現代教育技術教育（非全日制）專業碩士研究生培養方案

（ 學科專業代碼 045114 ）
 
 

一、培養目標

本專業主要培養掌握現代教與學理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的、高素質的中小學信息技術課程專任教師和從事相關工作的教育教學管理人員。具體培養要求包括以下 5 點:
1. 堅持黨的基本路線、熱愛祖國、遵紀守法，有良好的個性品德，具有良好的團隊合作精神和創新能力,樂于為社會主義現代化建設事業服務。
2. 熱愛教師職業和現代教育技術專業，具有較為寬厚的文化素養，掌握先進的現代教育理念和方法，有志于當前教育教學改革的實踐探索，具有很強的責任心和事業心。
3. 熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
4. 具有較強的教育實踐能力，能勝任信息技術以及相關教育教學管理工作，熟練使用現代教育技術及其相關理論解決教育教學中的實際問題，并能結合教學實際，發揮自身優勢，開展創新的教育教學工作。
5. 具有閱讀本專業相關外文文獻的能力。

二、研究方向

1. 信息技術與課程整合
2. 教學軟件設計與開發
3. 中小學信息技術教育改革

三、培養方式

采用非全日制學習方式，利用寒、暑假集中學習。教學以課程學習為主，采用講授、自學、討論相結合的方式，注重案例教學和實踐教學活動。
實行雙導師制，由高校教師和中小學有經驗的高級教師共同擔任學生的論文指導教師。
成立導師組，負責研究生學習、科研和論文指導工作，同時強調發揮學生自主學習與研究的積極性。

四、學習年限

本專業碩士研究生學習年限一般為 3-4 年。其中課程學習、科學研究和學位
論文撰寫不少于 1 年，實踐不少于 1 年。

五、課程設置

課程設置要體現理論與實踐相結合的原則，總學分不少于 39 學分。具體課程設置和教學計劃見附表。

六、教學方法

本學科碩士研究生培養遵循社會教育領域的高層次技術和管理的應用型專門人才的需求規格，結合信息技術和教育改革前沿，體現實踐性、理論性與前瞻性的人才培養特點，采取網絡教育、案例學習、教學實踐技能訓練相結合的培養方式和方法。
1. 采用啟發式、研討式的教學方法，充分體現任務驅動和學生主體地位， 以此培養研究生學會學習、學會發現問題以及學會解決問題的能力。
2. 重視理論與實踐相結合，主要采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習以及模擬教學等多種教學方式。

七、實踐教學

現代教育技術專業實踐教學實踐原則上不少于 1 年。研究生主要在我校研究生創新基地，通過頂崗實習等方式，采用教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式進行實踐教學。

八、學術活動

1. 鼓勵和引導碩士研究生參與各類教改課題研究。按照科研管理模式，學習撰寫課題申請報告，參與科研團隊的學術討論，并在論文指導教師或者導師組的指導下，深入中小學基層進行深入調研，撰寫較高質量學術論文，以此培養其分析問題、解決問題及獨立從事創新性研究的能力。
2. 組織研究生參加各種形式的學術講座、學術報告、討論會、教學研討、社會實踐和社會調查等學術活動，以此提高研究生的綜合素質。

九、考核方式

1. 學生思想政治表現和學習成績均差，明顯缺乏科研能力，兩次考核不及格者，建議終止其研究生學習，并報請研究生處，參照有關規定處理。
2. 本專業培養方案涉及到的學位基礎課、專業必修課以及專業方向課為必考科目，考試成績按照百分制評定。
3. 實踐課程為學分課程，主要是按照實踐時間、實踐成果以及其他要求完成情況評定。實踐合格即獲得 6 個學分；實踐不合格則推遲論文答辯，并參照相關規定處理。

十、學位論文工作

（一）本學科碩士研究生學位論文選題應緊密聯系基礎教育實踐，來源于中小學教育教育中的實際問題，論文的形式可以采用調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等形式。論文的字數不少于 1.5 萬字。
（二）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學校學位評定委員會審核通過， 授予教育碩士專業學位，并依據培養方式發放碩士研究生畢業證書。

十一、其它

1. 同等學力或跨學科專業錄取的碩士研究生，均須補修本學科大學本科主干課程 2-3 門。并且考試須與本科生同堂同卷，成績合格，不計學分。
2. 碩士研究生培養方案和個人培養計劃完成與否，是審定本專業碩士研究生能否畢業和授予學位的基本依據。
3. 本專業碩士研究生必須認真閱讀“本專業碩士研究生必讀書目”所規定的書籍，并做好筆記，導師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據其筆記評定平時成績。
4. 本專業研究生在學期間，須發表與本人研究方向相關的學術論文或者研究報告。

附表：
現代教育技術專業學位（非全日制）碩士研究生課程設置及教學計劃
 

課程類別	課 程 名 稱	學分	學時	開課學期				考核方式	任 課 教 師
				一	二	三	四
公共基礎課	外國語（英語）	4	144	√	√			考試
	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	√				考試
	馬克思主義與社會科學方法論	1	18		√			考查
專業基礎課	教育原理	2	36	√				考試	董新良等
	心理發展與教育	2	36	√				考試	馮喜珍李利平
	課程與教學論	2	36		√			考試	韓維東
	教育科學研究方法	2	36	√				考試	陳富等
專業方向課	信息技術課程與教材研究	2	36		√			考試	楊 威
	信息技術教育教學設計與實施	2	36		√			考查	李志河
	遠程教育理論與實踐	2	36	√				考試	王 云
	軟件工程理論與實踐	2	36		√			考試	楊 威
	學習科學與技術	2	36	√				考試	李志河
	中小學 STEM 教育與創客教育	2	36	√				考試	張 建
專業選修課	信息技術與學科課程整合	2	36		√			考試	王 云
	教學資源開發與應用	2	36		√			考試	李志河
	軟件工程理論與實踐	2	36		√			考試	楊 威
	學術文獻檢索與應用	2	36		√			考查	王永軍
	教育測量與評價	1	18		√			考查	汪存友
	教育信息化資源管理	1	18					考查	趙 嵬
實踐課	教育觀察反思研究	2	36			√		考查	導師組
	教學實踐案例	2	36			√		考查	導師組
	教學專題研究	2	36				√	考查	導師組
	學術活動			√	√	√	√	考查	導 師
備注	總學分為 39 學分。其中公共基礎課 7 學分；專業基礎課 8 學分；專業方向 12 學 分；專業選修課 6 學分；實踐課 6 學分。

 
現代教育技術專業型碩士研究生課程教學大綱
 
課程名稱：遠程教育理論與實踐學 分：3
總學時：54
 
開課學期：第 1 學期
考核方式：考試內容提要：
遠程教育發展的歷史、現狀及前沿動態，遠程教育學的基本概念、基本理論、系統結構，遠程教育的分支學科的基本概念、基礎理論和相關學科知識內容，主要包括：遠程教育系統分析和設計，遠程教育中的教育技術和教學媒體，遠程教學、課程開發和教材建設，遠程學習和支助服務，遠程教育管理和質量保證，遠程教育經濟學和遠程教育評估的等。
教 材：
 
1. 陳麗編著，遠程教育，高等教育出版社，2011.06。
 
主要參考資料：
1. 丁興富著，遠程教育研究，首都師范大學出版社，2001.01。
2. 郭詮水等編著，遠程教育系統設計實例，中國宇航出版社，2004.01。
3. 高小玲，呂鵬宇編著，遠程教育系統，中國宇航出版社，2004.03。
4. 李學明等編著，遠程教育系統及其實現，人民郵電出版社，2000.11。
 
課程名稱：學習科學與技術學 分：3
總 學 時：54
 
開課學期：第 1 學期
 
考核方式：考試內容提要：
學習科學的相關理論基礎、設計研究、學習共同體、建構主義學習環境、認
知學徒制、概念轉變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學

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