江西師范大學教育學院小學教育專業（綜合） 正文

一、專業代碼：040105
二、專業名稱：小學教育（綜合）
三、學制學位：四年制本科；授予教育學學士學位
四、培養目標
教師教育是推動整個教育發展的工作母機，將小學教師教育納入高等教育體系，培養具有本科學歷和創新意識與創新能力，能夠適應新世紀初等教育改革發展需要的新型小學教師，不僅是世界教師教育改革發展的重要趨勢，而且是我國全面推進素質教育，構建社會主義和諧社會的客觀需要。
本專業旨在引導和促進學生成為視野開闊、能力全面、責任感強的自主學習者，忠誠人民教育事業、具有良好職業道德、現代教育理念、深厚專業素養，能夠適應基礎教育改革與發展需要，創造性地從事小學教育教學和班主任工作以及基礎教育科學研究的高素質、專業化的“全科型”小學教師。
五、課程體系
構建科學的小學教師教育課程體系，是專業建設的核心，是培養小學教師的前提和保證。小學教育專業在構建課程體系時，遵循以下原則：
1.時代性與前瞻性相結合。課程設置力求面向現代化、面向世界、面向未來，反映當代社會經濟、文化和科技發展的趨勢，貼近國際教師教育發展和我國基礎教育課程改革的前沿，注重先進教育理念的確立、創新精神的培育和實踐能力的提升。
2.綜合性與專業化相結合。從適應現代科學技術綜合化發展趨勢和我國基礎教育課程改革對小學師資的要求以及關注學生終身的專業化發展出發,不斷強化信息技術條件下各學科間的相互整合，實現文理滲透、科學素養與人文精神的統一，努力增強學生的綜合素質，使學生既文理兼通又學有專長、一專多能，同時為他們今后進一步提高專業化水平奠定堅實基礎。
3.理論性與實踐性相結合。拓寬通識教育類課程，夯實學科專業類課程，優化專業輔修類課程，加強教師教育類課程，注重教育實踐類課程，建立起師范性與學術性相互依存的綜合性理論教學體系；以培植職業情感，增強學生教育教學實踐能力為目標,構建全方位、全過程的實踐教學體系。從而真正科學安排理論教學，切實加強實踐環節，奠定堅實教學功底。
4.統一性與靈活性相結合。既堅持統一要求，全面提高學生的綜合素質，又關注學生的興趣愛好和特長，努力促進學生個性發展。  
小學教育專業文理兼招，采取寬口徑、厚基礎的混合培養模式，課程由通識課程（公共必修課） 、專業基礎課、專業主干課、專業限選課、專業任選課和專業實踐課模塊組成，旨在增強科學人文素養，夯實教育教學基本功底，提高教育教學實踐能力，以便適應分科教學的同時，又能滿足農村小學教師承擔多門課程教學的要求。
六、辦學實力
1.不斷優化的師資隊伍。現有專任教師42人，其中教授9人，副教授15人；具有博士學位教師29人；享受國務院政府特殊津貼教師2人，教育部高校教學指導委員會委員1人，“井岡學者”特聘教授1人，博士生導師1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國家督學1人，江西省中青年文化名家1人，江西省高校中青年學科帶頭人4人，省級教學名師1人，入選江西省新世紀百千萬人才工程人選2人，全國教育碩士優秀教師2人。
2.日益改善的教學條件。依托學校優美的校園環境、完善的教育教學設施和便利的生活服務條件，學院的還擁有豐富的專業圖書資料，多媒體網絡學習實驗室、鋼琴實訓室、形體實訓室、書法實訓室、微格實訓室等比較完備的專業教學設施，從而為組織學生開展各種專業技能訓練，挖掘潛力、發揮特長奠定了堅實的基礎。
3.逐步提高的教學水平。 學院“教育學”為一級學科碩士點，設有“教育學原理”、“教育史”、“基礎教育學”、 “教育技術學”、“課程與教學論”等二級學科碩士點；教育學還被評為“江西省高校高水平學科”和江西省高校示范性碩士點。實現了本科、碩士研究生的多層次培養，并一直承擔“國培計劃”——中西部農村骨干教師置換脫產培訓和農村培訓團隊教師置換脫產培訓任務。
七、就業方向
本專業畢業生適合從事小學教育教學工作、班主任班級管理工作和基礎教育科學研究工作，還可以繼續攻讀本專業或相關專業的研究生。

江西師范大學

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