教育學考研題庫
發布時間：2016-12-08 編輯：考研派小莉
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教育學考研題庫詳細介紹如下，希望可以幫助到您：
一、單項選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。
1.對“誰的知識最有價值”這一問題最為關注的教育學派是()。
A.實驗教育學
B.文化教育學
C.實用主義教育學
D.批判教育學
2.下列說法有悖終身教育理念的是()。
A.學習貫穿人的一生
B.學校教育不再享有教育的壟斷權
C.終身教育從正規學校教育結束時開始
D.當地社會在終身教學體系中起著重要作用
3.贊科夫主張教學應走在學生發展前面，所依據的是()。
A.最近發展區域理論
B.隱性知識理論
C.先行組織者理論
D.支架式教學理論
4.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點在人的發展影響因素問題上傾向于
A.遺傳決定論
B.成熟論
C.外鑠論
D.內因與外因相交互用論
5.20世紀50年代末我國的教育方針強調()。
A.教育必須與生產勞動相結合
B.教育必須與社會實踐相結合
C.教育必須為人民服務
D.教育必須為現代化服務
6.雙規學制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學術性”，另一軌是“職業性”，以下關于這種學制形成方式的描述中，正確的是()。
A.兩條軌道發端于高等教育，是自上而下形成的
B.均發端于初等教育，是自下而上形成的
C.學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形成的
D.學術型軌道是自下而上形成的，職業型軌道是自上而下形成的
7.教育界嘗試以綜合課程加強學科之間及學科知識與現實生活之間的聯系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列其順序為()。
A.相關課程、廣域課程、核心課程
B.廣域課程、相關課程、核心課程
C.核心課程、相關課程、廣域課程
D.核心課程、廣域課程、相關課程、
8.布魯納認知主義教學理論提出的教學原則有()。
A.動機原則、結構原則、程序原則、強化原則
B.高速度原則、高難度原則、理論知識起主導作用原則
C.直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則
D.及時反饋原則、小步子原則、自定步調原則、積極反映原則
9.學生出現下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育
A.認知錯誤
B.明知故犯
C.作業錯誤
D.情緒失控
10.某教師在作文教學中運用“過程作文教學法“，根據舒爾曼“教學的知識基礎”理論，該教師運用的是()。
A.學科教學知識
B.教育情境知識
C.課程知識
D.基于學生的知識
11.體諒模式對立者圍繞學生普遍感到困惑的人際與社會問題，編制一套《生命線》情景教材，發展青少年人際與社會技能，這套教材包括三個部分，分別是()、
A.敏感情性、證明規則、你怎么辦
B.敏感情性、證明規則、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么辦
D.證明規則、你期望什么、你怎么辦
12.小學“1~2年級認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”，這項要求屬于教學目的層級中的()。
A.教育目的
B.培養目標
C.課程目標
D.教學目標
13.有學者強調，教育要根據一個民族的固有特性來進行，這種觀點體現了()。
A.生產力對教育的影響和制約
B.政治制度對教育的影響和制約
C.文化對教育的影響和制約
D.經濟制度對教育的影響和制約
14.在文獻記載的中國古代學校中與樂教最為相關的是()。
A.庠 B.成均 C.序 D.泮宮
15.“君子之學也，入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動靜”這一關乎學習過程的論述出自()。
A.論語 B.墨子 C.孟子 D.荀子
16.王充認為教育的最高目標是培養鴻儒，其有別于儒生，通人，文人的顯著特征是()。
A.博覽古今
B.講授章句
C.興論立說
D.上書奏記
17.下列唐代中央官學中，對學生入學年齡限制最為寬松的是()。
A.國子學B.太學
C.四門學D.廣文館
18.北宋“熙寧興學”強調實用人才的培養，在教學內容方面的改革是編寫和頒行《三經新義》。所謂“三經”是指《詩》《書》和()。
A.《禮儀》B.《周禮》C.《禮記》D.《大戴禮記》
19.中國近代科舉考試改革中，清政府正式提出設立“經濟特科”是在()。
A.太平天國時期
B.洋務運動時期
C.百日維新時期
D.清末新政時期
20.1900年八國聯軍入侵北京，次年強迫清政府簽訂了不平等的《辛丑條約》，向中國勒索戰爭賠款四億五千萬兩白銀。出于在華長遠利益考慮，后來部分國家退回了部分賠款。1911年成立的清華學堂其經費主要來源于()。
A.英國退回的部分賠款
B.美國退回的部分賠款
C.法國退回的部分賠款
D.德國退回的部分賠款
21.“五四”新文化運動期間，中國興起了工讀主義教育思潮，并形成了不同派別。以李大釗為代表的初步具有共產主義思潮的知識分子有別于其他派別的主張是()。
A.靠自己的辛勤工作去獲取教育經費
B.工學并立，掃除“貴學賤工”的千年舊見
C.“人人做工，人人讀書，各拿所得，各取所需”
D.知識青年與工農打成一氣，創造“真正人的生活”
22.黃炎培的職業教育思想有一個發展過程。20世紀20年代后，他將職業教育概括為()。
A.使動手的讀書，使讀書的動手
B.使無業者有業，使有業者樂業
C.聯絡和溝通教育界與職業界，參與全社會發展
D.為個人謀生，社會服務，國家和世界發展作準備
23.1938年3月，毛澤東為“抗大”題寫辦學方針，成為教育工作首位的是()。
A.堅持正確的政治方向
B.堅持不懈的抗戰信念
C.艱苦樸素的工作作風
D.靈活機動的戰略戰術
24.作為西方最早的職業教師，智者派隊古希臘教育做出的主要貢獻是()。
A.擴大了教育對象的范圍
B.確立了“七藝”的課程體系
C.形成了自由教育理論的體系
D.提出了遵循自然的教育原則
25.相對于古希臘教育思想而言，以西塞羅為代表的古羅馬教育思想更具有()。
A.理想主義取向
B.相對主義
C.思辨主義
D.實踐性取向
26.文藝復興時期人文主義教育具有鮮明的認識取向，這種特征主要表現為()。
A.教育目標側重個性發展
B.重視古典人文學科的學習
C.教育對象偏重上層子弟
D.關注現實生活
27.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指()。
A.教育作用有限
B.教育在于等待兒童的自然發展
C.教育對于兒童發展難以積極作用
D.教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響
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