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曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

曲阜師范大學繼續教育學院聯系方式

曲阜師范大學繼續教育學院研究院介紹

曲阜師范大學傳媒學院教育學研究生培養方案(一)

曲阜師范大學教育學（040100）研究生培養方案
一、學科（專業）簡介
曲阜師范大學是山東省較早招收課程與教學論（信息技術課程與教學論方向）專業研究生的高校，信息技術與傳播學院于2001年招收課程與教學論（信息技術課程與教學論方向）專業碩士研究生。本學科導師近五年主持國家級、省部級以上研究課題3項，發表論文60余篇，編寫專著、教材3部，獲得省部級獎勵5項。本學科碩士畢業生部分考取了博士研究生，其余就職于全國各地高等學校、重點中學等。
本專業借鑒國際信息技術課程與教學人才培養的前沿與經驗，秉承我國同類專業人才培養的優良傳統，融合相關學科的教學和研究力量，積極探索信息技術課程與教學的專業人才培養新模式，旨在培養服務于教育科研機構、教育行政部門、中小學校、高等院校領域信息技術教育研究、設計、開發與管理的專門人才。

二、培養目標
培養德、智、體全面發展的現代教育技術相關課程的高校教師或能夠獨立從事信息技術教育研究的高級專門人才。要求研究生做到：
1. 堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，積極為祖國的建設事業服務。
2.培養具有扎實的學習理論與教學理論知識，全面掌握和熟悉現代信息技術及信息化教學應用能力；熟悉并掌握教學設計和教學資源開發的理論與技術，能夠擔任和完成信息技術教育和教學領域中相關研究課題的高級專門人才，能勝任高等學校、科研機構、遠程教育以及其他職能部門的教學、科研、媒體開發與技術管理等方面的工作。
3.掌握一門外國語，能夠熟練閱讀本專業的外文資料。
4.具有較高的科學文化素養和健康的身心素質。

三、研究方向
信息技術課程與教學論
本方向主要研究信息技術課程與教學的理論、模式、方法、評價等問題，探索基于新課程理念的學生信息素養培養及信息技術課程與教學質量的提升。

四、招生對象
應屆大學本科畢業生或大學本科畢業的在職人員(工作年限不限)，具有同等學歷的大專畢業生原則上只招收相同或相近專業(如教育技術、計算機、應用電子等)，并且必須工作滿2年以上，復試時同等學歷考生必須加試2門大學本科課程。

2016曲阜師范大學研究生教育學考研報錄比

年份	地區	學校	學院	專業代碼	專業名稱	報名人數	錄取人數	報錄比	推免人數
2016	山東	曲阜師范大學	文學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	政治與公共管理學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	歷史文化學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	外國語學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	教育科學學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	職業與成人教育學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	美術學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	音樂學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	體育科學學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	數學科學學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	物理工程學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	化學與化工學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	傳媒學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	生命科學學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	地理與旅游學院	040100	教育學	/	50	/	/
2016	山東	曲阜師范大學	教育科學學院	0401Z1	少年兒童組織與思想意識教育	/	3	/	/

曲阜師范大學成人與職業教育學院導師張良才

　　張良才，教授，現任曲阜師范大學資產管理處處長、碩士生導師、曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國教育學會教育史分會理事、山東省高級中學協會常務理事。被評為山東省2005年度教育創新人物(十佳校長)、山東省高等學校第五批省級中青年學術骨干。在中小學教師繼續教育研究方面取得了優異成績，在教師教育研究領域有較大影響。

　　如果發現導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯系，以便進行更新完善。（）

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

曲阜師范大學傳媒學院教育學研究生培養方案(三)

七、培養方式
1.在碩士生培養過程中，應合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環節。
（1）充分發揮經典文獻閱讀在夯實碩士生本學科基礎知識和基本理論中的作用。信息技術課程與教學論方向碩士生必讀經典文獻，采用培養方案指定與指導教師指定及個人自選相結合、中文文獻與外文文獻相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合的形式開展。每位碩士生必須在第二學期期末之前至少提交2份不少于5000字的書面文獻閱讀報告。
（2）充分發揮個人學習與研究計劃在引導和促進碩士生自主學習和研究中的作用。個人學習與研究計劃包括學習計劃和研究計劃，應在入學后第一學期內完成。
（3）課程學習環節應注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養。
（4）論文工作環節應側重于對碩士生進行系統、全面的研究訓練，培養碩士生綜合運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。
（5）實踐教育應注重培養學生關注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態度和能力。
2.采用導師個人指導與集體培養相結合的培養方式。在充分發揮導師主觀能動性的同時，注重發揮集體智慧，拓寬碩士生的學術視野；充分發揮導師在研究生培養中的主導作用，引導和促進研究生的自主和個性化發展。
3.中期考核
研究生中期考核在研究生課程學習基本結束后，以研究生的培養計劃為依據，對研究生的思想政治表現、基礎理論、專業知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核，按照《曲阜師范大學碩士研究生中期考核暫行辦法》有關規定執行。

八、實踐活動
研究生必須參加教學實踐和社會實踐，應完成的教學工作量一般不少于36課時，計2學分，時間安排在第4學期。

九、學術活動
研究生在學期間應參加各類學術講座、學術沙龍活動累計10次以上；研究生在論文答辯之前要結合自己的科學研究情況，在本科生、研究生或教師范圍內作一次學術報告；在導師指導下撰寫至少1篇本人研究方向（或領域）的學術論文。

曲阜師范大學教育學院職業技術教育學碩士介紹

曲阜師范大學成人與職業教育學院導師杜以德

　　杜以德，教授，現為曲阜師范大學職業與成人教育學院教授、碩士生導師。

　　曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國成人教育協會常務理事、中國成人教育協會成人教育科研機構專業委員會副理事長、全國成人高等教育理論研究會副會長、晉冀魯豫普通高校成人教育研究會會長。2001年經國務院批準享受政府特殊津貼，2001年被聘為山東省社會科學人才庫成員，2002年被聘為全國教育科學規劃專家組成員，2004年被評為山東省有突出貢獻的中青年專家。在全國成人教育高層次研究人才培養和成人教育學科建設方面做出了建設性的貢獻。

　　如果發現導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯系，以便進行更新完善。（）

曲阜師范大學繼續教育學院學位點介紹

曲阜師范大學教育學院比較教育學碩士介紹

曲阜師范大學教育學院研究生招生聯系方式

招生單位名稱：教育學院
聯系人：張老師
聯系人辦公室電話：0537-4456710
所在校區：曲阜校區

曲阜師范大學繼續教育學院簡介

曲阜師范大學繼續教育學院成人教育學碩士簡介

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

曲阜師范大學教育學院聯系方式

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

曲阜師范大學傳媒學院教育學研究生培養方案(四)

十、學位論文
學位論文工作注重引導學生運用科學的方法解決實際問題，提倡本專業學位論文注重應用研究或實證研究。學位論文工作一般包括以下幾個主要環節：
1.研究計劃
碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后一學期內制定研究計劃，提交各培養單位備案。
2.論文開題報告
碩士生一般應于第三學期完成開題報告。
開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。
3.論文進展報告
碩士生在撰寫論文過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數、形式和范圍由各學科專業自行確定。
4.論文評閱與答辯
碩士生學位論文必須由導師認可，論文文字重合百分比（不含自引部分）＜12%，并經過專家評閱認定合格后，方可進行答辯。
論文答辯從論文選題與綜述、研究設計、論文的邏輯性和規范性、工作量等方面重點考查論文是否使碩士生受到了系統、完整的研究訓練。
論文答辯未通過者，應修改論文，并再次申請答辯，兩次答辯的時間間隔不得少于半年。答辯的具體要求詳見《曲阜師范大學博士、碩士學位授予工作細則》。

十一、畢業科研相關要求
研究生在校期間應積極參加相關科研項目，在論文答辯之前必須在公開出版發行的省級以上學術雜志上發表1篇以上與本專業研究方向一致的學術論文。

十二、參考書目及相關重要學術期刊
（一）主要參考書目
1. [美]Spector等編，任友群等譯，《教育傳播與技術研究手冊》第四版，華東師范大學出版社，2015年7月。
2. 何克抗，《教育技術學》，北京師范大學出版社，2009年4月。
3. 張際平，《教育技術學英語科技文獻精讀》，中國人民大學出版社，2009年9月。
4. 焦建利，葉力漢，《教育技術學專業英語》，高等教育出版社，2011年6月。
5. 葉瀾，《教育學原理》，人民教育出版社，2007年7月。
6. 陳琦，劉儒德，《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，2007年4月。
7. 劉良華，《教育研究方法專題與案例》，華東師范大學出版社，2007年8月。
8. 張屹，周平紅，《教育技術學研究方法》（第二版），北京大學出版社，2013年2月。
9. 李克東，《教育技術學研究方法》，北京師范大學出版社，2003年4月。
10. 陳向明，《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社，2017年9月。
11. 陸有銓，《現代西方教育哲學》，北京大學出版社，2012年4月。
12. 王陸，《虛擬學習社區的社會網絡結構》，北京大學出版社，2011年6月。
13. 胡凡剛，《教育虛擬社區生態交往的理論與實踐》，中國海洋大學出版社，2011年12月。
14. 祝智庭，王陸，《網絡教育應用》，北京師范大學出版社，2004年9月。
15. [美]喬納森?伯格曼，亞倫?薩姆斯著，宋偉譯，《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》，中國青年出版社，2015年1月。
16. [美]薩爾曼·可汗著，劉婧譯，《翻轉課堂的可汗學院》，浙江人民出版社，2014年5月。
17. [英]維克托 邁爾-舍恩伯格，肯尼思庫克耶著，趙中建，張燕南譯，《與大數據同行》，華東師范大學出版社，2015年1月。
18. 唐斯斯，楊現民等著，《智慧教育與大數據》，科學出版社，2015年1月。
19. [美]喬納森著，徐世猛等譯，《學習環境的理論基礎》，華東師范大學出版社，2015年10月。
20. 李藝，朱彩蘭，《信息技術課程與教學》，高等教育出版社，2010年9月。
21. 泰勒著，羅康等譯，《課程與教學的基本原理》，中國輕工業出版社，2016年1月。
22. 盛群力，《現代教學設計論（修訂版）》，浙江教育出版社，2010年12月。
23. 加涅等著，王小明等譯，《教學設計原理》，華東師范大學出版社，2007年6月。
24. 楊開城，《教學設計——一種技術學的視角》，電子工業出版社，2010年6月。
25. W?迪克，L.凱瑞，J.凱瑞著，龐維國等譯，《系統化教學設計》，華東師范大學出版社，2007年10月。
26. 顧小清，《面向信息化的教師專業發展——行動學習的實踐視角》，教育科學出版社，2006年5月。
27. 林崇德，《21世紀學生發展核心素養》，北京大學出版社，2016年3月。
28. 黃光雄，蔡清田，《核心素養》，華東師范大學出版社，2017年6月。
29. 余文森，《核心素養導向的課程教學》，上海教育出版社，2017年7月。
30. [美]羅伯特·M·卡普拉羅，瑪麗·瑪格麗特·卡普拉羅著，王雪華，屈梅譯，《基于項目的STEAM學習》，上海科技教育出版社，2016年1月。
31. Walter Dick, Lou Carey & James O.Carey, The Systematic Design of Instruction, Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
32. Allan Collins & Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Technology, Education--Connections (Tec)) (Technology, Education-Connections, the Tec Series)（2009）.
33. M. D. Roblyer & Aaron H. Doering, Integrating Educational Technology into Teaching (5th Edition)（2009）.
34. Al Januszewski & Michael Molenda, Educational Technology: A Definition with Commentary（2007）.
（二）重要學術期刊
1．《電化教育研究》
2．《中國電化教育》
3．《開放教育研究》
4．《教育研究》
5．《課程·教材·教法》
6．《遠程教育雜志》
7. 《現代教育技術》
8. 《中國遠程教育》
9. 美國 Journal of Technology and Teacher Education (JTATE)
10. 美國 International Forum on Information Technology in Education
11. 美國 Educational Technology Research and Development
12. 土耳其 The Turkish Online Journal of Distance Education
13. 澳大利亞 Australasian Journal of Educational Technology（AJET）
14. 加拿大 Canadian Journal of Learning and Technology
15. 英國 The British Journal of Educational Technology
16. 英國 Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning
 
十三、同等學力或跨專業考入的研究生應補修的大學本科主干課程
1. 教育技術學導論
2. 教學設計基礎
3. 網絡教育應用
4. 學與教的原理

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