江西師范大學心理學院全日制教育碩士專業學位心理健康教育培養方案 正文

045116  全日制教育碩士專業學位心理健康教育專業

領域培養方案

 
一、培養目標
培養掌握現代教育理念、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質中小學心理健康教育教師及從事相關工作的教育教學管理人員。具體要求為：
   （一）擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。
   （二）具有良好的心理學學識修養和專業基礎，了解心理健康教育學科前沿和發展趨勢。
   （三）具有較強的教育實踐能力，能夠勝任心理健康教育教學工作，在現代教育觀念指導下運用所學的理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育實踐中存在的實際問題。能夠理論結合實踐，發揮自己的優勢，開展創造性的教育教學工作。
   （四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革新理念、新內容和新方法。
   （五）能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
一般為具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，具體報考條件以學校正式頒發的招生簡章為準。
三、學習方式及年限
采用全日制學習方式，學習年限一般為三年，最長不超過五年。優秀研究生可申請提前畢業。
四、課程設置及教學計劃
課程設置體現理論與實踐相結合的原則，以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，并與教師資格認定相銜接。課程設置分為學位基礎課程、專業必修課程、選修課程（分為公共選修課和專業選修課）、教育實踐等四個模塊。總學分不少于36學分。
   （一）學位基礎課（12學分）
    1、英語（含專業英語，2學分）
    2、政治理論（含教師職業道德修養，2學分）
    3、教育學原理（2學分）
    4、課程與教學論（2學分）
    5、中小學教育研究方法（2學分）
    6、青少年心理發展與教育（2學分）
   （二）專業必修課（10學分）
    1、心理健康教育概論（2學分）
    2、心理健康教育前沿問題研究（2學分）
    3、心理測量與評估（2學分）
    4、心理健康教育課程與教學（2學分）
    5、學校心理咨詢方法與技術（2學分）
   （三）專業選修課（至少選6學分）
    1、 現代教育技術應用（2學分）
    2、基礎教育改革研究（2學分）
    3、中外教育簡史（2學分）
    4、教育政策與法規（1學分）
    5、心理統計學（2學分）
    6、中小學生團體心理輔導（2學分）
    7、中小學生心理問題與輔導（2學分）
    8、中小學生異常心理與危機干預（2學分）
    9、教師心理健康教育（2學分）
    10、高級統計軟件應用（2學分）
    11、家長心理健康教育（2學分）
    12、現代學習論與教學（2學分）
    13、班級與課堂管理（2學分）
   （四）教育實踐（8學分）
教育實踐是研究生培養的重要環節，本質上是一種創新性實踐，旨在培養研究生運用理論、方法和技術解決教育實際問題的能力，重點在于研究生實踐研究意識和實踐創新能力的培養，并為學位論文選題、撰寫提供實踐研究方面的支持。教育實踐時間原則不少于1年。教育實踐包括教育見習、微格教學、教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐環節，其中到中小學進行實踐活動時間不少于半年。教育見習、微格教學一般安排在第3學期進行。教育實習原則上采用頂崗實習的方式進行，教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務一般應結合教育實習進行。教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐環節一般安排在第4學期進行，最遲應在第5學期結束前完成。
課程設置與教學計劃表附后。
五、教學方式
1、采用課程學習、教育實踐和學位論文緊密結合的培養方式。研究生入學后第1學期內應在導師指導下制訂并開始執行個人培養計劃。
2、課程教學重視理論與實踐相結合，教學過程密切聯系我國中小學教育的實際問題，教學內容重視基本理論及實際應用，教學方式采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。
3、課程考核采用考試和考查兩種形式，注重過程考核，突出對研究生運用所學的教育理論知識和方法技術分析、解決教育實際問題的能力的考核。學位基礎課程和專業必修課程采用考試形式，專業選修課程和教育實踐采用考查形式。學位基礎課程和專業必修課程75分（百分制）以上為合格，專業選修課和教育實踐60分（百分制）以上為合格。
4、強化教育實踐環節，教育實踐采用集中實踐與分段實踐相結合的方式進行。在中小學建立穩定的教育實踐基地，切實做好教育實踐活動的組織與實施。開展教育實踐前應制定實施方案，并依據實施方案組織研究生深入實踐基地或實踐單位開展教育見習、教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等教育實踐活動。建立科學的教育實踐活動考核評價和教育實踐能力展示機制，經考核合格后方可獲得教育實踐模塊學分。教育實踐結束后，研究生應撰寫實踐總結報告，并提交1項具有一定創新性和應用價值的實踐創新成果。實踐創新成果主要形式有：
   （1）教育研究成果獲省級以上專業組織獎項；
   （2）在市（廳或我校）級以上教育教學競賽中獲獎；
   （3）省級以上刊物發表的專業論文；
   （4）高質量的教學設計（2個）或調研報告等。
5、實行研究生培養中期考核機制。一般在第4學期初對研究生思想品德、業務能力、課程學習、學位論文選題等方面進行全面考核，查找研究生學習過程中存在的問題并著力進行改進。中期考核不合格者，視情況延長其學習年限或勸其退學。
6、實行雙導師制培養模式。在基礎教育戰線選聘一批具有高級職稱（或相當）、豐富實踐經驗的專家型教師或管理人員擔任實踐導師。通過師生互選為每位研究生配備校內導師和實踐導師各1名。以校內導師指導為主，實踐導師主要負責實踐環節的指導，同時可參與課程教學、專題講座、論文寫作等多個環節培養工作，實現校內、外導師聯合培養。
7、實行導師個別指導和導師組集體培養相結合的培養模式。研究生指導教師對研究生成長負全面責任。同時，學校成立導師組，導師組一般由5—7名本專業領域校內資深導師、實踐導師代表共同組成。導師組主要負責課程教學、教育實踐、學位論文等研究生培養全過程的組織、指導和監控工作。
六、學位論文工作
1、學位論文工作由選題、開題報告、研究與論文寫作、論文檢測和評閱、論文答辯等環節構成。除教育實踐環節外，研究生須修滿規定的必修課課程學分且通過中期考核后才能進入學位論文工作。
2、學位論文選題應緊密聯系基礎教育實踐，來源于中小學心理健康教育工作中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等。
3、學位論文開題報告由導師組負責組織，研究生應提交學位論文開題報告書。開題報告經導師組審查評議通過后方可進入學位論文工作下一階段。學位論文開題報告會一般應在第3學期結束前完成。根據研究生論文進展情況，導師組可組織學位論文中期報告會。
 4、學位論文應在導師的指導下由研究生獨立完成，能體現研究生綜合運用所學教育理論及相關專業知識，解決實踐問題的能力。論文字數一般不少于2萬字，論文成果具有先進性和實用性。論文應經導師審閱且書面同意后方可提交申請學位。
5、實行學術不端行為檢測、校內外評閱等學位論文質量保障機制。經導師審閱同意后，研究生應在規定時間內（一般在論文答辯時間二個月前）提交規定格式的學位論文紙質稿一式兩份和電子稿。學位論文學術不端行為檢測未達到規定要求者，不能參加學位論文評閱。學位論文評閱實行雙盲兩審制，評閱專家中一般有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。學位論文評閱不合格者不能參加學位論文答辯。
6、學位論文答辯由答辯委員會按有關規定組織進行，答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。學位論文答辯一般安排在每年6月或12月。
七、畢業和學位授予
完成課程學習及教育實踐，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經校學位評定委員會審議通過，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
修滿規定學分但不符合教育碩士專業學位授予條件者，通過畢業論文答辯，經學校審定同意，可獲碩士研究生畢業證書。
八、其它
非師范類專業畢業生入學后，應至少補修3門教師教育類課程（一般為教育學、心理學和思想政治教學論等），不計學分。跨專業畢業生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。

江西師范大學

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