》，《課程·教材·教法》2008年第2期。
18．論文《建立教學活動的整體價值觀》，《當代教育科學》2008年第3期。
19．論文《建構對話教學的倫理價值觀》，《杭州師范大學學報》2008年第3期。
20．論文《優(yōu)化語文教學的提問策略》，《語文建設》2009年第7-8期，人大復印資料《中學語文教與學》2009年第12期全文轉載。

成果評價：
中央教育科學研究所所長朱小蔓對專著《情感教育：塑造更完整的人生》的評價：“本書論及了情感教育的目標、特點、要求、內容和策略等，在縱向維度上，將傳統(tǒng)美德的繼承與和諧社會的構建相聯(lián)系；在橫向維度上，將素質教育的開展與課程標準的實施相結合，這使得研究視域更加開闊，也使教育實踐更具有操作性。尤其值得稱道的是，本書將課程理念鏈接師生生活，用典型案例詮釋教育思想，這不僅使本書更具有實證力量，也使本書更具有時代色彩，從而可以為人們提供具有說服力的理論指導和切實有效的行動方案。”（見朱小蔓教授為專著寫的序言）。

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