寧夏師范學院教育碩士專業學位(學科教學?語文)研究生培養方案 正文

一、培養目標
培養掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學語文學科教師和學科管理人才。具體要求為：
（一）擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。
（二）具有良好的學識修養和扎實的專業基礎，了解語文學科前沿和發展趨勢。
（三）具有較強的學科教育實踐能力，能勝任語文教育教學工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決語文教育教學中的實際問題。能理論結合實踐，發揮自身優勢，創造性的開展語文學科教育教學和教學研究工作。
（四）熟悉基礎教育課程改革政策與法規，掌握語文學科教育教學改革的新理念、新內容和新方法。
（五）掌握學科教育教學研究理論與方法，具有發現問題、分析問題、解決問題的能力，在語文學科教育教學中具備引領、示范、指導的能力。
（六）能運用英語閱讀本專業的英文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。
三、學習方式及年限
采用全日制學習方式，學習年限一般為兩年。
四、培養模式
1+0.5+0.5
五、課程設置
課程設置體現理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程、實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。
（一）學位基礎課（12學分）
1．英語（2學分）
2．政治理論（2學分，含教師職業道德教育）
3．教育學原理（2學分）
4．課程與教學論（2學分）
5．中小學教育研究方法（2學分）
6．青少年心理發展與教育（2學分）
（二）專業必修課（10學分）
1．語文課程與教材分析（2學分）
2．語文教學設計與案例分析（3學分）
3．語文教育測量與評價（2學分）
4．語文發展前沿專題（3學分）
（三）專業選修課（至少選修6學分）
1．現代教育技術及網絡技術應用（2學分）
2．中小學心理健康教育（2學分）
3．教育政策與法規（1學分）
4．語文基礎教育改革研究（2學分）
5．中外教育簡史（2學分，含語文教育發展史）
6．語文學習理論與方法（2學分）
7．中國語文教育理論（2學分）
8．比較語文教育研究（2學分）
9．中國文學專題（含古代、現當代，2學分）
10．漢語言文字專題（1學分）
11．文學經典鑒賞(2學分)
12．當代語文教育名家研究（2學分）
13．班級管理研究（2學分）
（四）實踐教學（8學分）
1．實踐教學時間原則上不少于1年。實踐教學包括教育見習、教育實習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。
2．結合學習實際，開展教學設計研究、教育調查、案例分析、班級與課堂管理研究，提交兩份調查報告，均不少于三千字。
3．與導師所在學校和實踐基地教師共同申報、研究專業項目。
六、教學方式
重視理論與實踐相結合，采用課堂講授、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。在中小學建立穩定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。成立導師組負責研究生的指導，并在中小學聘任有經驗的高級教師擔任指導教師，實行雙導師制。
七、中期考核
中期考核工作一般在第二學期末進行，主要從思想政治品德表現、課程學習、專業實踐等幾個方面進行客觀、公正的考核?？疾楹细裾撸M入碩士論文撰寫階段，凡有一項不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
八、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應緊密聯系基礎教育實踐，選取來源于中小學教育教學中的實際問題。學位論文選題與開題報告安排在第二學期末進行。
（二）論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等。論文字數不少于1.5萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
九、其他
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
十、課程學分及教學安排表

課程類型	課程編號	課程名稱		學期	學時	學分	課程屬性	考核方式	備注
學 位 基 礎 課	0451101	英語		1、2	72	2	必修	考試	12 學 分
	0451102	政治理論		1	36	2	必修	考試
	0451103	教育學原理		1	36	2	必修	考試
	0451104	課程與教學論		2	36	2	必修	考試
	0451105	中小學教育研究方法		1	36	2	必修	考試
	0451106	青少年心理發展與教育		2	36	2	必修	考試
專 業 必 修 課	0451201YW	語文課程與教材分析		1	36	2	必修	考試	10 學 分
	0451202YW	語文教學設計與案例分析		1	54	3	必修	考試
	0451203YW	語文教育測量與評價		2	36	2	必修	考試
	0451204YW	語文發展前沿專題		1	54	3	必修	考試
專 業 選 修 課	0451301	現代教育技術及網絡技術應用		2	36	2	選修	考查	6 學 分
	0451302	中小學心理健康教育		2	36	2	選修	考試
	0451303	教育政策與法規		1	18	1	選修	考查
	0451304YW	語文基礎教育改革研究		2	36	2	選修	考查
	0451305YW	中外教育簡史（含語文教育史）		2	36	2	選修	考查
	0451306YW	語文學習理論與方法		2	36	2	選修	考查
	0451307YW	中國語文教育理論		2	36	2	選修	考查
	0451308YW	比較語文教育研究		2	36	2	選修	考查
	0451309YW	中國文學專題（古代文學、現當代文學）		2	36	２	選修	考查
	04513010YW	漢語言文字專題		2	18	１	選修	考查
	04513011YW	文學經典鑒賞		2	36	2	選修	考查
	04513012YW	當代語文教育名家研究		2	36	2	選修	考查
	04513013YW	班級管理研究		2	36	2	選修	考查
教育實踐	實踐教學	教育見習		3	9	0.5	必修	考查	8學分（≥1年）
		微格教學		3	9	0.5	必修	考查
		中小學語文課例分析		3	18	1	必修	考查
		教育實習與教育調查（≥半年）		3	18	6	必修	考查
學位 論文	1．開題報告及學位論文工作中期檢查			完成審核簽字手續，向學院提交培養計劃、選題報告。
	2．論文撰寫、審核、答辯			雙導師指導下在3－4學期完成論文。
同等 學力 補修 課程	教育學			1、2	54		不計學分	考查
	心理學			1、2	54		不計學分	考查
	語文學科教學論			1、2	54		不計學分	考查

十一、主要參考書目
1．錢煥琦．教師職業道德．華東師范大學出版社，2008．
2．(美)威廉F·派納主編，陳時見譯．走向新的身份．教育科學出版社，2008．
3．王建軍．學校轉型中的教師發展．教育科學出版社，2008．
4．鮑傳友．做研究型教師．教育科學出版社，2009．
5．張向眾．中國基礎教育評價的積弊與更新．教育科學出版社，2009．
6．金忠明．中國教育史研究．華東師范大學出版社，2009．
7．張楚廷．教育基本原理．湖南師范大學出版社，2009．
8．胡田庚．中學德育課程與教學論．華中師范大學出版社，2010．
9．夏家發，彭近蘭．教學活動設計．華中師范大學出版社，2010．
10．徐長江，宋秋前．班級管理實務．高等教育出版社，2010．
11．孟憲承．新中華教育史．華東師范大學出版社，2010．
12．加涅著，皮連生等譯．學習的條件和教學論．華東師范大學出版社，1999．
13．戴斯等著，楊艷云等譯．認知過程的評估．華東師范大學出版社，1999．
14．斯騰伯格等著，俞曉琳等譯．超越IQ．華東師范大學出版社，2000．
15．斯特弗等著，高文等譯．教育中的建構主義．華東師范大學出版社，2002．
16．布蘭斯福特等編著，程可拉等譯．人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校．華東師范大學出版社，2002．
17．張 華．課程與教學論．上海教育出版社，2000．
18．施良方．課程理論．教育科學出版社，1996．
19．鐘啟泉．現代課程論．上海教育出版社，2003．
20．鐘啟泉．現代教學論發展．教育科學出版社，1992．
21．盛群力、李志強．現代教學設計論．浙江教育出版社，1998．
22．吳立崗．教學的原理模式和活動．廣西教育出版社，1998．
23．倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學出版社，2002．
24．閻立欽．語文教育學引論．高等教育出版社，1996．
25．顧黃初，顧振彪．語文課程與教材．社會科學文獻出版社，2001．
26．王榮生．語文科課程論基礎．上海教育出版社，2003．
27．周慶元．語文教育研究概論．湖南人民出版社，2005．
28．曹明海．語文教育文化過程研究．山東人民出版社，2005．
29．朱紹禹，莊文中．國際中小學課程教材比較研究叢書本國語文卷．人民教育出版社，2001．
30．江蘇母語課程教材研究所．當代外國語文課程教材評價．江蘇教育出版社，2004．
31．倪寶元．語言學與語文教育．海教育出版社，1995．
32．曾祥芹．文章學與語文教育．上海教育出版社，1995．
33．王紀人．文藝學與語文教育．上海教育出版社，1995．
34．王乃森，倪三好，張中原．語文教學過程研究，江蘇教育出版社，1996．
35．倪文錦．語文考試論．廣西教育出版社，1996．
36．衛燦金．語文思維培育學．語文出版社，1997．
37．董菊初．語文教育研究方法學．語文出版社，1998．
38．曹海明．營構與創造――語文教學策略論．青島海洋大學出版社，1998．
39．曾祥芹．閱讀學新論．語文出版社，1999．
40．徐林祥．中學語文課堂教學技能訓練．東北師范大學出版社，1999．
41．徐林祥．小學語文課堂教學技能訓練．語文出版社，2000．
42．錢夢龍．導讀的藝術．人民教育出版社，1995．
43．于漪著．語文教學談藝錄．上海教育出版社，1997．
44．魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學出版社，2006．
45．韋志成．語文教學藝術論．廣西教育出版社，1996．
46．周慶元．語文教學設計論．廣西教育出版社，1996．
47．王松泉．教學藝術論新編．海南出版社，2000．
48．王尚文．語文教學對話論．浙江教育出版社，2004．
49．鐘為永．語文教育心理學．警官教育出版社，1998．
50．韓雪屏．語文教育心理學原理．上海教育出版社，2001．
51．馬笑霞．語文教學心理研究．浙江大學出版社，2001.
52．張必隱．閱讀心理學．北京師范大學出版社，1992．
53.劉 淼．作文心理學．高等教育出版社，2001．
54.錢夢龍．導讀的藝術．人民教育出版社，1995．
55.于 漪．語文教學談藝錄．上海教育出版社，1997．
56.魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學出版社，2006．
57.韋志成．語文教學藝術論．廣西教育出版社，1996．
58.周慶元．語文教學設計論．廣西教育出版社，1996．
59.王松泉．教學藝術論新編．海南出版社，2000．
60.王尚文．語文教學對話論．浙江教育出版社，2004．
十二、重要期刊
1.《中學語文教學》．月刊．首都師范大學出版．
2.《語文教學通訊》．月刊．山西師范大學出版社．
3.《中學語文教學參考》．月刊．陜西師范大學出版社．
4.《語文教學與研究》．月刊．華中師范大學出版社．
5.《語文教學之友》．月刊．廊坊師范學院出版，自1981年始．
6.《現代語文》．月刊．曲阜師范大學出版社，自1963年始．
7.《語文建設》．月刊．教育部語言文字報刊社，自1956年始．
8.《中國語文》．雙月刊．中國社會科學院語言研究所，自1953年始．
9.《語文研究》．季刊．山西社科院，自1980年始．
10.《中小學學校管理》．月刊．中國人民大學復印資料中心．
11.《高中語文教與學》．中國人民大學復印資料中心．
12.《初中語文教與學》．中國人民大學復印資料中心．
13.《素質教育》．中國人民大學復印資料中心．
十三、課程介紹
（一）學位基礎課
1.英 語
英文名稱：English
開設學期：1、2 學時：72 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統講解和練習語言文化知識進一步培養學生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項能力，使學生能比較熟練地閱讀本專業的英文文獻，能基本正確地翻譯與本專業相關的英文資料，在培養學生掌握以上技能的基礎上，加強學生聽說交際能力訓練。
教 材：余靜嫻．教育碩士英語教程（上）（下）．復旦大學出版社，2004．
參考教材：
[1]余靜嫻．教育碩士英語教程學習輔導（上）（下）．復旦大學出版社，2004．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對外經濟貿易大學出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業的學位基礎課，內容主要包括：馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義、中國特色社會主義、教師職業道德教育。目的是對學生進行系統的馬克思主義理論教育，幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，培養和提高學生運用馬克思主義理論分析和解決實際問題的能力，提高職業道德素養，為學生確立建設有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領打下扎實的理論基礎。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經濟學教程．中國人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實踐研究．中國人民出版社．2012．
[5]錢煥琦．教師職業道德(第二版)．華東師范大學出版社，2011．
3．教育學原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學學科的核心基礎課程，是教育碩士各專業的學位基礎課。本課程對教育現象特別是學校教育的形成、發展進行探討，對教育與教育學、教育與社會的關系、教育與人的發展關系、教育目的、教育制度、學生、教師、課程與教學、學校德育、當代教育新理念和教育改革等教育基本問題進行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規律，為教育的合理發展提供理論指導。本課程教學致力于教育碩士教育意識進一步養成、反思意識和能力進一步形成、教育研究水平進一步提高，為教師提升自身專業發展的質量，迅速成長為優秀教師奠定一定的理論基礎。
教 材：
石中英．公共教育學．北京師范大學出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟，王策三．現代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學原理．安徽教育出版社，1995．
[3]葉瀾主編．新編教育學教程．華東師范大學出版社，1991．
[4]全國十二所重點師范大學聯合編寫．教育學基礎．教育科學出版社，2008．
4．課程與教學論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實踐為一體，集中表現教師教育課程與教學理念、知識技能、實踐方式和創新意識的教育類課程；是教育碩士各專業的學位基礎課。課程以學習者本位、實踐取向和終身學習為基本理念，突出基礎性、工具性、研究性和實踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式，教學研究的歷史與趨勢、教學理論的主要流派、教學組織形式的變革趨勢、有效教學行為研究、學生綜合素質測量與評價研究，學習理論的新進展，教師的專業化發展十三個專題進行講授，通過課程的學習，使學生具有正確的學習觀、課程觀、教學觀以及較強的課程開發和教學設計與實施能力、教學能力以及自我專業發展的能力、課程與教學組織與評價能力。
教 材：
張 華．課程與教學論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學出版社，1996．
[2]石中英．知識轉型與教育變革．教育科學出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學理念與實踐．陜西師范大學出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學方法．江蘇教育出版社，2002．
5.中小學教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點介紹在基礎教育教學改革與發展的大背景下，中小學教師如何有效掌握并合理實施教育教學的研究和實踐，課程內容既有理論的講解又有方法的介紹和應用。通過課程的學習，培養學生熟悉理論、遵循規律、掌握方法，具備發現問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學課題研究的意識和從事基礎性研究的態度、積極開展交流與推廣個人實際教學探索、體驗、成果的實踐應用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學與研究教育---“教育行動研究”的嘗試．華東師范大學出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學技術出版社，1990．
6.青少年心理發展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發展特點、規律及其如何根據青少年心理發展特點進行有效教育教學的一門學位基礎課程。通過該課程學習，使師范生掌握青少年心理發展的一般規律、掌握青少年認知發展的特點、青少年社會性發展的特點、青少年人格發展的特點、青少年道德發展的特點、青少年自我發展的特點、青少年情緒情感發展的特點、家庭與學校對于青少年心理發展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學習可以增進師范生對于青少年心理發展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進學生的發展與成長，為師范生將來能夠成為一名優秀教師奠定基礎。
教 材：
王振宏．青少年心理發展與教育．陜西師范大學出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實務．中國人民大學出版社，2013．
[2]梅 子．智養:一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學．北京理工大學出版社，2010．
（二）專業必修課
1．語文課程與教材分析
英文名稱：Chinese Curriculum and Textbook Analysis
開設學期：1 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是以中學語文教學三大要素之一的語文教科書為主要研究對象的理論研究課程。內容包括中學語文教材的編選理論與經驗、中學語文教材的地位、作用、編寫歷史、編寫原則、文化內涵、風格流派、使用方法、理論研究介紹，旨在提高學生分析、研究及使用中學語文教材及編寫校本教材的能力與水平。該課程采用理論研究與實踐活動相結合的形式授課，尤其注重對新課程標準實驗教材編寫使用情況的調查與研究。
教 材：
賀衛東．中學語文教材研究與教學設計．陜西師范大學出版社，2011．
參考教材：
[1]顧黃初，顧振彪．語文課程與語文教材．社會科學文獻出版社，2001．
[2]李維鼎．語文教材別論．浙江教育出版社，2004．
[3]朱紹禹．初中語文教科書指要．高等教育出版社，1997．
[4]王相文等．語文教材研究．高等教育出版社，2002．
[5]韓雪萍等．中學語文教材研究導論．東北師范大學出版社，1997．
[6]課程教材研究所編．課程教材研究十年．人民教育出版社，1993．
[7]課程教材研究所編．義務教育教材的研究與實驗．人民教育出版社，1997．
[8]陳建偉．中學語文課程與教學論．暨南大學出版社，2008.
2．語文教學設計與案例分析
英文名稱：Chinese Curriculum Design and Case Studies
開設學期：1 學時：54 學分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程的內容主要包括語文教學設計的基本原則、類型模式和實踐環節，并結合教學案例分析，比較鑒別各種教學設計模式的優劣利弊。本課程強調結合具體的語文教學案例，以提高學生的教學設計能力及案例分析能力，從而較快適應基礎教育工作。
教 材：
包建新．語文教學設計與案例分析．浙江大學出版社，2012．
參考教材：
[1]秦訓剛．新課程語文教學論．華中師范大學出版社，2008．
[2]孟鴻仲．初中語文新課程教學設計與特色案例評析．首都師范大學出版社，2010．
[3]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望華東師范大學出版社，2002．
[4]鐘啟泉．基礎教育課程改革綱要（試行）解讀．花東師范大學出版社，2001．
[5]陳 琦，劉儒德．當代教育心理學北京師范大學出版社，2007．
3．語文教育測量與評價
英文名稱：Measurement and Evaluation of Chinese Pedagogy
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程開設的目的是使學生理解和掌握語文教育測量及評價的基本原理與方法，解決中學語文教學中的實際問題。主要內容包括語文教學測量與評價，學生語文學習測量與評價，中學語文課堂教學測量與評價，語文教師評價等。本課程還將利用SPSS信息分析技術，緊密結合中學語文教學實際，注重訓練學生進行教學測量及評價的方法和手段，對定向性、動態性、前瞻性的問題通過測量與評價，從而較好地指導基礎教育教學工作，以便更好地改進工作，優化工作方法，實現教育的滿意度。
教 材：
胡中鋒．教育測量與評價（第二版）．高等教育出版社，2006.
參考教材：
[1]金 娣，王 剛．教育評價與測量．教育科學出版社，2002．
[2]劉本固．評價的理論與實踐．浙江教育出版社，2000．
[3]N·E格朗蘭德．教育測量與評價．河北教育出版社，1991．
[4]王孝玲．教育測量．華東師范大學出版社，2004．
4．語文發展前沿專題
英文名稱：Disscussions onthe Newly Development of Chinese Principles
開設學期：1 學時：54 學分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程主要目的在于把握語文教育動態性、前瞻性的問題，從當代語文學科發展的視野，講授學科教育實踐中的前沿性問題，讓學生關注語文學科教育的熱點和難點話題，認識當代語文教育發展的規律與特點，增強學生語文教育實踐研究的創新精神和問題意識。通過本課程教學，使學生了解并掌握當前語文教學前沿性問題，為他們進行語文學科教育研究和教學工作提供豐富的資料參考。
教 材：
李子建，倪文錦.語文學科教育前沿.高等教育出版社，2012.
參考教材：
[1]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學出版社，2002．
[2]陳必祥．中國當代語文教育發展史．云南教育出版社，1987．
[3]李杏保，顧黃初．中國現代語文教育史．四川教育出版社，1997．
[4]林治金．中國現代語文教學史．山東教育出版社，1996．
[5]王 偉．當代中學語文教育專家研究．教育科學出版社，1992．
（三）專業選修課
1.現代教育技術及網絡技術應用
英文名稱:Technological Application of Modern Education & Network
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業方向的專業選修課，通過本課程的學習使學生認識現代教育技術在教育教學中的地位和作用，了解教育技術的學科特點、應用范圍及在課程教學中的輔助作用。學生在課程學習中既要掌握教育技術的理論更要掌握教育技術的方法和手段應用，重點了解各種教學媒體的特性，熟練應用教學中各類信息化教學元素；具備多媒體課件設計與開發能力，利用互聯網教育資源開展教學、設計并撰寫信息化教學環境下的學科課程教學方案，在課堂教學中實現學科教學和現代信息技術整合的能力；強化將現代教育技術設施運用于教育教學改革的意志和能力。
教 材：徐福蔭，袁鑰鍔．現代教育技術基礎．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現代教育技術．華中科技大學出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術學．北京師范大學出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術學導論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現代教育技術應用．學林出版社，2009．
2.中小學心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要介紹中小學生心理健康教育的界定、特點、原則、意義、中小學生心理發展特點及影響因素、中小學學校心理健康教育的目標和內容、積極心理品質的培養，健康心理維護，心理與行為問題干預開展；中小學學校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學習，使學生扎實掌握實施中小學生心理健康教育的理論知識并能根據中小學生心理發展特點有效設計心理咨詢及輔導活動，做好中小學生班級及個體的心理輔導。
教 材：
鄭日昌,劉視湘.中小學心理健康教育.武漢大學出版社，2010.
參考書目：
[1]林崇德，俞國良.中小學心理健康教育指導綱要解讀(2012年修訂).北京師范大學出版社, 2013.
[2]周廣曾，祝黃河.青少年心理健康與心理咨詢.南昌:江西人民出版社, 2003.
[3]《中小學心理健康教育教師指導用書》編寫組.中小學心理健康教育的理論與實踐(小學分冊)(初中分冊).山東畫報出版社, 2012.
[4]衛異,左振英.青少年人格塑造.北京大學出版社, 2004.
3.教育政策與法規
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設學期：1 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學習，使學生能夠比較系統地獲得教育政策和法規方面的基礎知識，掌握、理解現行教育政策、法規及基本理論知識，能夠運用教育法律法規解決教育活動中出現的法律問題；促進學習者對國家有關教育政策和教育法律的了解，提高執行教育政策與法律的水平，并增進學習者在這兩個領域的理論知識修養；培養有較高理論水平和較強組織領導能力的高素質教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執教、遵循規律辦學奠定理論和方法基礎。
教 材：
張樂天．教育政策法規的理論與實踐（第二版）．華東師范大學出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規的理論與實踐．華東師范大學出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規．湖南科學技術出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規．遼寧師范大學出版社，2003．
4．語文基礎教育改革研究
英文名稱：Research on Basic Educational Reform
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以基礎教育改革為背景，主要研究語文課程改革的時代背景、理論基礎和現實需要。主要內容是研究全球·主要國家母語課程設計和教學的特點、海外華語教育的動態，梳理外來教育思想影響下語文課程和教學價值取向的嬗變；研究語文課程標準誕生的時代背景和基本理念；研究語文教案創新的基本內涵和對課堂教學評價轉型的影響；研究如何更新語文課堂的本質，使之走向合作對話式教學；研究寫作教學新理念、新取向和新方法；研究閱讀教學的新理念和新方法，分析現代詩歌閱讀教學；研究口語交際教學的目標和方法；分析學生角色的更新、主體地位的確立與學習方式的轉變，重點研究語文探究性學習與自主合作學習方法方式；研究語文教師教研方式的轉變、語文教研員角色的轉型等。
教 材：
葉 瀾．中國基礎教育改革發展研究．中國人民大學出版社，2009．
參考教材：
[1]王 偉．當代中學語文教育專家研究．教育科學出版社，1992.
[2]劉 淼．當代語文教育學．高等教育出版社，2005．
[3]黃麟生，倪文錦．先進教育思想，高超教學藝術．廣西師大出版社，1990.
[4]王尚文．語文教改第三浪潮．廣西師大出版社，1990.
5．中外教育簡史（含語文教育史）
英文名稱：A Brief History of World Education（including Chinese Educational Development History）
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程按照歷史線索，對各個歷史階段的教育狀況進行簡要介紹。內容包括中外各個社會歷史時期的教育現象、教育流派及主要教育家的教育思想等。通過本課程的學習，使學生了解和掌握國內外教育思想和教育制度的產生、變革和發展的歷史軌跡，形成對世界教育的宏觀認識，正確理解當今教育改革和發展，為教育教學改革、實踐和教育科研提供系統的理論依據，開闊教育視野，形成正確的教育觀念。
語文教育史系統闡述和探討了中國語文教育從先秦到當代的發展歷程及其規律。內容包括：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋元、明清（1840年以前）、近現代（1840年至1949年）、當代（1949年至2003年）、新時代（2004年至今）等各個歷史時期我國語文教育的基本思想和主要內容，審視語文教育不同歷史時期社會、政治、經濟、文化的關系，從而探求我國語文教育的變化及其規律。通過本課程的學習，旨在讓學生了解中國語文教育在不同歷史時期的基本思想和主要內容，形成對中國語文教育歷史演變狀態和規律的系統認識，形成對中國語文教育得與失、成與敗、優與劣的比較分析，增強深化語文課程教學改革的使命感，提高從事語文教育教學及研究的能力。
教 材：
王松泉．中國語文教育史簡編．社會科學文獻出版社，2002．
參考教材：
[1]謝蘭榮．中外教育簡史．陜西師范大學出版社，2007．
[2]曹 孚．外國教育史．人民教育出版社出版，1981．
[3]張煥庭．西方資產階級教育論著選．人民教育出版社出版，1999．
[4]杜成憲，丁鋼主．20世紀中國教育的現代化研究．上海教育出版社，2004．
[5]李杏保，顧黃初．中國當代語文教育史．四川教育出版社，2000．
[6]教育部人事司．中外教育簡史．北京師范大學出版社，2002．
[7]曹明海等．語文教育思想論．青島海洋大學出版社，2002．
[8]曹洪順，武玉鵬著．中國現代語文教育思想研究．中國海洋大學出版社，2003．
[9]劉國正．中國著名特級教師教學思想錄·中學語文卷．江蘇教育出版社，1996．
[10]王榮生．語文教育研究大系（1978－2005）理論卷．上海教育出版社，2005．
6．語文學習理論與方法
英文名稱：Theories and Methods of Chinese Leaning
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是進行理論建構和方法推廣，主要內容包括講解語文學習理論和原則，語文學習的要求和方法；開展語文教學研究的常見路徑；語文教學研究的基本模式；寫作過程的思維方法和要求。通過學習使學生掌握語文教育研究的基本方法，了解語文教育研究的性質和特點，為他們將來從事語文教育研究提供方法論方面的指導。
教 材：
陳建偉．中學語文課程與教學論．暨南大學出版社，2008.
參考教材：
[1]李海林．語文教學科研十講．浙江教育出版社，2005．
[2]李秉德．教育科學研究方法．人民教育出版社，1998．
[3]楊小微．教育研究的原理與方法．華東師范大學出版社，2002．
[4]教育部師范教育司組織編寫．語文教育科研導引．東北師范大學出版社，2001．
[5]張禮義，方龍云．語文教育科研導論．浙江大學出版社，2003.
7．中國語文教育理論
英文名稱：Chinese Education Theory
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的在于把握中國特色的語文學習與語文生活的關系，主要內容學習語文教育教學研究論著，比較閱讀與思考新世紀以來語文教育論著和引領語文教育教學改革的研究文章等。通過學習使學生進一步深入了解中國語文教育理論研究的相關內容，并運用語文教育理論來指導、推進中學語文教育教學的實踐。
教 材：
王榮生，李海林．語文課程與教學理論新探·學理基礎．上海教育出版社，2008.
參考教材：
[1]王榮生，李海林．語文教育研究大系·理論卷．上海教育出版社，2005．
[2]鄭桂華，王榮生．1978-2005語文教育研究大系·中學教學卷．上海教育出版社，2007．
[3]吳忠豪．語文教育研究大系·小學教學卷（1978-2005）．上海教育出版社，2007．
8．比較語文教育研究
英文名稱：Comparative Chinese Education Study
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是研究跨文化語文教育問題，主要對當代中國與世界各國及華語地區語文的教學目標、教材、教學方法、教學評價、聽說能力培養、閱讀教學、寫作能力培養、語文學習能力培養以及語文教師專業發展現狀等進行比較研究，在此基礎上對我國基礎教育階段語文教育改革的方向、重點及一些基本問題進行深入的闡述。本課程開設的目的是使廣大語文教育工作者，能夠從我國21世紀基礎教育課程改革的現實需要出發，站在國際教育科學發展的視野和背景下，深刻理解新課程標準，轉變教育教學觀念，全面落實課改要求，提高語文教育教學的質量。
教 材：
閆蘋，周鴦，顧明遠.語文比較教育.廣西教育出版社，2006．
參考教材：
[1]（英）霍爾姆斯．比較課程論．教育科學出版社，2001．
[2]吳文侃．比較教學論．人民教育出版社，1996．
[3]倪文錦．語文教育展望．華東師大出版社，2002．
[4]靳 ?。Z文課程研究．中國檔案出版社，2002．
[5]杜殿坤．原蘇聯教學論流派研究．陜西教育出版社，1993．
[6]鐘啟泉．美國教學論流派．陜西教育出版社，1993．
[7]李其龍．德國教學論流派．陜西教育出版社，1993．
[8]洪宗禮．國外語文教材評介．江蘇教育出版社，2000．
[9]朱紹禹．美日蘇語文教學．吉林文史出版社，1991．
[10]靳 健．中學語文教學策略．陜西人民教育出版社，2002．
[11]汪 霞．國外中小學課程演進．山東教育出版社，1998．
[12]單 ?。n程流派研究．山東教育出版社，1998．
[13]戴前倫．中美語文教育比較研究．巴蜀書社，2010．
[14]張承明．中外語文教育比較研究．南教育出版社，2005．
9．中國文學專題
英文名稱：Disscussions on Chinese Literature
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養學生對中國文學的整體把握能力，貫通思考文學的特點和歷時性的變化，使他們了解我國歷代文學的輝煌成就和發展歷史，從而提高人文素養，提升對語文學科的整體意識。主要內容包括中國古代文學演變大體情況、古代文學的主要特征、主要精神與話語體系；中國現當代文學衍生的基礎與思想淵源，中國現當代文學的流變和文體生成與消長等；從文學到語文，從情感到思想，從媒介到傳播，都有新的認識和理解，從而把工具性、文學性、文化性等融合起來。
教 材：
[1]許 結．中國古代文學研究導引——大學研究型課程專業系列教材·中國語言文學類．南京大學出版社，2006．
[2]洪子誠．問題與方法.中國當代文學史研究講稿．生活·讀書·新知三聯書店出版社，2002．
參考教材：
[1]童慶炳．文學理論教程．高等教育出版社，1998．
[2]吳中杰．文藝學導論．復旦大學出版社，1998．
[3]章培恒．中國文學史．上海文藝出版社，1998．
[4]袁行霈．中國文學史．高等教育出版社，2005．
[5]朱東潤．中國歷代文學作品選．上海古籍出版社，1999．
[6]錢理群等．中國現代文學三十年．北京大學出版社，1998．
[7]楊 義．中國當代文學研究（1949-2009）．中國社會科學出版社，2011.
10．漢語言文字專題
英文名稱：Disscussions onChinese Characters
開設學期：2 學時：18 學分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程的主要目的是對漢字的整體把握與具體分析，主要講授漢字的基本理論與知識，包括漢字的性質、歷史、結構、形體、文化、《說文解字》和研究方法，通過學習，使學生具有扎實的漢字學基礎知識，不僅自己能夠在工作中規范地使用漢字，而且能講解規則和原理，指導他人正確用字。讓學生了解本學科的主要研究方向，初步具備運用漢字學的科學方法分析和研究漢字的能力。為今后從事漢語言文字的學習和研究奠定一定的理論基礎，在新歷史時期，使學生能運用所學的漢字學知識，為漢字的使用和規范化工作做出應有的貢獻。
教 材：
[1]王 寧.漢字構形學講座.上海教育出版社，2002.
[2]王作新.漢字結構系統與傳統思維方式.武漢出版社，1999.
參考教材：
[1]何九盈，胡雙寶，張猛．漢字文化大觀．北京大學出版社，1995.
[2]申小龍．漢字人文精神論．江西教育出版社，2002.
[3]唐 蘭．中國文字學．上海世紀出版社，2005.
[4]紀德俗．漢字拾趣．復旦大學出版社，2002.
[5]解棟元．《說文解字》與中國古代文化．河南人民出版社，1994.
[6]周有光．漢字和文化問題．遼寧人民出版社，2001.
[7]王 寧．《說文解字》與漢字學．河南人民出版社，1994.
[8]林成滔．字里乾坤(上、下冊)．中國檔案出版社，1998.
[9]許 慎．說文解字．上海古籍出版社，1985.
11．文學經典鑒賞
英文名稱：Literature Appreciation
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養學生對文學的鑒賞能力，通過文學經典篇章的閱讀、吟誦、領悟、理解與批評，提升學生的文學鑒賞水平。從感性層面提升學生對文學類型的審美能力，從理論層面提高學生鑒別文學經典中的思想精華與時代局限的能力，使學生感受到文學乃至文化的博大精深與美妙絕倫，能夠撰寫有一定思想內涵的文學鑒賞文章，在未來的語文課程的教學實踐中向中學生傳遞文學的情趣與意味。
教 材：
張桂舟．文學鑒賞．高等教育出版社，2011．
參考教材：
[1]余賢皓主編．中國古代文學作品選．高等教育出版社，2006．
[2]朱東潤．中國歷代文學作品選．上海古籍出版社，1999．
[3]孫昕光主編．文學鑒賞．高等教育出版社，2011．
[4]周先慎．中國文學十五講．北京大學出版社，2003．
[5]楊毓敏、李玉鴿主編．經典文學鑒賞．浙江大學出版社，2006.
12.當代語文教育名家研究
英文名稱：Research of Contemporary Chinese Teaching Scholars
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程的目的是范式或類型研究。旨在通過研究當代語文教育名家各自獨特的語文教育理論和教學主張，創造性地運用到今天的語文教學中來，教育名家包括葉圣陶、朱自清、張志公、呂叔湘等，特級教師研究包括錢夢龍、于漪、魏書生、寧鴻彬、劉朏朏、歐陽黛娜等。通過本課程的學習，力求使學生了解當代語文教育的現狀，學習語文教學名師的先進教學思想和高超教學技術，為畢業后從事學科教學論研究或者到中學任教打下堅實的專業基礎。
教 材：
[1]張正君．當代語文教學流派概觀．中國社會科學出版社，2000．
[2]孫春成．中學語文課堂創新教學模式．中山大學出版社，2003．
參考教材：
[1]于 漪．語文教苑耕耘錄．福建教育出版社，1984．
[2]歐陽代娜等．歐陽代娜中學語文教學藝術初探．山東教育出版社，1997．
[3]錢夢龍．語文導讀法探索．云南人民出版社，1985．
[4]蔡澄清等．蔡澄清中學語文點撥教學法．山東教育出版社，1997．
[5]寧鴻彬等．寧鴻彬中學語文教學改革探索．山東教育出版社，1997．
[6]魏書生．魏書生文選．漓江出版社，1995．
[7]趙謙翔．趙謙翔語文素質教育探索．內蒙古科學技術出版社，1999．
[8]孫春成．語文課堂教學藝術漫談．語文出版社，1998．
13．班級管理研究
英文名稱：Class Management Science
開設學期：2 學時：36 學分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、科學發展觀為指導，運用系統科學、行為科學、教育學、心理學和管理學原理，從班級管理和管理心理學、班級管理者、班級管理對象、班級管理過程、班級管理的原則和方法等五個方面，對中小學班級管理進行全方位的探討，注重系統性和實用性。
教 材：
郭 毅．班級管理學．人民教育出版社，2002．
參考教材：
[1]張作嶺．班級管理．清華大學出版社，2010．
[2]徐長江．宋秋前編.班級管理實務．高等教育出版社，2010．
[3]傅建明，胡志奎．班級管理案例．廣東教育出版社，2009．
[4]田恒平．班主任理論與實務．首都師范大學出版社，2007．

寧夏師范學院

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