2021年南通大學911學前教育學專業研究生考研考試大綱 正文

一、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結構
名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分
簡答題：    4小題，每小題10分，共40分
分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分
二、考查范圍

第一章  學前教育導論
第一節 學前教育與學前教育學（識記）
一、學前教育（識記）
二、學前教育學（理解）
第二節 學前教育學的產生與發展（理解）
一、西方學前教育學的產生（識記）
二、中國近代學前教育學的產生與發展（理解）
第二章  學前教育學的基礎
第一節 早期兒童發展與學前教育（識記）
一、影響兒童發展的因素分析（理解）
二、早期兒童的身心發展特點（識記）
三、基于早期兒童身心發展需求的學前教育原則（運用）
第二節 社會發展與學前教育（理解）
一、社會經濟發展與學前教育的關系（理解）
二、政治、文化與學前教育的關系（理解）
三、科學（腦科學、心理科學）發展與學前教育的關系（理解）
四、家庭、社區、人口與學前教育的關系（理解）
第三章  學前兒童與教師
第一節  兒童觀（理解）
一、兒童觀的內涵與形態（理解）
二、兒童觀的演變（識記）
三、兒童觀的現代化（識記）
第二節  教師觀（理解）
一、幼兒園教師及其角色演變（理解、運用）
二、幼兒園教師的專業成長（理解）
三、師幼關系（識記、運用）
第四章  學前教育目標
第一節  學前教育目標的定位（理解）
一、學前教育目標的含義（理解）
二、學前教育目標的分類（理解）
三、學前教育目標的功能（識記）
四、制定學前教育目標的依據（識記、運用）
五、學前教育目標的價值取向（理解）
第二節 我國學前教育目標（識記）
一、托兒所目標（理解）
二、幼兒園教育目標（識記）
三、我國幼兒園教育目標的特點（識記）
第五章  學前兒童的全面發展
第一節 學前兒童的體育（理解）
一、學前兒童體育的內涵和意義（理解）
二、學前兒童身體發育特點及體育的目標與內容（識記）
三、學前兒童體育的實施（識記、運用）
第二節 學前兒童的智育（理解）
一、學前兒童智育的內涵與意義（理解）
二、學前兒童智能的發展與多元智能理論（理解）
三、學前兒童智育的內容（識記）
四、學前兒童智能的培養（運用）
第三節 學前兒童的德育（理解）
一、學前兒童德育的內涵與歷史（理解）
二、學前兒童社會性發展、社會教育與德育（理解）
三、學前兒童道德發展與教育（識記、運用）
第四節 學前兒童的美育（理解）
一、學前兒童美育的內涵與意義（理解）
二、學前兒童的審美心理及美感發展的特點（識記）
三、學前兒童美感的培養（運用）
第六章  學前課程
第一節 學前課程的含義與特點（理解）
一、課程的詞源分析及含義（理解）
二、學前課程的內涵（理解）
三、學前課程的特點（識記）
第二節 學前課程目標（理解）
一、學前課程目標縱向體系（識記）
二、學前課程目標制定依據（理解）
第三節 學前課程內容（理解）
一、學前課程內容選擇標準（識記）
二、學前課程內容選擇原則（識記）
第四節 學前課程實施（理解）
一、學前課程實施途徑（識記）
二、學前課程實施（幼兒園教育）原則（運用）
第五節 學前課程的幾種主要模式（識記）
一、五指活動課程方案與模式（識記）
二、幼稚園行為課程方案與模式（識記）
三、蒙臺梭利課程模式與方案（識記）
四、海伊斯科普（High/Scope）課程模式及方案（理解）
五、瑞吉歐學前教育體系與課程方案（識記）
第六節 我國學前課程的變革與實踐（理解）
一、百年來我國學前課程變革的基本歷程與特點（理解）
二、我國學前課程變革中的課程形態（理解）
第七章  學前教育活動
第一節 學前教育活動概述（理解）
一、學前教育活動的含義（理解）
二、學前教育活動的相關理論（識記）
三、學前教育活動的基本要素（理解）
四、學前教育活動的類型（理解）
五、學前教育活動的特點（識記）
第二節 學前教育活動設計（運用）
一、學前教育活動設計的本質特點（識記）
二、學前教育活動設計的基本環節（運用）
三、學前教育活動設計的原則（識記）
四、不同類型學前教育活動設計的基本規范（識記、運用）
第三節 學前教育活動評價（理解）
一、學前教育活動評價的意義（理解）
二、學前教育活動評價的要素（理解）
三、學前教育活動評價的原則（識記）
四、學前教育活動評價的方法（識記）
第八章  學前兒童游戲
第一節 學前兒童游戲概述（識記）
一、“游戲”的概念（理解）
二、學前兒童游戲的特征（識記）
三、游戲的分類（識記）
四、學前兒童游戲的發展價值（理解）
第二節 學前兒童游戲的主要理論（識記）
一、經典游戲理論（識記）
二、當代游戲理論（識記）
第三節 學前兒童游戲指導（運用）
一、學前兒童游戲指導的意義（理解）
二、學前兒童游戲指導的原則（運用）
三、學前兒童各類游戲（角色游戲、表演游戲、建構游戲、音樂游戲、體育游戲、智力游戲）的指導（運用）
第四節 學前兒童游戲環境創設（運用）
一、游戲環境的要求（識記）
二、室內游戲環境設置對策（運用）
三、戶外游戲場地構成（識記）
第五節 學前兒童游戲與玩具（理解）
一、學前兒童游戲中玩具的作用（理解）
二、學前兒童游戲中玩具的種類（識記）
三、幼兒園中玩具的配備與選擇（理解）
第九章  幼兒園環境
第一節 幼兒園環境概述（理解）
一、環境與幼兒園環境（識記）
二、幼兒園環境的重要性（理解）
三、幼兒園環境的分類與維度（理解）
第二節 幼兒園物質環境的創設與利用（理解）
一、幼兒園物質環境創設的原則（識記）
二、室內學習環境的創設（理解）
三、墻面環境（理解）
四、幼兒園的設施與設備（理解）
第三節 幼兒園心理環境的營造（理解）
一、心理環境的內涵（理解）
二、心理環境的重要性（理解）
三、幼兒園心理環境的主要內容（識記）
第十章  學前教育銜接
第一節 幼兒園與家庭教育的合作與銜接（識記）
一、家庭教育的特點（識記）
二、幼兒園與家庭的合作和銜接（識記）
第二節 幼兒園與社區的教育合作（理解）
一、社區與社區教育的意義（理解）
二、幼兒園與社區合作的意義（理解）
三、幼兒園與社區合作的方式（識記）
第三節 幼兒園與小學教育的銜接（識記）
一、幼小銜接的重要性（理解）
二、幼兒園與小學的差異（識記）
三、幼小銜接的原則與方法（識記、運用）
第十一章 學前教育法規與政策
一、幼兒園工作規程（識記）
二、幼兒園教育指導綱要（識記）
三、3-6歲兒童學習與發展指南（理解）


參考書目：1.《學前教育學》：虞永平、王春燕著，高等教育出版社，2012。2.《幼兒園課程概論（第2版）》：王春燕著，高等教育出版社，2014。
3.《學前兒童游戲 （第4版）》：邱學青著，江蘇教育出版社，2008。

南通大學

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