1、基本情況
我校電子商務專業成立于2004 年，目前在校學生229人，專任教師10名。專任教師中，副教授4人，講師6人；其中博士2人，碩士8人（含在讀博士1人），1名中青年骨干教師參加 “雙師型”教師培訓，獲得“雙師型”資格證書。2004年到現在每年大約招生80人，現已經有七屆畢業生368人，所培養的學生主要從事于電子商務系統設計、開發、應用。電子商務專業學生在電子商務大賽中獲得143項獎勵，大學英語四六級通過率89.9%，考研率17.6%。經過十余年的發展，電子商務專業已經成為我校專業與學科群中重要的成員之一。電子商務專業以課程或課程群為核心組建了電子商務教研室。
近三年來，專人教師獲批山東省科技攻關課題1項，參與國家863子課題1項，國家密碼課題1項；山東省教育廳項目1項；山東省社科優秀成果獎三等獎1項，獲得山東高校優秀科研成果獎3項，發表學術論文98篇，其中被SCI、EI、ISTP收錄論文58篇；電子商務安全方面的研究已處于省內同領域研究領先行列；近5年專任教師以主要成員承擔山東省高等學校教學改革項目2項，獲省級教學成果獎1項。擁有山東省高等教育特色課程1門、出版優秀教材4部。2014年1項橫向課題《國土資源電子政務建設》成果通過山東省教育廳組織的鑒定，達到國內領先水平。
電子商務專業開辦伊始，就秉承“培養電子商務人才，服務社會”的基本精神，以培養應用型人才為中心任務，專業定位與發展思路準確清晰，師資力量雄厚，教學管理嚴謹務實，教學效果比較突出，教學條件逐步完善，不斷推進教學研究與改革，緊跟社會與時代發展步伐。
2、專業特色
2-1、構建“校內實訓+專業綜合實訓+校外頂崗實習”的“2+1”和“3+1”模式實習實訓體系
“校內實訓、專業綜合實訓、校外頂崗實習”相結合的“2+1”和“3+1”的模式體系。校內實訓采取“2+1”模式，即在兩個學期之間開設小學期，對學生進行崗位實訓強化，對學期所學課程進行了綜合演練，為提升學生的項目開發能力和軟件實施能力提供了很好的平臺，也為學生后續進行的專業綜合實訓奠定堅實的基礎。校外實習實訓采用“3+1”模式，包括專業綜合實訓和校外定崗實習兩個階段，指前3年為校內學習階段，最后1年為校外實習實訓階段。專業綜合實訓階段通過和企業公司結合采取雙向培養對學生進行就業前的項目開發綜合實訓，突出實訓過程的完整性和實訓內容的全面性，訓練學生各單項技能的靈活運用及專業技能的銜接。校外頂崗實習讓學生置身于真實的企業環境，感受所選擇職業的真實氛圍，強化學生的職業崗位技能，提高學生的實踐能力、創新能力和就業能力。通過把企業搬進校園，實現校企合作實踐育人。通過與軟件開發企業雙向聯合，實現了本專業培養軟件開發人員和軟件開發管理人員與企業的無縫對接。
2-2、四年制學業導師為學生成長把握方向
電子商務專業的各個班級分配一名學業導師，這些導師都是本專業年富力強，教學經驗豐富， 親和力強，容易于學生產生共鳴的中青年骨干教師。學業導師對于學生的指導貫穿到四年的培養過程中，主要工作包括加強新生對于專業的認識與理解，對于學生選課和個人規劃進行指導，組織與引導高年級學生參加各類實踐活動。四年制教授學業導師制便于師生之間的互動，為人才培養發揮了非常突出的作用，得到了學生的廣泛認可。
2-3、“小”而“強”的精英式育人模式
電子商務專業每年招收1-2個班，這種相對“小”的招生規模使教師可以針對學生的特點因材施教，通過精英式育人模式來提高人才培養的水平，達到學生整體水平“高”，創新能力“強”的要求。