學院秉承“育人為本，求實創新，尊師重教，人才強院”的辦學思路，對教師實行嚴格的管理，并形成教師質量監控體系：
　　1.堅持教師培訓制。學院對英語教師的培訓主要集中在兩個方面：一是抓教學理念及教學法的培訓；二是抓教師業務知識的更新與提高。通過多種形式，對英語教師從職業道德、教學理論、教學方法以及現代教育所需的專業知識和技能等方面進行培訓，使其盡快適應新的英語教學模式。學校先后派出200余名外語教師到國外研訪和學習，大學英語部進行大學英語教學改革專題培訓11次，大學英語教學改革教材培訓259人次，大學英語教學改革教學法培訓185人次。在實施大學英語教學改革試點期間，大力加強校際交流與學習。共派出50余人次，到清華大學、北京理工大學、浙江大學、武漢大學、山東大學、廈門大學、浙江大學等重點高校進行觀摩、調研與學習。
　　2.堅持集體備課制。學院教師集體備課制一般采用五個步驟：集體研討→個人初備→修正教案→重點跟蹤→課后交流。個人初備重點抓住“六點”——教學重點、難點、疑點、易錯點、易混點和盲點。集體研討主要遵循“四統一”原則：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。修正教案指在個人初備的基礎上，以年級教研室為單位組織教師共同探討、相互補充，使教案內容更加充實、完善，且更具創新精神。經過集體備課研討過的教案必須進行重點跟蹤聽課，以便得到總結和提高。課后交流是總結的必要階段，教師對集體備課情況下的授課進行交流和反思。
　　3.堅持學期聽課制。學院結合學校英語教學的要求，堅持采取“三聽課制”——領導聽課，專家聽課和同行聽課。每學期，學院及系部負責人隨機聽課不得少于3次，發現問題及時糾正。對教學方法好的老師，組織其他老師進行觀摩學習；對教學方法單一、刻板的老師，聽課后當場提出具體改進意見和建議。專家聽課主要指督導專家按學校要求進課堂聽課，對聽課中發現的個別問題個別糾正；對聽課中反映出的普遍性問題匯總后反饋到學院，由學院集中整改。同行聽課每學期2-3次，以便相互交流，相互幫助，取長補短，共同進步。
　　4.堅持學生評教制。為了加強教學質量監控，擴大教學信息反饋渠道，變靜態管理為動態管理，進一步完善學校教學保障體系，堅持實行學生評教制。學生評教采取兩腿并行的方式。一是教務處統一要求組織學生對教師的教學方法、授課情況、教學態度、教書育人等通過網絡評課系統進行客觀、全面的評分；二是不定期地召開不同形式的學生座談會，聽取學生對教師教學的意見和要求，分析、改進教學中存在的不足。學生參與評教的目的是為了構筑一個師生溝通的平臺，教師通過學生評價獲得反饋信息，了解教學效果，完善教學活動的過程，進而改進教學手段、方法，提高教育教學質量。
　　5.堅持測試評估制。教學與考試相輔相成，教學效果可通過考試的形式反映，因此測試評估無疑是教學中的一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的測試評估體系對于現實課程目標至關重要。科學可靠的測試評估體系既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。學院課程考試主要考查學生本學期課程所學內容及應掌握的知識技能，采用“一分離，五統一”的方式。“一分離”指教考分離，“五統一”指統一考試模式、統一考試要求、統一考試內容、統一考試試卷、統一評分標準。

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