黔南民族師范學院數學與統計學院學科數學碩士專業簡介 正文

一、培養目標
培養掌握現代教育理論、正確理解與把握國家的教育政策和法規，具有較強的教育教學實踐和教研能力，能扎根少數民族地區基礎教育事業的高層次應用型中學數學課程專任教師及高素質教育管理人才。具體要求為：
（1）擁護中國共產黨領導，熱愛祖國，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
（2）掌握現代教育教學理論，具有良好的學識修養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。形成符合基礎教育改革發展和時代要求的先進教育理念，養成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。
（3）具有較強的教育實踐能力，能勝任中學數學教育教學工作，能將現代教育教學理論用于教學實踐，熟練使用現代教育技術解決教育教學中的實際問題。能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。
（4）掌握本學科一定的研究方法，熟悉基礎教育教學改革，掌握基礎教育教學改革的新理念、新內容和新方法。具有發現和解決問題的意識與能力，有較強的教育教學研究能力。
（5）能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。
三、學習方式及年限
采用全日制學習方式，學習年限一般為2年，最長不超過4年。
四、課程設置
（一）課程模塊設置
課程設置體現理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程、實踐教學四個課程模塊和一個必修環節，必修環節包括學術講座、學業中期考核、論文寫作、學位論文。
（二）學分設置
總學分為38學分，其中學位基礎課13學分，專業必修課10學分，專業選修課7學分，實踐教學8學分。
（三）實踐教學
實踐教學時間不少于1年，實踐教學包括教育見習、教育實習、微格教學、教育調查、課例分析（數學教學實踐活動）、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中，到中學進行實踐活動的時間不少于1學期（盡可能采取頂崗實習的方式）。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。教育實踐研究可采取總結報告、教育實踐研究報告和教學設計等多種形式。
（四）必修環節
（1）學術講座：學制內須至少參加聽取學術講座5次，研究生需提交不少于2000字/次的書面心得體會。專題講座要具有綜合性，突出師范性、民族性、實踐性特色，要以滿足學生普遍性專業發展的需求，要能拓展學生的專業視野，要能促進學生的教師專業成長，提高學生的教育教學管理能力和實踐的科學研究。
（2）中期考核：研究生應在第3學期第2周前完成學業中期考核。
（3）論文寫作：完成至少5000字的論文寫作，所撰寫的論文應達到公開發表水平，通過學院專家組審核通過。
（4）學位論文：研究生完成學位論文全部環節并通過學位論文正式答辯，方具備申請碩士學位資格。
（五）補修課程
對于未獲學士學位考取的研究生及跨學科考取的研究生，應于第一學年內在導師組的指導下補修本專業大學本科的主干課程（不少于二門），并通過相應的考核，方能申請參加論文答辯。補修課程列入研究生個人培養計劃，登記成績，不計學分。
五、培養方式
（一）課程學習實行集中在校學習方式，專業實踐實行在校集中實訓與分散到中學，教育調查采取與實習相結合的方式進行。
（二）研究生培養實行雙導師制和導師組負責制相結合。即1個校內導師，1個校外導師,以校內導師指導為主。校內導師主要負責研究生的學業及科研指導；校外導師參與研究生教育實踐過程、實踐項目研究與學位論文撰寫等環節的指導工作；導師組負責制是指導師團隊合作指導制度，導師組明確1人為組長，1人為專業實踐導師，導師團隊合作指導應貫穿研究生培養全過程。
（三）教學方法要重視理論與實踐相結合，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。
六、學位論文
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?；蛑械嚷殬I技術學校的教師或教學研究人員。
七、畢業和學位授予
全日制教育碩士專業學位研究生學習期滿，修完培養方案規定的課程且成績合格，并完成培養方案規定的必修環節且符合要求，方準予畢業。完成碩士學位論文并通過正式答辯，符合我校教育碩士學位授予條件的，經學校碩士學位評定委員會審核，頒發教育碩士學位證書。

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