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2016年考研將要結束，2017年研友們開始忙碌了。本文小編為大家分享一些教育學知識點解析，供大家參考。
      【問題解決能力與創造性的培養】
　　(一)當代有關能力的基本理論——1.斯皮爾曼的智力二因素說：將智力分為一般因素(g因素)和特殊因素(s因素)兩類;2.卡特爾的晶體智力和流體智力：流體智力是建立在腦發育基礎上的基本上與文化無關的、非言語的心智能力;晶體智力是指解決問題的能力;3.吉爾福特的三維智力理論：將智力分為操作、產物和內容三個維度150多種智力因素;4.多元智力理論：美國心理學家加德納認為，智力的內涵是多元的，每種智力都是一個單獨的功能系統，這些系統可以相互作用，產生外顯的智力行為，可分為①言語-語言智力②邏輯—數理智力③空間智力④音樂智力⑤運動智力⑥社交智力⑦自我反省能力⑧自然觀察者智力⑨存在智力;5.斯騰伯格的成功(三元)智力理論：認為成功智力是一種用以達到人生中主要目標的智力，包括分析性智力、創造性智力和實踐性智力三個方面。分析性智力涉及解決問題和判定思維成果的質量，強調比較、判斷、評估等分析思維能力;創造性智力涉及發現、創造、想象和假設等創造思維的能力;實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括使用、運用及應用知識的能力;成功智力是一個有機整體，用分析性智力發現好的解決辦法，用創造性智力找對問題，用實踐性智力來解決實際問題，只有這三個方面協調、平衡時才最為有效;
　　(二)問題解決——1.問題及其問題解決：問題就是已有信息與目標值間的某些障礙，需要克服的情境，問題有已有信息、目標、條件和障礙四個成分;問題解決就是指由問題所引發，運用一定的知識和認知策略去解決疑難的過程;2.問題解決的方法：(1)結構良好問題的解決過程①理解和表征問題②制訂計劃，選擇適當策略，尋求解答(有算法式和啟發式兩種)③應用策略，執行計劃，嘗試解答④評價反思;(2)結構不良問題的解決過程①理清問題及其情境限制②澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系③提出可能的解決方法④評價各種方法的有效性⑤對問題表征和解法的反思監控⑥實施、監察解決方案⑦調整解決方案;3.問題解決的影響因素:①有關的知識經驗;②個體的智能與動機;③問題情景與表征方式;④思維定勢與功能固著;⑤原型啟發與醞釀效應;4.問題解決能力的培養:①充分利用已有經驗，形成知識結構體系;②分析問題的構成，把握問題解決規律;③開展研究性學習，發揮學生的主動性;④教授問題解決策略，靈活變換問題;⑤允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證;
　　(三)創造性及其培養——1.創造性的基本概念：不是單一的能力，而是以創造性思維為核心的多種能力的綜合;2.創造性的基本結構：(1)創造性認知品質①創造性思維(具有流暢性、靈活性、獨創性等特點)②創造性想象③創造性認知策略;(2)創造性人格品質①創造性動力特征②創造性情意特征③創造性人格特質;(3)創造性適應品質;3.創造性思維的訓練：(1)腦激勵法，又稱為頭腦風暴法;(2)吉爾福特的創造性培養方法，即發散思維和轉化(即對信息的重新組合)，包括①拓寬問題;②分解問題;③常打問號④快速聯想，暫不評價;⑤持續地努力思考;⑥列舉屬性;⑦形成聯系;⑧捕捉靈感;(3)分合法(戈登)，其核心思想是“使熟悉的東西變新穎”和“使陌生的東西變熟悉”;包括①狂想類比②直接類比③擬人類比④符號類比;(4)自由聯想法;
　　4.創造性能力的培養：①營造鼓勵創造的環境②培養創造性的教師隊伍③培育創造意識，激發創造動機④開設創造性課程，教給創作技法⑤發展和培養創造性思維⑥塑造創造性人格。

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