聊城大學計算機學院信息管理與信息系統專業介紹 正文

1、基本情況
聊城大學計算機學院信息管理與信息系統專業開設于2001年。該專業創立14年來，按照服務區域經濟發展的要求，緊緊圍繞經濟社會發展實際需要，以就業為導向，突出技術特色，以“厚基礎、強實踐、求創新、高素質、重責任”的創新應用型人才培養為目標，將“知識與能力并重，理論與實踐統一，技術與人文融通”的指導思想貫穿于人才培養的全過程，突出應用型與復合型特色，注重多學科交叉滲透，形成了以實踐能力和創新能力培養為重點的“技術+管理，應用+創新”的信管專業特色。
信息管理與信息系統專業擁有年富力強，實踐經驗豐富的師資隊伍。信息管理與信息系統專業共有教師11人，其中教授1人、副教授3人；具有博士學位的1人、在讀博士2人、碩士9人。近年來主持教改項目10項，主持省級成人高等教育特色課程1項，校級精品課程2項，雙語教學項目1項，發表教研論文17篇。聊城大學教學名師1人，教學新星2人，山東省優秀學士學位指導教師2人，教師教學競賽觀摩獎1人，中青年教學競賽二等獎1人，三等獎2人，獲省級優秀教學成果獎5項，聊城大學優秀教學成果獎一等獎2項。
近年來在國內外重要學術期刊上發表科研論文70余篇，其中SCI、EI、ISTP、CSSCI收錄近30篇，主編或參編專著、教材9部。國家級課題2項，省部級項目5項，校級課題8項。
該專業在學生培養上，注重知識、能力、素質協調發展，強化理論基礎和實踐動手能力以及踏實、敬業品質培養。使學生具有強烈事業心、觀念新、思路寬、懂信息管理策略與方法、掌握信息技術，成為能夠承擔各類信息系統建設規劃、開發與管理以及專業信息分析與咨詢的綜合型、應用型高級專門人才。
本專業學制四年，授予管理學/工學學位。
2012-2014三年來信息管理與信息系統專業共畢業學生142人，平均考研率為12.3%，就業率100%。2015屆75人畢業生中，考研錄取15人，考研率為20%，2014年12月的四六級考試中，信管專業四級一次通過率為72%。僅2014年，學生參加省級以上專業技能比賽、科技學術比賽等獲獎120人次，其中獲國家級省級一等獎以上獎勵36人次，有45人獲得工信部頒發的全國信息化工程師、ERP應用資格認證等資質證書。
2、專業特色
2-1、以ERP系統為支撐的立體化課程體系
根據培養目標，圍繞企業信息系統開發應用、實施維護和數據分析為主線，以ERP軟件為支撐，整合和優化教學資源，融合各個學科的知識體系，整合各種實踐性教學環節，形成柔性化的課程體系。
大一的“信息管理導論”中將ERP 沙盤引入教學，使學生初步了解企業運營的主要環節和過程，對信息管理在企業中的作用和本專業的地位目標有了較為形象的認知。大二的“會計學原理”中引入用友ERP U8軟件，以其中的財務模塊作為該課程的的教學實踐，使學生通過對軟件的操作了解會計學中的基本概念和用法。大三結合“管理信息系統”課程開設“企業信息系統應用”的獨立實驗課，作為課程的實訓，將ERP中的供應鏈模塊作為課程實習內容熟悉整個企業供應鏈的工作流程。并開設“信息系統分析設計”和“信息系統項目管理”、“商務智能”等課程，通過這些課程把學生前期已經學過的C語言程序設計、面向對象程序設計、JAVA程序設計、數據庫、web技術等計算機類課程和管理學、會計學、物流管理等管理類課程融合為一體，從而使學生不僅通過學習ERP軟件演示和操作了解和掌握企業管理的整個環節和過程，而且，還能將計算機類課程和管理類課程有效地融合為一體，形成企業從事信息管理工作所需的綜合性的實際能力，為日后真正成為合格的信息管理人才，提供了堅實的理論基礎和實踐基礎。大四與用友等企業聯合，結合企業實際進行實習實訓。以及越來越多的畢業生在用友和金蝶等著名公司就職等事實充分證明：以ERP系統為支撐的課程改革，已經成為體現本專業核心競爭力的重要標志之一。
2-2、以學科競賽為驅動的創新應用人才教育模式
（1）與課程相結合的多層次多類別立體化學科競賽體系
根據學生的認知特點，在課程體系構建中，將不同等級的學科競賽融入課程教學,形成分年級、分級別、分類別的立體化學科競賽體系。如一年級結合信息管理導論、Web技術等課，班級內舉辦辦公軟件應用、動畫和圖片處理、網站設計和制作以及ERP沙盤虛擬運營等比賽，為學生后期參賽打下基礎。二年級結合會計學、Web數據庫應用、C++、電子商務導論等課程參加如用友ERP企業經營模擬沙盤對抗賽、齊魯軟件設計大賽、“藍橋杯”軟件設計大賽、會計信息化競賽、電子商務競賽、網絡創新應用等各級各類學科競賽。三年級結合Java、C++、android應用開發、管理信息系統、信息系統項目管理等課程參加齊魯軟件設計大賽、全國“挑戰杯”創業計劃大賽和課外科技作品大賽等更高級別的賽事，并獲得國家級獎項，16項省級以上獎項。
（2）多層次、多元化的團隊結合指導模式
指導老師作為引導者，把課程教學活動與學科競賽活動緊密結合起來，建立課內與課外的互動。建立以較強教學科研能力和實踐能力的多學科校內教師為主，包含具有豐富企業實際運作經驗的企事業單位教官、在相關學科競賽中獲獎的校內高年級優秀學生、已畢業的優秀學生等在內的多層次、多元化指導教師團隊。近三年來，指導學生申請國家級，校級大學生科技文化創新項目20余項，獲得省級以上競賽獎勵200余項。
(3) 以大學生自我管理的競賽團體組織
成立各類競賽協會，學生可以通過自由申請、學院推薦等多種形式參加，帶領更多同學參與到實踐和學科競賽中。充分利用實踐創新平臺來開展各類競賽培訓，組織賽事。比如校內ERP沙盤比賽，虛擬運營大賽，電子商務大賽等。注意學生梯隊的建設，實行高年級帶動低年級、老隊員指導新隊員、互幫互學、互相趕超的比賽氛圍，促進學科和競賽的持續發展。
2-3、以專業方向引導為支撐的學風建設機制和學生教育模式
針對信息管理與信息系統專業學生自身的特點，從心理、行為、環境、制度等不同的層面上了解學生中存在的問題，根據專業人才培養的要求，建立專業方向引導機制，健全專業老師擔任班主任、本科生導師制、課外學習小組等各項規章制度，強化教育，弱化管理。自新生入學以后，專業教育就成為新生入學教育的第一課，也是專業方向引導構建學風建設機制的第一課，目的是讓他們清楚本專業的就業方向、要求具備的能力和要學習的內容，讓他們樹立努力學習的信心。第一學期開設了信息管理導論，主要目的就是讓學生對本專業有個清晰的認識，對今后的學習方向有明確的目標。從大一開始為每位學生分配一個專業教師擔任本科生導師，導師負責對所帶的學生在學習、競賽、考研、畢業設計等全過程進行面對面的指導和幫助，讓學生有“家”和“有助”的感受。學院和系也經常開展“我與導師面對面”活動，邀請專家和導師對學生在學習生活中遇到的各種問題答疑解惑。每年的5、6月份都會召開信管專業考研經驗交流會和工作經驗交流會，由已成功考取研究生的同學和已簽就業協議的畢業生，向低年級同學傳授成功經驗，并力所能及的在低年級同學考研和找工作方面給予幫助。各位教師在日常的教學和接觸中不斷強調專業學習的重要性、必要性和緊迫性，通過老師們多層次多方位的鼓勵、帶動、引導，幫助學生樹立努力學習的信念和榜樣等方法，建立起良好的“班風”和“系風”，形成努力學習的氛圍、習慣和傳統。逐漸形成了以專業方向引導為支撐的學風建設機制和學生教育與管理模式。通過上述措施信息管理與信息系統專業已形成了團結互助、奮力拼搏的良好學風，有效地樹立起浩然正氣，抑制和改造不良風氣，有力地促進了學生教育和管理的效率，并在學生的教育與管理方面獲得了良好的效果。本專業近三年來畢業生學位通過率平均為99.62%；平均年終就業率為96.1%等事實，都是本專業學生學風優良和學生管理富有成效的有力佐證。

聊城大學

本文來源：http://m.btfokj.cn/lcdx/yjsy_263380.html