南昌工程學院動力工程領域全日制碩士專業學位研究生培養方案(二) 正文

三、培養方式與學習年限

動力工程領域專業碩士研究生的培養實行雙導師制和雙導師指導小組制。雙導師制是指學校指導教師和企業指導教師共同負責本工程領域碩士研究生的培養教育。其中學校指導教師一般以校內理論教學和指導實驗為主，企業指導教師一般以在企業開設工程實踐類課程和指導學生工程實踐為主。而雙導師指導小組制是指學校和企業兩個指導教師小組共同制訂本工程領域碩士研究生的培養計劃、實施方案、并組織進行碩士研究生生的開題報告、中期檢查和畢業答辯。學校和企業指導教師小組一般都由2--3人組成，其中學校指導教師小組主要負責理論教學、實驗和項目管理等；企業指導教師小組主要負責設計、施工（監理）、運行維護和工程管理等。指導教師經學校主管部門批準可指定講師或工程師及以上職稱的教師或工程技術人員作為副導師，協助導師指導碩士研究生的學習和工程實踐。

本工程碩士研究生的課程學習以聽課、教師輔導與自主學習相結合的方式進行，工程能力的培養主要以參加實際工程設計、產品開發、項目研究與撰寫設計報告、論文相結合的方式進行, 通過學習與實踐提高分析與解決工程實際問題的能力。鼓勵工程碩士研究生積極參加國內外的各種技術與學術交流活動。

工程碩士研究生的實踐教學是工程碩士培養的重要環節，應積極組織本工程領域碩士研究生到企業工程實踐。工程實踐可采用集中實踐和分段實踐相結合的方式進行。學生在學期間，必須保證一年以上時間在企業進行實踐。用于工程碩士學位答辯的工程設計、產品開發方案和學位論文選題都應來源于工程實際或具有明確的工程技術背景。

全日制動力工程領域專業碩士研究生學制為2.5年，學習年限最長不超過4年；對特別優秀的學生允許提前畢業，但提前時間不得超過0.5年。

四、課程設置與學分要求

動力工程領域專業碩士研究生課程設置針對水電工程特點，滿足工程設計、施工、運行維護和設備設計與制造等單位需求。教學內容具有寬廣性與綜合性，反映當代水電工程科學技術發展前沿，具有“厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識與先進技術、兼執業資格證書獲取”的特點，突出專業實踐類課程和工程實踐類課程的特征。

課程總學分為32學分，其中學位課程18學分，非學位課程為14學分；實踐環節14學分。課程設置及學分分配詳見表一

南昌工程學院

本文來源：http://m.btfokj.cn/ncgcxy/zypm_172024.html