一、研究方向

 

 

本學科以減少包裝行業碳排放量為主要研究對象，以包裝減碳與循環經濟、城鄉低碳規劃建設、管理和人居環境改善為學科核心，最大限度減少包裝制品生產、城鄉建設過程中的碳排放，保護并優化生態環境，最終實現城鄉低碳發展和綠色發展。研究內容主要包括：包裝減碳與循環經濟、低碳城鄉規劃與環境、減碳技術與工程等。

 

⑴包裝減碳與循環經濟

 

為實現全壽命周期的碳減排，需要從生產到流通再到消費三個環節進行碳減排技術與循環經濟的集成研究，內容具體包括如下方面：①包裝制品生產環節的減排技術：產品包裝可靠性分析、產品包裝減量化、產品包裝無毒害化、產品包裝再循環、產品包裝資源化、包裝廢棄物無害化等。②流通環節的減排技術：低碳運輸包裝的門店配送與終端配送優化設計關鍵技術，制定運輸包裝碳排放檢驗、檢測的方法與標準，實現配送過程的低碳排放、高滿載率與及時性的完美結合；開發出專業軟件系統，以幫助企業搜集店面、客戶的地理位置信息，動態的道路狀況信息，門店和客戶終端的動態變動信息，運輸工具的性能信息，利用動態最優規劃設計，結合全球衛星定位系統的動態跟蹤，實現低碳配送；考慮到交通事故、火災、水災等意外情況的危機處理，動員全社會的資源建立起快速反應系統，把商品流通環節因意外因素造成的環境污染和碳排放減至最低程度。③消費環節的減排技術：構建社會教育、學校教育和家庭教育三位一體的低碳包裝產品消費教育體系；建立、健全中國低碳包裝的法律法規體制；設計科學合理的低碳包裝制品評價指標體系；建立、健全中國低碳包裝的法律法規體制，制定各種材質和類型包裝制品的低碳認證標準等。

 

⑵低碳城鄉規劃與環境

 

研究內容將逐步涵蓋以下方面：①低碳城鄉規劃理論框架和數據支持系統研究。重點包括：低碳城鄉規劃理論框架研究；低碳城鄉規劃理論框架的技術和數據支持系統研究等。②低碳城鄉總體規劃創新研究。重點包括：低碳城鄉系統耦合關系研究；大城市地區規劃低碳編制技術創新研究；城市總體規劃低碳編制技術創新研究；詳細規劃與城市設計低碳編制技術創新研究等。③低碳城鄉專項規劃創新研究。重點包括：低碳城鄉生活模式研究；低碳城鄉產業系統研究；低碳城鄉能源系統規劃研究；低碳城鄉交通與物流系統規劃研究；低碳城鄉擴大碳匯系統研究等。④低碳城鄉規劃技術方法和指標體系研究。重點包括：低碳城鄉規劃技術方法創新研究；低碳城鄉規劃指標體系研究等。⑤低碳城鄉規劃制度建設與實施機制研究。重點包括：低碳城鄉規劃制度建設研究；低碳城鄉規劃的決策機制研究；低碳城鄉規劃的實施與評估研究等。

 

⑶減碳技術與工程

 

計劃研究內容包括：①清潔能源系統集成工程：改進能源供應和配送效率；煤改天然氣；核電；可再生能源（水電、風電、太陽能、地熱能、生物能）。②低碳交通工程：城市布局及路橋結構的優化；更節約燃料的機動車；混合動力車；低碳燃料替代；公共交通優先；非機動化運輸（自行車、步行等）。③廢棄物處理技術：廢塑料、廢橡膠的處理；生活垃圾處理技術；廢水處理和利用；垃圾焚燒發電；垃圾熱解氣化技術。污水熱能技術；垃圾處理資源化和產業化。④城鄉碳匯工程：城鄉生態系統碳匯計量方法研究；城鄉綠地生態系統碳匯保護與提升的關鍵技術集成與應用；城鎮水系生態系統碳匯保護與提升的關鍵技術集成與應用；城鄉建筑物空間立體綠化關鍵技術集成與應用。⑤低碳建筑技術及設備工程：建筑能耗統計與評價體系及行為節能控制技術；建筑圍護新結構與材料；冷暖空調系統節能新技術；可再生能源建筑技術應用；節能建筑設備的應用。

 

二、師資隊伍

 

計劃到2015年的建設目標是該學科教學科研人員達到32人，其中正高職稱16-18人，副高職稱14-16人，具有博士學位的24人以上，團隊中爭取進入湖南省“121人才”梯隊3人，“湖南省青年骨干教師”5人。

 

   為達到以上師資建設目標，擬采取的主要措施有：①有計劃選派教師到國內外著名大學或院所攻讀博士學位或做訪問學者，每年2—4人。②引進人才，充實教師隊伍，近5年中，擬引進10人，均需畢業于“211工程”以上著名高校的博士或具有碩士以上學位的教授。③制定政策鼓勵教師多出科研成果，積極組織職稱評定工作，改善職稱結構。此外，擴充兼職教師隊伍，聘請國內外知名學者擔任客座教授，補充師資也是必不可少的輔助措施。擬從校內外科研院所選擇高水平專業人員作為兼職教師，承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。

 

三、人才培養

 

⑴綠色包裝與低碳管理專業的課程設置要充分反映低碳城鄉規劃建設實踐領域對專門人才的知識與素質要求，注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學方法要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。

 

⑵遵循由淺入深、循序漸進的培養思路，建構網絡式多元并行的人才培養方案：從微觀的包裝產品（生產環境）、建筑(建筑環境)到中觀的城鄉(城鄉環境)再到宏觀的區域(經濟社會)；從基礎理論到專業理論再到多學科交叉理論；從單個項目到綜合項目再到實踐綜合。

 

⑶碩士的培養過程改變重方案與圖紙表現能力、輕社會實踐的做法，突出專業實踐導向，加強實踐教學，實踐教學時間不少于半年；加強減排意識、城鄉認識、技術經濟、政策法規等人文知識的教學；增加計算機技術課學時，自主開發和設置GIS與建筑設計軟件等課程。

 

四、科學研究

 

⑴建立院內各級科研課題和學術論文階梯獎勵制度，強化科研創新意識，鼓勵師生積極申報各級各類課題。

 

⑵規范科研項目和經費管理，及時督促課題工作和進行成果鑒定。

 

⑶至“十二五”期末，爭取獲得3項以上國家級科研課題，6項以上省級科研課題，12項以上地市級科研課題。

 

⑷在人力、物力和財力上繼續加大支持力度，積極鼓勵撰寫科研論文，五年內該學科團隊在國內外學術刊物上發表論文達到以下目標：被三大目錄檢索的論文不少于6篇，國家級權威核心期刊不少于10篇，國家級核心期刊不少于20篇。

 

五、學術交流

 

為開拓專業視野，促進專業定位，提升我校綠色包裝與低碳管理專業的學術知名度和影響力，將堅持“走出去、引進來”的方針，采用“引智”方式引進兼職、客座教授，定期邀請國內外知名專家學者來我院舉辦學術講座；同時，積極擴大對外交流，公派教師赴國外攻讀博士研究生和交流訪問，組織教師和研究生參加國內外各類學術會議和考查調研，與國內外多所大學和著名輕工類、土建類院校建立合作關系并聯合培養研究生，并主辦一系列學術會議和專題論壇等，如計劃在“十二五”期間以全球低碳城市聯合研究中心為依托創辦《低碳技術與工程》、《低碳包裝》學術刊物，成立低碳學會和低碳協會，舉辦一年一度的“低碳包裝”、“低碳城市論壇”，為該專業的學術交流提供更為廣闊和開放的平臺。

 

六、教學科研基本條件

 

學校正籌建建筑與城鄉規劃學院教學科研大樓，屆時教學和辦公場地和設施可以充分滿足教學科研的需要。同時在5年內還將基本建成與該碩士學科相配套、較完整的實驗室設備體系，并將繼續完善校內實訓基地。仿真教學設施也可以提供現代化的教學手段。為企事業單位提供科學技術服務。學校還將根據低碳工程專業的設置，陸續購進配套的實驗儀器設備，并牽頭與國內外一些高等院校和科研院所進行戰略合作，成立大規模、多學科、全方位、綜合性的“全球低碳城市聯合實驗室”，提供一流的學科建設平臺。

 

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