聊城大學數學科學學院數學與應用數學培養方案 正文

參加各項黨、團活動，認真學習中國特色社會主義理論，在生活和工作中 自覺踐行社會主義核心價值觀； 2.1-2：貫徹黨的教育方針政策，以立德樹人為己任，給學生傳遞正能量； 2.1-3：遵守教師職業道德，依法依規執教，以“四有”好教師的標準嚴格要求自我。 2.2. 教育情懷 熱愛教育事業，具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業性，具有良好的職業道德和 為基礎教育發展服務的社會責任感；具有積極的情感、端正的態度和正確的價值觀；具有人 文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業心，工作細心、耐心，做學生 錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。 2.2-1：養成良好的師德師風，熱愛教師職業，自覺維護職前教師群體的身份，從教意 愿堅定，為自己即將成為教師感到驕傲和自豪； 2.2-2：具有正確的教育觀、教學觀、學生觀和價值觀，身心健康； 2.2-3：豐富自身文化修養，具有科學精神，辨證地看待生活與工作中的問題，潛心教 書育人，做學生的良師益友。 █ 學會教學 2.3 學科素養 掌握數學學科的基本知識、基本原理和基本技能；理解數學知識體系的基本思想和方法； 熟悉數學研究的基本規律，具備較強的數學思維能力、邏輯推理能力、知識更新能力與實踐 創新能力；了解數學學科與其它學科的聯系，了解數學學科與社會實踐的聯系，對學習科學 相關知識有一定的了解。 2.3-1：掌握數學的基本知識、基本原理和基本技能，具有較強的空間抽象、邏輯思維 能力和數學計算能力； 2.3-2：洞悉數學知識的內在聯系，理解數學知識體系的基本思想和方法； 2.3-3：初步養成數學核心素養，具備一定的數學科學研究能力和應用創新能力； 2.3-4：了解一定的跨學科知識，具有較為開闊的數學視野，學會用數學知識解決實際 問題。 2.4 教學能力 理解教師是學生學習和發展的促進者，具備教師的基本素養和基本技能；熟悉中學數學 教材，依據中學數學課程標準，以學生為中心，創設學習環境，指導學習過程，進行學習多 元評價；掌握運用信息技術優化課堂教學的基本方法，具備初步的教學能力；掌握教育學、 心理學等教育基本理論，了解基礎教育改革實際，具備一定的教學研究能力。 2.4-1：認可教師職業是崇高與神圣的職業，充分認識教師對學生、家庭和社會發展的 重要意義，具備教師的基本素養和技能； 2.4-2：熟悉中學數學教材，準確解讀中學數學課程標準，以“學”為中心進行教學設計， 創設適宜的學習環境，運用基于中學數學核心素養的方法和策略，開展學習指導，進行多元 化的學習評價； 2.4-3：熟練操作現代化教育設備，能夠運用多媒體教學技術及中學數學軟件進行信息 輔助教學； 2.4-4：深入基礎教育實習實踐，具有撰寫基礎教育調研報告的經歷。 █ 學會育人 2.5 班級指導 樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法；掌握班級組織與建設的工作規律和基本 方法； 掌握班級指導技能與方法，具有班主任工作的有效體驗；能夠在班主任工作中參與 德育和心理健康教育的組織與指導。 2.5-1：認識到德育在素質教育中的地位和作用，樹立德育為先的教育理念，自覺開展 德育工作； 2.5-2：掌握班級組織建設工作的基本規律和班級管理的基本方法，并在班級管理工作 中及時、妥善的解決遇到的現實問題； 2.5-3：掌握學生發展指導的心理學原理和指導方法，對學生開展多元綜合評價。 2.6 綜合育人 具有全程育人和立體育人意識，理解科學育人價值，了解中學生身心發展規律和教育活 動的育人內涵，掌握培養中學生良好行為習慣的基本方法；掌握組織主題教育和社團活動的 基本方法，對學生進行有效的教育和引導。 2.6-1：具有“三全”育人意識，掌握課程育人、文化育人、活動育人、管理育人的內涵及 方法； 2.6-2：能夠開展主題鮮明、形式多樣的教育社團活動，培養興趣、拓寬知識、陶冶情 操、促進學生德智體美勞全面發展。 █ 學會發展 了解國內外中學數學教育改革進展，掌握中學數學課程改革的新理念、新內容和新方法， 具備終身學習意識和專業發展能力；能掌握一定的反思方法與技能，能運用批判性思維對問 題進行探究與分析，具有創造性的解決中學數學教育教學問題的意識與能力。 2.7. 學會反思 了解國內外中學數學教育改革進展，掌握中學數學課程改革的新理念、新內容和新方法， 具備終身學習意識和專業發展能力；能掌握一定的反思方法與技能，能運用批判性思維對問 題進行探究與分析，具有創造性的解決中學數學教育教學問題的意識與能力。 2.7-1：了解數學專業發展的核心內容和路徑，制定自身學習和專業發展規劃； 2.7-2：養成從學生數學學習、數學課程與教學、數學理解等不同角度，自我診斷，自 我改進的習慣； 2.7-3：積極參與大學生科技創新實踐活動，掌握指導中學生進行數學相關的創新實踐 活動的技能。 2.8 溝通合作 理解學習共同體的作用，具有團隊協作精神，掌握溝通合作技能，能夠在學習共同體中 有效的表達、闡述和交流自己的思想。 2.8-1：理解與體驗學習共同體的特點與價值，準確把握自己在團隊中的角色定位，具 有協同合作意識； 2.8-2：具備溝通交流的知識、技能與經驗，積極主動參與小組學習、專題研討、團隊 互動、網絡分享等協作學習活動。

聊城大學

本文來源：http://m.btfokj.cn/lcdx/yjsy_263264.html