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長春工業大學電氣與電子工程學院自動化專業簡介

自動化專業

發布人：系統管理員 發布時間：2017-05-28 瀏覽次數:839

自動化技術水平的高低成為衡量一個國家現代化程度的重要標志。長春工業大學自動化專業的前身是1952年建校時設置的電機專業，1962年發展為工業企業自動化專業，是我校最早和最具代表性的工科專業之一。1988年根據國家專業目錄調整要求，更名為自動化專業。 在五十多年的發展過程中，根據教學和學生學習過程的實際需求，自動化專業以提高人才培養質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業建設與實踐，逐漸形成了自身鮮明的特點，具有獨特的專業特色。2007年6月被評為長春工業大學和吉林省首批特色專業，同年9月被評為國家級一類特色專業。自動化教學團隊于2008年10月被評為國家級優秀教學團隊。2011年被評為吉林省“十二五”特色專業。在“十二五”本科教學工程項目中，2012年4月吉林省教育廳批準自動化“專業綜合改革試點專業”，2013年6月教育部批準自動化“專業綜合改革試點專業”。2013年6月，本專業與中鋼集團吉林鐵合金股份有限公司共建的首批“國家級工程實踐教育中心”獲得批準。2014年9月本專業被吉林省教育廳批準為吉林省首批品牌專業。所建設的一級學科碩士點“控制科學與工程”為吉林省“十二五”特色與優勢重點建設學科。 自動化專業始終堅持為吉林省經濟建設和社會發展、特別是工業建設與發展服務的人才培養目標。從專業設置到人才培養模式的改革都緊緊圍繞吉林省不同時期對應用型人才的需求。人才培養實踐過程中以提高大學生實踐動手能力為重點，三個課堂相結合。通過精心設計，使第一課堂學的知識在第二、三課堂得到了鞏固和應用，同時第二、第三課堂促進了第一課堂的課堂教學。通過激發教育有效激發了學生的學習興趣，提高了本專業大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。在五十多年的發展過程中，以提高人才培養質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業建設與實踐，取得了豐碩的教學改革成果。 按照“高級應用型”的人才培養模式總體定位和“合格加特長”的培養思路，以工程技術型為主流培養模式，培養學生具有較寬廣的自動化技術理論基礎知識和扎實的專業知識，加強自動化技術、計算機技術的知識傳授和技能訓練，使學生在過程控制、運動控制、檢測技術及自動化裝置、智能控制以及綜合自動化方向有較強的應用能力，具備獨立分析問題和一定的解決工程技術問題的能力，培養冶金、化工、汽車等專業領域的自動化人才。 本專業著重開展優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業水平和鮮明特色。通過加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，培養緊密結合國家經濟社會發展需要的創新性人才，推進專業建設與人才培養，為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。經過“十二五”期間的逐步建設，將本專業建設成為學校一流、省內領先，國內先進的高等工科院校特色、品牌專業，成為東北地區自動化專業人才培養的一個示范基地，為國家經濟建設和社會發展培養出更多高素質的高級應用型人才。 自動化專業擁有一支學歷層次高、理論知識扎實，實踐經驗豐富、知識結構合理且具有團結協作精神的教學、科研團隊，專職教師24人，其中教授、副教授13人，具有博士學位的教師16人。本專業教師獲國家級優秀教學成果二等獎2項，吉林省優秀教學成果特等獎2項、一等獎1項，三等獎3項。目前建有1門國家級精品資源共享課，1門省級精品課，3門省級優秀課，獲省級及以上十一五“質量工程”和十二五“本科教學工程”項目9項。近五年來承擔國家自然科學基金、國家科技支撐計劃課題、國家重大儀器專項、國家重大科技成果轉化項目以及省市科研課題等項目32項，企業橫向課題15項，科研經費3200余萬元，獲省、部級科技進步一等獎2項、吉林省技術發明一等獎1項，省、部級科技進步二等獎5項，獲國家發明專利授權14項、實用新型專利授權18項，軟件著作權3項，出版專著4部，發表學術論文130余篇，其中SCI、EI檢索90余篇。 自動化專業必修課《計算機控制系統》于2006年9月被評為國家級精品課，2014年6月被批準為教育部精品資源共享課。國家級精品課《計算機控制系統》配套教材分別由機械工業出版社和高等教育出版社出版，為普通高等教育“十一五”電氣信息類規劃教材，2011年獲吉林省高等學校優秀教材一等獎，2013年入選國家級“十二五”規劃教材。 以《計算機控制系統》國家級精品課（精品資源共享課）帶動課程建設和教材建設，發揮國家精品課（精品資源共享課）的示范作用，深化課程建設“七個一”,培養學生創新精神和創新意識。目前本專業建設成1門國家精品資源共享課和1門吉林省精品課，3門省級優秀課，2門校級精品課。 在科學研究及工程實踐中，專業教師提高自身的學術水平與新技術開發能力的同時，通過將科研成果和科研體會引進教學，明顯地豐富了教學內容，促進了專業教學水平的提高；從全面培養學生的綜合素質，尤其是培養科學實踐能力以及學習創造能力出發，從科研課題與課堂教學關聯內容中提煉出合適的問題作為教學案例，或作為實驗及課程設計課題，有效調動學生的學習興趣，采用啟發式教學，增強和培養學生的創新意識、創造性思維，在理論教學中做到融會貫通、運用自如。自2009年以來，本專業學生在“挑戰杯”、電子設計大賽、智能汽車競賽、足球機器人大賽、計算機仿真大賽以及數學建模比賽等全國性比賽中獲得了國家級獎項26項。 自動化專業非常重視國內外學術交流，加強與國內外著名大學和研究機構的交流與合作，與加拿大多倫多大學、日本大阪大學、中科院自動化研究所、清華大學自動化系、吉林大學控制系等國內外著名研究機構建立了良好的合作關系，派出年輕的骨干教師到美國、日本、加拿大等著名大學進修訪問，參加國際學術會議；邀請國內外著名學者來校作學術報告、講學和合作研究，開展學術交流活動。 本專業人才培養堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創新精神培養為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，體現改革的系統性和配套性，切實提高教育教學水平和人才培養質量。本專業歷史悠久，人才培養質量較高，至今已為國家培養了五千余名優秀的畢業生。體現在一是就業競爭力明顯增強，在就業面試過程中，學生的良好素質得到招聘者的認可，學生就業效果好；二是用人單位對本專業畢業生評價高，總體評價是綜合素質好，實踐能力強，具有創新精神，踏實肯干，適應性好，進得來、留得住、用得上、干得好；三是一大批畢業生經過3-5年的實踐鍛煉后，逐步成為單位的技術骨干，有的走上了管理崗位以至領導崗位。

長春工業大學電氣與電子工程學院電氣工程及其自動化專業簡介

電氣工程及其自動化專業

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電氣工程系的前身是組建于1989年的電氣技術專業，1998年按當時的專業目錄改為電氣工程及其自動化專業。現開設兩個專業方向：電力電子與電力傳動、電力系統自動化，本專業是教育部教學模式改革試驗區、吉林省特色專業，具有電氣工程一級學科碩士學位授予權。本專業主要是研究電能的生產、傳輸、轉換、控制、存儲和利用的學科，學科隸屬電氣類，培養具備電氣工程領域相關的基礎理論、專業技能和實踐能力，能在電氣工程領域的裝備制造、系統運行、技術開發等部門從事設計、研發、運行等工作的復合型工程科技人才。 本專業學生主要學習電路、電磁場、電子技術、計算機技術、信號分析與處理、電機學和自動控制等方面的基礎理論、專業知識和專業技能。本專業學生接受電工、電子、信息、控制及計算機技術方面的基本訓練，掌握解決電氣工程領域中的裝備設計與制造、系統分析與運行及控制問題的基本能力。專業特色體現在：強、弱電結合，電工技術與電子技術相結合，軟件與硬件相結合，元件與系統相結合。使學生獲得電氣傳動系統控制、電力系統自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程領域技術問題的能力。 電氣工程及其自動化系現有21名專任教師，其中教授4人、副教授5人、講師9人，實驗師3人。具有博士學位8人，具有碩士學位18人。并且學歷層次在不斷提升，現在讀博士4人。其學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構都較為合理，整體實力較強。教研室專業教師中具有碩士或博士學位的教師21人，占教師總數的85.7%。 為確保教學質量、培養合格人才，使畢業生在思想道德、知識技能及綜合素質等方面都達到培養目標的要求，本專業不斷加強各項教學管理的力度，制定了各教學環節的質量標準。 1．認真制（修）訂和執行人才培養方案 2. 以國家級創新人才培養模式實驗區為中心，不斷優化人才培養模式方案 3.大力加強課程建設，不斷提高教學質量 4．采取多種措施，切實加強教學環節的管理 （1）建立教學督導隊伍 （2）建立教學工作定期檢查制度 （3）建立教師工作考核制度 （4）進行課堂教學質量的評估與檢查 （5）建立基本教學檔案 5．采取多種方式評價方式，合理評價學生的學習效果 6. 配備了一支結構合理、水平高的專、兼職師資隊伍 7. 教學科研互動，促進教學水平提高 8. 強化實習基地建設和將就業指導課程納入教學計劃中 本專業對實踐教學環節一直予以高度重視，針對學科專業的特點，按照“突出專業特點，強化專業技能訓練”的宗旨，在實踐教學改革方面進行了長期的探索與大膽的嘗試，獲得了豐富的實踐經驗和較好的建設成果。 1. 加強實驗與實踐環節，提高學生實踐能力和創新能力 2．注重產學研結合，強化實習基地建設 3．教學與工程訓練相結合，合理安排實習內容 4．教學方法和手段多樣化，激發獨立設計的實踐能力 5. 堅持三個課堂的結合，加強科技創新平臺建設 6．發揮科技創新平臺作用，擴展實踐途徑 7．依托科研項目，提高畢業設計質量 多年來，本專業通過教學改革提高了教學質量，通過教學研究提高了教學水平，通過學習指導提高了學生的學習能力，通過三個課堂的結合引導了學生的自主發展，通過重視實踐教學提高了學生的實踐能力和工程意識，通過實施班導師制促進了學生的健康全面成長,通過校、院和教研室三級教學督導、期中（結合平時）教學檢查、學生評教、輔導答疑、口試考核、考試質量分析等多種方式，加強了對教師教學和學生學習情況的了解和監督，保證了本專業的教學水平。并取得了一些具有專業特色的成果： 1. 明確了電氣工程及其自動化專業人才培養模式改革的總體思路； 2．探索總結出了教學改革的“七、四、三”，深化教學改革提高了教學質量； 3. 建立了多層次的實驗教學課程體系 4．精心安排的實踐環節增強了學生的實踐能力 5．班導師制促進了學生健康全面的成長 6．三個課堂結合的創新人才培養方案構建了使學生更好地自主發展的立體式學習成長環境 長期以來，電氣工程及其自動化專業的人才培養業務規格定位在培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、計算機應用技術、電力電子技術、信息處理以及經濟管理等領域工作的寬口徑高級工程技術人才。畢業生不僅是電氣工程及其自動化專業的專門人才，而且具有很好的綜合素質，較寬的知識面，較強的適應能力，不僅有較深厚的基礎知識，而且具有很好的學習能力和創新能力。

長春工業大學電氣與電子工程學院自動化專業簡介

自動化專業

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自動化技術水平的高低成為衡量一個國家現代化程度的重要標志。長春工業大學自動化專業的前身是1952年建校時設置的電機專業，1962年發展為工業企業自動化專業，是我校最早和最具代表性的工科專業之一。1988年根據國家專業目錄調整要求，更名為自動化專業。 在五十多年的發展過程中，根據教學和學生學習過程的實際需求，自動化專業以提高人才培養質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業建設與實踐，逐漸形成了自身鮮明的特點，具有獨特的專業特色。2007年6月被評為長春工業大學和吉林省首批特色專業，同年9月被評為國家級一類特色專業。自動化教學團隊于2008年10月被評為國家級優秀教學團隊。2011年被評為吉林省“十二五”特色專業。在“十二五”本科教學工程項目中，2012年4月吉林省教育廳批準自動化“專業綜合改革試點專業”，2013年6月教育部批準自動化“專業綜合改革試點專業”。2013年6月，本專業與中鋼集團吉林鐵合金股份有限公司共建的首批“國家級工程實踐教育中心”獲得批準。2014年9月本專業被吉林省教育廳批準為吉林省首批品牌專業。所建設的一級學科碩士點“控制科學與工程”為吉林省“十二五”特色與優勢重點建設學科。 自動化專業始終堅持為吉林省經濟建設和社會發展、特別是工業建設與發展服務的人才培養目標。從專業設置到人才培養模式的改革都緊緊圍繞吉林省不同時期對應用型人才的需求。人才培養實踐過程中以提高大學生實踐動手能力為重點，三個課堂相結合。通過精心設計，使第一課堂學的知識在第二、三課堂得到了鞏固和應用，同時第二、第三課堂促進了第一課堂的課堂教學。通過激發教育有效激發了學生的學習興趣，提高了本專業大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。在五十多年的發展過程中，以提高人才培養質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業建設與實踐，取得了豐碩的教學改革成果。 按照“高級應用型”的人才培養模式總體定位和“合格加特長”的培養思路，以工程技術型為主流培養模式，培養學生具有較寬廣的自動化技術理論基礎知識和扎實的專業知識，加強自動化技術、計算機技術的知識傳授和技能訓練，使學生在過程控制、運動控制、檢測技術及自動化裝置、智能控制以及綜合自動化方向有較強的應用能力，具備獨立分析問題和一定的解決工程技術問題的能力，培養冶金、化工、汽車等專業領域的自動化人才。 本專業著重開展優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業水平和鮮明特色。通過加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，培養緊密結合國家經濟社會發展需要的創新性人才，推進專業建設與人才培養，為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。經過“十二五”期間的逐步建設，將本專業建設成為學校一流、省內領先，國內先進的高等工科院校特色、品牌專業，成為東北地區自動化專業人才培養的一個示范基地，為國家經濟建設和社會發展培養出更多高素質的高級應用型人才。 自動化專業擁有一支學歷層次高、理論知識扎實，實踐經驗豐富、知識結構合理且具有團結協作精神的教學、科研團隊，專職教師24人，其中教授、副教授13人，具有博士學位的教師16人。本專業教師獲國家級優秀教學成果二等獎2項，吉林省優秀教學成果特等獎2項、一等獎1項，三等獎3項。目前建有1門國家級精品資源共享課，1門省級精品課，3門省級優秀課，獲省級及以上十一五“質量工程”和十二五“本科教學工程”項目9項。近五年來承擔國家自然科學基金、國家科技支撐計劃課題、國家重大儀器專項、國家重大科技成果轉化項目以及省市科研課題等項目32項，企業橫向課題15項，科研經費3200余萬元，獲省、部級科技進步一等獎2項、吉林省技術發明一等獎1項，省、部級科技進步二等獎5項，獲國家發明專利授權14項、實用新型專利授權18項，軟件著作權3項，出版專著4部，發表學術論文130余篇，其中SCI、EI檢索90余篇。 自動化專業必修課《計算機控制系統》于2006年9月被評為國家級精品課，2014年6月被批準為教育部精品資源共享課。國家級精品課《計算機控制系統》配套教材分別由機械工業出版社和高等教育出版社出版，為普通高等教育“十一五”電氣信息類規劃教材，2011年獲吉林省高等學校優秀教材一等獎，2013年入選國家級“十二五”規劃教材。 以《計算機控制系統》國家級精品課（精品資源共享課）帶動課程建設和教材建設，發揮國家精品課（精品資源共享課）的示范作用，深化課程建設“七個一”,培養學生創新精神和創新意識。目前本專業建設成1門國家精品資源共享課和1門吉林省精品課，3門省級優秀課，2門校級精品課。 在科學研究及工程實踐中，專業教師提高自身的學術水平與新技術開發能力的同時，通過將科研成果和科研體會引進教學，明顯地豐富了教學內容，促進了專業教學水平的提高；從全面培養學生的綜合素質，尤其是培養科學實踐能力以及學習創造能力出發，從科研課題與課堂教學關聯內容中提煉出合適的問題作為教學案例，或作為實驗及課程設計課題，有效調動學生的學習興趣，采用啟發式教學，增強和培養學生的創新意識、創造性思維，在理論教學中做到融會貫通、運用自如。自2009年以來，本專業學生在“挑戰杯”、電子設計大賽、智能汽車競賽、足球機器人大賽、計算機仿真大賽以及數學建模比賽等全國性比賽中獲得了國家級獎項26項。 自動化專業非常重視國內外學術交流，加強與國內外著名大學和研究機構的交流與合作，與加拿大多倫多大學、日本大阪大學、中科院自動化研究所、清華大學自動化系、吉林大學控制系等國內外著名研究機構建立了良好的合作關系，派出年輕的骨干教師到美國、日本、加拿大等著名大學進修訪問，參加國際學術會議；邀請國內外著名學者來校作學術報告、講學和合作研究，開展學術交流活動。 本專業人才培養堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創新精神培養為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，體現改革的系統性和配套性，切實提高教育教學水平和人才培養質量。本專業歷史悠久，人才培養質量較高，至今已為國家培養了五千余名優秀的畢業生。體現在一是就業競爭力明顯增強，在就業面試過程中，學生的良好素質得到招聘者的認可，學生就業效果好；二是用人單位對本專業畢業生評價高，總體評價是綜合素質好，實踐能力強，具有創新精神，踏實肯干，適應性好，進得來、留得住、用得上、干得好；三是一大批畢業生經過3-5年的實踐鍛煉后，逐步成為單位的技術骨干，有的走上了管理崗位以至領導崗位。

長春工業大學電氣與電子工程學院師資簡介

學院形成了一支學歷水平高，創新意識強的教學及科研團隊。現有教職工101人，其中教授22人，副教授31人，博士生指導教師11人，碩士生指導教師47人，長白山學者特聘教授1人，長白山學者講座教授1人，享受國家政府特殊津貼1人，科技部“863”計劃項目評審專家2人，教育部自動化專業教學指導委員會委員1人，教育部本科教學工作水平評估專家1人，吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才5人，吉林省拔尖創新人才4人，吉林省跨世紀學術（學科）帶頭人后備人選2人，吉林省優秀中青年骨干教師4人，吉林省教學名師1人，吉林省優秀教師1人，獲得吉林省“五一”勞動獎章1人。

長春工業大學電氣與電子工程學院簡介

長春工業大學電氣與電子工程學院座落于美麗春城的南湖之濱，風景優美，交通便利。學院成立于1952年，前身為吉林工學院自動化系，2002年更名為長春工業大學電氣與電子工程學院。
學院現有“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術與儀器”三個吉林省高水平特色本科專業，“控制科學與工程”和“電氣工程”兩個一級學科碩士學位授權點，“電子信息”和“能源動力”兩個專業碩士及工程領域學位授權點，是學校博士學位授權學科單位之一。“控制科學與工程”一級學科在全國第四輪學科評估中獲評“C”等級(全國前60%)，是吉林省一流“B”類(省前10%)學科。“自動化”專業為國家級特色專業，自動化教學團隊為國家級優秀教學團隊。“電氣工程及其自動化”專業為省級“十三五”特色專業，是國家級人才培養模式創新實驗區。學院擁有“電氣工程及其自動化”專業第二學士學位招生培養權，是吉林省“自動化”專業自學考試的主考單位。2019年自動化專業被評為國家級一流專業，電氣工程及其自動化專業、測控技術與儀器專業被評為省級一流專業。
學院形成了一支學歷水平高，創新意識強的教學及科研團隊。現有教職工101人，其中教授22人，副教授31人，博士生指導教師11人，碩士生指導教師47人，長白山學者特聘教授1人，長白山學者講座教授1人，享受國家政府特殊津貼1人，科技部“863”計劃項目評審專家2人，教育部自動化專業教學指導委員會委員1人，教育部本科教學工作水平評估專家1人，吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才5人，吉林省拔尖創新人才4人，吉林省跨世紀學術（學科）帶頭人后備人選2人，吉林省優秀中青年骨干教師4人，吉林省教學名師1人，吉林省優秀教師1人，獲得吉林省“五一”勞動獎章1人。
學院具有良好的教學、科研條件和環境。現有吉林省工業節能科技創新中心、吉林省生產過程自動化工程技術研究中心、吉林省智能機器人與視覺測控技術工程實驗室、吉林省控制工程重點實驗室、吉林省工業節能技術與裝備省級工程實驗室和復雜機電裝備技術工程研究中心6個省級研發平臺；吉林省大學生科技創新實踐基地、國家自動化系統工程師認證培訓中心和省級重點“電工電路基礎教學中心”等實踐基地；“蒸餾過程控制實驗室”、“風光電新能源實驗室”及“電動汽車能源管理實驗室”等綜合性研發平臺。學院現有17個本科專業實驗室，設備總值三千余萬元。
近年來，以創新型國家發展戰略為契機，不斷發揮學科專業的優勢，面向吉林省的汽車、冶金、化工等支柱產業，全方位地開展科學研究和成果轉化工作，獲吉林省科技進步一等獎2項、二等獎7項；承擔國家科技支撐計劃項目4項、國家自然科學基金10項、省部級項目70余項，科研經費3000余萬元；獲授權國家發明專利30余項，發表被SCI/EI/ISTP檢索論文200余篇。在開展科學研究的同時，鍛煉和豐富了教師隊伍的業務素質，積極將科研成果融合到教學實踐和教學方法改革中。承擔教育部、教育廳教研項目30余項，獲國家教學成果二等獎1項；省教學成果特等獎1項；建成國家級精品課1門、省級精品課3門、省級優秀課5門。
學院現有在校本科生2000余人，研究生200余人。學院遵循“以生為本”和“師生員工為第一”的理念，注重強化學生工程意識、實踐能力和創新精神的培養，近幾年學生先后在電子設計大賽、智能車競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰賽、機器人大賽、挑戰杯競賽等賽事中獲得國家一等獎13項、二等獎21項，省級一等獎105項。學院畢業生因基礎理論扎實、實踐能力強、勤奮務實、安心基層、具有創新精神和艱苦創業精神，而受到了用人單位的青睞。越來越多的優秀畢業生成為各企事業單位、研究院所、大專院校的技術、研究及教學方面的骨干力量。
在不斷深化教育教學體制改革時代背景下，學院將按照學校總體發展規劃，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，著眼社會經濟建設需求和人才發展需要，以學科建設為龍頭，以人才培養為根本，以師資隊伍建設為核心，以科技創新平臺建設為基礎，加強內涵建設，全面提升學院的辦學實力和水平。

2013年長春工業大學電氣與電子工程學院報錄比

年份	學院	專業	報錄人數	錄取人數	報錄比	推免人數
2013	電氣與電子工程學院	儀器科學與技術	59	21	35.59%	/
2013	電氣與電子工程學院	電氣工程	87	28	32.18%	/
2013	電氣與電子工程學院	控制科學與工程	95	30	31.58%	/
2013	電氣與電子工程學院	（專業碩士）電氣工程	24	9	37.50%	/
2013	電氣與電子工程學院	（專業碩士）控制工程	26	10	38.46%	/

長春工業大學電氣與電子工程學院碩士研究生招生聯系方式

地址：中國·長春延安大街2055號　　
郵編：130012
主頁：http://dqxy.dept.ccut.edu.cn/
聯系人：張老師
聯系電話：0431-85716448